淺談如何在語文課堂中激發(fā)學生的聽課興趣

張慶民

【摘要】在小學語文課堂上，激發(fā)學生的聽課興趣，對于調動學生學習的積極性，提高課堂教學效果，都是非常重要的。教師要善于發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生能夠主動地參與課堂，帶著強烈的興趣學習語文學科的知識，增強語文技能，讓學生真正喜歡語文，在語文的世界里有更多的收獲和進步。

【關鍵詞】小學語文教學?學習興趣?聽課興趣

開展小學語文教學活動，要把培養(yǎng)學生的興趣作為首要的任務來完成。在課堂學習中，學生能夠認真聽課積極參與，這對教師的教學設計來說是莫大的鼓勵，也會讓學生們有更多的收獲。著名教育家陶行知說：“興趣是孩子們最好的老師，一切教育活動應當從興趣開始?！逼涑浞挚隙伺d趣對當代學生教育的重要性。語文老師要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一些老師將教學重點放在枯燥煩瑣的知識記憶上，學生們容易厭惡語文的學習，在課堂上也不愿意積極的參與，所以，教師要認識到傳統(tǒng)教學方式中的弊端，采取更加有效的教學方式，來吸引學生的積極參與，提高學生課堂學習的有效性，提高小學生語文學習的聽課興趣。

一、營造寬松民主的語文課堂學習氛圍，提高學生的學習興趣

在小學語文課堂教學活動中，教師要善于營造寬松，自由舒適的學習氣氛，這樣的氣氛，學生感覺到更加的放松，從而愿意參與，也提高了他們的語文學習興趣。在語文教學活動中，師生之間能夠圍繞著一些知識點進行充分的交流和研究式的學習活動。這對于小學生來說是一種非常自由寬松的學習狀態(tài)，他們可以沒有任何壓力的把自己的想法分享出來，用自己的理解去解讀目前所學的知識和內容。所以，平時的課上課下，老師與學生的接觸中，都要從情感上拉近與學生們之間的距離，要了解小學生們內心的想法，從他們喜愛的角度，給他們設計出一些受到學生歡迎的教學方式。通過組織學生們做一些課堂小游戲，讓學生回答一些問題等方式不斷地提升學生課堂參與的積極性，也讓他們從老師的積極回饋中，得到對自我積極的評價，提高學生的自尊感，也提高他們學習的積極性。

二、教師要以鼓勵作為學生學習評價的主要內容

小學語文教師要多給學生一些鼓勵和支持，這樣的教學評價方式才能給學生更多積極的反饋，讓學生從老師的鼓勵中更加肯定自己的努力和用心學習，從而進一步地增強學生的學習興趣。這就要求教師要認真地關注每一個學生的表現，要從多種角度去評估學生們的學習表現，例如，讓學生讀一篇課文，學生如果聲音洪亮，那么，聲音洪亮就是一個非?？隙ǖ姆答仯@對學生來說是一種莫大的鼓勵。如果學生聲音雖然比較小，但是斷句都非常的準確，情感也比較飽滿，那么，教師也要從這兩個方面來進行點評，所以，對于學生的評價要以鼓勵為主，先表揚，再提出一些建議，這樣的方式，學生更容易接受，也容易增強小學生的信心。所以，在語文的學習活動中，評價要貫穿學習過程的始終，在課堂教學的整個互動過程中，都離不開教師的評價和反饋。小學語文教師這有多關心學生，如多關心學生目前的學習情況和生活情況，才能從情感的角度牢牢的抓住學生的心，也才能從認知和行動上進一步調動學生的學習熱情，讓學生感受到老師對自己真誠的關愛，從而親其師信其道，在課堂上有更加優(yōu)秀的表現，在課堂上與教師更好的配合，共同完成教學任務的一系列挑戰(zhàn)，交出一份滿意的小學語文學科學習答卷。

三、通過開展活潑生動的作文教學活動，提高小學生的聽課興趣

在小學語文的課堂教學中，作文教學考查學生的綜合能力，也提高了學生們的綜合素質，所以，作文教學要真正用更加有趣的方式開展，這樣學生才能在積極的參與活動中有更多的能力，逐漸消除建立起來正確的認識和語文學習的積極熱情。作文教學活動實際上可以貫徹與語文教學的各個組成部分之中，無論是生字教學還是課文的學習，如何寫作文這個主題都可以貫穿始終，雖然有專門的作文課。但是，在任何主題內容的學習中，作文的教學都要自然的滲透進去。所以，在聽課的過程中，小學生也能夠聽到教師教學的重點，從教師的引導中感受到寫作其實并不難，只要用心掌握了一些基本的技巧和方法，就一定可以寫出好的作文。提高小學生語文學習過程中的聽課興趣，實際上也就挖掘出他們學習中的原動力，有了這樣的原動力，學生會源源不斷地在語文的學習中投入更多的精力，通過拓展他們的閱讀，通過引導他們認真的觀察和體會生活，積累起來豐富的寫作素材，這些都逐漸的提升了小學生們的自信心，也培養(yǎng)了他們的學習興趣，在課堂上，他們聽課也會更加專注。

總之，小學語文教師要認真研究，勇于創(chuàng)新，探究出更多有效提高小學生聽課興趣的方法和途徑，提高每一位小學生聽課的效率，也提升他們的自信心，對語文學習有強烈的熱情。

參考文獻：

[1]王佳潤.優(yōu)化提問策略?讓蘇式語文課堂更高效[J].名師在線，2019，（08）：63.

本文是科研課題《在課堂中激發(fā)學生聽課興趣的實驗研究》的科研成果。