翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中數(shù)學信息技術教學模式的應用探究

閆亮

【摘要】隨著我國對教育事業(yè)的關注度不斷上升，科學技術的不斷進步，教育設備的日臻完善，現(xiàn)在基本已經(jīng)可以全面實現(xiàn)在信息技術下開展新型的課堂教學，對于初中數(shù)學課堂教學的展開也有強有力的推動作用。這種創(chuàng)新型的教育方式，使學生對于課堂有更強的積極性，可以提高學生自主學習能力，自主探究能力，在這種教育情況下，衍生出了翻轉(zhuǎn)課堂理念。

【關鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂理念?初中數(shù)學?信息技術教學?應用

一、翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中數(shù)學信息技術教學的現(xiàn)狀

利用信息技術教學一直受到師生的青睞，因為有了信息技術的支持，可以實現(xiàn)通過大量的網(wǎng)絡資源找到適合學生的學習方法，而且有了設備的支持，可以實現(xiàn)將視覺、聽覺緊密結(jié)合，讓學生在課堂中感受立體化學習的氛圍。但是，這一切優(yōu)勢的前提是教師的信息化水平要有足夠支撐新型數(shù)學課堂教學的能力。由于信息技術教學模式提出時間較短，部分教師還不能熟練掌握以這種教學模式教學，而且利用信息技術教學要求教師可以整合網(wǎng)絡資源，靈活運用現(xiàn)在化科技，對于移動設備有較強的使用能力。但是，結(jié)合教學現(xiàn)狀來看，初中數(shù)學教學教師中年齡較大的教師還普遍習慣運用傳統(tǒng)的教學方法，而且信息技術能力較弱。除此以外，還存在著部分教師不能將信息技術與本班教學實際緊密結(jié)合，只是生硬的運用多媒體設備。結(jié)合教育現(xiàn)狀來看，教師要有較強的信息技術水平，才能更好地將信息技術教學落實到課堂教學之中。

二、初中數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂理念下信息技術教學的意義

1.有利于加強師生互動。利用信息技術教學，可以幫助教師與學生更加深入地了解，教師與學生互動更多，有利于翻轉(zhuǎn)課堂的展開。教師根據(jù)學生在數(shù)學課堂中學習吃力的地方，加大教學力度，幫助學生解決難點。在初中數(shù)學課堂中，學生的思維能力較于小學生已經(jīng)足夠完善，但思考問題有時不夠全面。只有強有力的師生互動，生生互動，才可以幫助學生全面認識，理解，并掌握運用所學內(nèi)容解決實際問題，幫助建立學生建立各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地全面學習。翻轉(zhuǎn)課堂對于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，在于教師不用時時刻刻站在講臺上講課，而是有更多空余的課堂時間與學生互動，引導學生一步步地深入學習，提升學生初中數(shù)學課堂的學習效果。

2.有利于提高學生自主學習能力。有了信息技術的支持，學生可以了解到更多、更全面的學習資源，在眾多與初中數(shù)學有關的教學資源中，學生可以從中找到適合自己學習的輔助資料，在長時間的學習中，翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助學生找到適合自己的學習方法。在適當?shù)膶W習方法中，學生對于初中數(shù)學的學習更加如魚得水。而且，在新型技術的支持下，教師可以讓學生將自己的學習工具帶到數(shù)學課堂中，不僅可以開展多樣化的數(shù)學課堂，也可以加強同學之間的學習心得交流，幫助學生提高自主學習能力。在學生自主學習的探索過程中，教師和家長應當給予較大的學習空間，讓學生在自律中提升自己的學習能力，當然，也要給學生一定的限制，避免自律性較差的學生在這一環(huán)節(jié)中缺乏學習動力，降低了學習效果。

3.有利于創(chuàng)新教學資源。利用信息技術教學最直觀的優(yōu)勢是教師可以通過強大的網(wǎng)絡資源篩選出適合教學的資源，并且充分運用到數(shù)學課堂中。因為傳統(tǒng)的數(shù)學課堂給人的印象為枯燥、沉悶等負面的印象，教師通過整合大量的學習資源可以達到以創(chuàng)新的教學資源開展創(chuàng)新型的數(shù)學課堂。隨著教育工具的不斷完善，對于數(shù)形結(jié)合思想、歸納總結(jié)思想等數(shù)學思想，可以在信息技術的支持下使學生更全面的掌握。例如，在講《圖形的旋轉(zhuǎn)》和《軸對稱變換》等相關內(nèi)容時，可以讓學生在講臺上親自操作教學工具，實現(xiàn)對圖形的折疊、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、平移等各種操作，不僅可以加強學生的課堂參與感，還可以使學生對這些章節(jié)的學習印象更加深刻。

三、翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中數(shù)學信息技術教學的應用策略

1.自制教學視頻，明確教學目標。在網(wǎng)絡資源十分豐富的情況下，教師通過對本班學生的了解，合理制定適合學生的教學視頻，根據(jù)學生自身的需求，制定相關的教學視頻。自制教學視頻的教學優(yōu)勢是使初中數(shù)學教材中生澀難懂的知識點以動態(tài)的形式灌輸?shù)綄W生的思想中，根據(jù)學生的個性化需求，制定合適的教學視頻滿足學生的需要。教師的視頻制定需要與教學目標緊密相連，根據(jù)教學進度而制定。例如，在《數(shù)據(jù)的描述》中，教師可以找到各種各樣的統(tǒng)計圖表開展數(shù)學課堂，幫助學生全面掌握各種統(tǒng)計圖表的優(yōu)勢與不足。而且，由于視頻是自制的，存在很大的主觀性，完全可以實現(xiàn)通過教學視頻在學生認識到哪些是本章學習中的重難點。除此之外，教師可以分層制定視頻，從簡到難，幫助數(shù)學學習能力差的學生一點點消化所學知識內(nèi)容。

2.制定學習任務，引導學生自主學習。在翻轉(zhuǎn)課堂中，最重要的教育方向是提高學生的自主學習，因為受到應試教育的壓力以及教師教學指標的影響，部分教師總是想讓學生快速掌握數(shù)學能力，一步步推著學生向前行，但是，這種在教學方法中，教師占據(jù)了大量的學習時間，導致學生無法開展自主學習模式。有了信息技術的支持，通過多種多樣的教學工具可以減輕教師的教學壓力，給學生足夠的學習空間，教師也有較多時間充分觀察學生的學習能力和進步空間。例如，在《相似三角形》的學習過程中，教師可以給學習能力和學習積極性強的學生制定運用相似三角形定理解決數(shù)學問題的學習任務，給學習能力一般的學生制定深度理解相似三角形的定理和性質(zhì)的學習任務，給學習能力較弱以及學習興趣較弱的學生制定觀察生活中的相似三角形，理解相似三角形的定理的學習任務。通過給學習層次不同的學生制定不同的學習任務，在不打擊學生學習積極性的同時幫助學生提高學習能力。

3.將信息技術教學與傳統(tǒng)教學緊密結(jié)合。利用信息技術教學有很大的便捷性，很多教師習慣利用多媒體設備教學，但是人們都應當明白“過猶不及”的道理。在信息技術的支持下，可以拓寬學生的知識面，但是，也存在一定的限制因素。例如，因為課堂使用的教學課件是教師在課前備好的，教師無法根據(jù)課堂實際狀況把握課堂教學方向，而且快速閃過的PPT，學生不能深刻吸收課堂知識，因此，需要教師做到將信息技術教學與傳統(tǒng)的教學方法緊密結(jié)合，在初中數(shù)學課堂中不僅利用信息技術的便捷性同時利用傳統(tǒng)教學的細致性。對于簡單的解題技巧利用多媒體放映，對于復雜難懂的公式推算，教師利用板書的方法幫助初中生深度理解。在實際教學過程中，往往會出現(xiàn)重此失彼的現(xiàn)象。因此，初中數(shù)學教師一定要改善這一現(xiàn)象，才能更好地提高數(shù)學課堂效果。例如，學習《與三角形有關的角》和《與三角形有關的線段》這部分內(nèi)容時，可以利用信息技術幫助學生發(fā)掘現(xiàn)實生活中與三角形相關的事物，幫助學生了解三角形的性質(zhì)以及與三角形相關的內(nèi)容。而在學習《二元一次方程組》的過程中，教師應當將列方程的推導過程和解方程的計算過程在黑板中板書，加深學生的印象，使學生更好地理解。

四、結(jié)語

在翻轉(zhuǎn)課堂理念下利用信息技術教學方法在我國教育中應用時間不長，教師對此運用不太熟悉，通常使用統(tǒng)一的教學課件開展教學活動，在此希望初中數(shù)學教師可以根據(jù)對信息技術能力的掌握情況，制定出適合本班學生的學習資料，從而提高學生的學習能力。

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