小學(xué)數(shù)學(xué)課打造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略分析

戶明明

【摘要】在我國(guó)教育理論不斷發(fā)展的今天，教師的教學(xué)策略也在不斷發(fā)生變化。新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念、方式在不斷轉(zhuǎn)變，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，可以讓教師的教學(xué)形式得到進(jìn)一步突破，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。在此教學(xué)基礎(chǔ)上，教師也需注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)地位，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極自主地探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。分析小學(xué)數(shù)學(xué)課打造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略，并針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中打造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)意義進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)。在我國(guó)教育改革不斷深化的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)在具體教學(xué)中的重要性已經(jīng)不言而喻。教師在課堂上，也需根據(jù)新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求等不斷豐富自身的教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)感也不斷加強(qiáng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂體驗(yàn)中掌握相關(guān)的課程知識(shí)。并將課程知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的意義

1.體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模課堂的構(gòu)建，可以充分確保學(xué)生在課堂上的主體地位。所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)上也是“以人為本、以生為本”教學(xué)原則的一種演變方式。在此種課堂教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)權(quán)得到擴(kuò)大，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位有積極意義。首先，在教學(xué)課堂中，學(xué)生可以積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其次，在課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師也需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建出適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)式情境，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中獲得較強(qiáng)的體驗(yàn)感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，讓學(xué)生以飽滿熱情的積極性深入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中去，營(yíng)造積極與趣味性的課堂教學(xué)氛圍，鞏固學(xué)生主體地位。

2.在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，教師在課堂教學(xué)中的目標(biāo)也在不斷地發(fā)展。在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要求學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)課程的基本知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，可以很好的鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力。其次，在體驗(yàn)式教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、方法也得到轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以更加自由的與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在此種體驗(yàn)式的課堂氛圍中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、能力均得到較好的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也得以形成。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)水平等在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)立的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境中不斷的感悟、體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)，掌握更多的數(shù)學(xué)技能和知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境中能將自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能更好的運(yùn)用在實(shí)際生活中，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更好的展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生在實(shí)際生活中遇到困難后能利用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)手段解決問(wèn)題，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)目的的效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課打造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略

1.重新定位師生角色，確保學(xué)生的課堂主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍均是采用“填鴨式、灌輸式”教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)地位一直處于被動(dòng)的狀態(tài)。在此種傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中，師生之間的角色定位出現(xiàn)一定的偏差，與現(xiàn)今的時(shí)代發(fā)展也難以相符合。因此在體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程中，教師需要重新定位出師生之間在課堂上的角色定位，才能更好的確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在體驗(yàn)式數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生可以積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出自身的自主性。例如，在章節(jié)知識(shí)《數(shù)學(xué)廣角——集合》的課堂中，旨在要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到集合的思想，并利用集合思想來(lái)解決就簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題來(lái)完成主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在一次體育訓(xùn)練中，參加踢毽子的共8人，參加跳繩的共9人，參加體育訓(xùn)練的學(xué)生一共有14名。這是為什么呢？教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)提出針對(duì)性的教學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)。在學(xué)生主動(dòng)完成課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身掌握有課堂的主動(dòng)權(quán)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有積極意義，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.創(chuàng)新自身教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建出舒適的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育均不成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)精神、注意力不集中等現(xiàn)象。面對(duì)此種課堂問(wèn)題，教師還需不斷優(yōu)化自身的教學(xué)策略。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要重新定位課堂上的師生關(guān)系，也需為學(xué)生構(gòu)建出舒適的學(xué)習(xí)氛圍。在適當(dāng)、合理的學(xué)習(xí)氛圍中，可以讓學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。在舒適的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維也更容易打開，促使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在章節(jié)知識(shí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的課堂中，旨在要求學(xué)生認(rèn)識(shí)公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，并可以比較分?jǐn)?shù)的大小。在教學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建教學(xué)問(wèn)題。如在吃披薩的過(guò)程中，一共只有2塊七英寸的披薩。要將這些披薩均分給4名學(xué)生，我們可以怎樣分呢？教師在此時(shí)可以結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)分披薩的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境來(lái)完成主動(dòng)思考。在此種教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生的身心均可以主動(dòng)投入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并可以將其在生活實(shí)例中應(yīng)用出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)出合作學(xué)習(xí)的課堂

在數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，才能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感。而在教師構(gòu)建體驗(yàn)式數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，豐富學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)感。在教學(xué)課堂上，教師可以從小組合作化學(xué)習(xí)模式出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生體驗(yàn)感。在學(xué)生之間的互幫互助下，可以更好的理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高自身的課堂體驗(yàn)感。例如，在章節(jié)知識(shí)《簡(jiǎn)易方程》的課堂教學(xué)中，旨在要求學(xué)生結(jié)合天平來(lái)發(fā)現(xiàn)等式的概念，并可以結(jié)合天平平衡的規(guī)律來(lái)引出等式不變的規(guī)律。在此種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在小組合作化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主組成小組來(lái)完成天平實(shí)驗(yàn)，將幾個(gè)水果與牛奶作為秤砣，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)天平平衡的規(guī)律。在學(xué)生的自主化探究中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解更加深刻，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師在此過(guò)程中，也需充當(dāng)好引導(dǎo)者、組織者的作用，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加準(zhǔn)確，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，奠定基礎(chǔ)。

4.積極開展體驗(yàn)式的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和新課程改革體制下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求積極開展多元化、豐富的課外活動(dòng)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課后活動(dòng)中更好的感悟數(shù)學(xué)知識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置具有社會(huì)性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校里組織整個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行秋游，讓每一個(gè)班級(jí)計(jì)算出自己所在班級(jí)在秋游中的花銷，促使學(xué)生以愉快、積極及主動(dòng)的心態(tài)融入到秋游花銷的計(jì)算過(guò)程中去，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并在這一實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和意義，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。如“學(xué)校將每個(gè)班級(jí)秋游的花銷要求控制在600元人民幣以內(nèi)，已知每個(gè)班級(jí)人數(shù)為45人，包車來(lái)回費(fèi)用為180元，門票班級(jí)團(tuán)購(gòu)價(jià)格為150元，學(xué)生中午就餐費(fèi)用為300元人民幣，請(qǐng)問(wèn)班級(jí)內(nèi)部需要補(bǔ)多少錢？每位同學(xué)的就餐費(fèi)用、包車費(fèi)用及門票費(fèi)用是多少錢？”通過(guò)開展這類實(shí)踐性的數(shù)學(xué)趣味性活動(dòng)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象化，方便學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)資源、理念與素質(zhì)教育的基礎(chǔ)要求也在逐漸靠攏。體驗(yàn)式課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到確立，更好的學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在這種學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，自身的綜合能力也得到培養(yǎng)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分表現(xiàn)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也有積極作用。通過(guò)開展一系列的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教師在教學(xué)中也需不斷研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，進(jìn)一步促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)效果的提升，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。

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