課程教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合初探

朱麗蓉

【摘要】在21世紀(jì)的今天，科技發(fā)展已經(jīng)變得越來越快。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也在發(fā)生著前所未有的變化。現(xiàn)代教育技術(shù)在不斷影響著基礎(chǔ)教育、影響著課堂教學(xué)，它將必然成為課堂很重要的一部分。如何更有效地讓現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)整合，對課堂教學(xué)有著很重要的意義。

【關(guān)鍵詞】課程教學(xué)?現(xiàn)代教育技術(shù)?整合

一、現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師備課的好幫手

以往教師對某個教材內(nèi)容的把握，只能閱讀某一本教案教參，教師獲取知識的渠道有限，教師間交流的時間有限，這就給教師備課帶來了很大困難。在語文課的教學(xué)中，老師僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)判斷很難準(zhǔn)確把握文章中心大意，從而在教給學(xué)生文章思想的時候通常是“十個人讀出十個不同的哈姆雷特”。理科的教學(xué)更是難上加難，照本宣科式的講授學(xué)生很難理解，無法科學(xué)舉例，但是有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師的備課效率大大提高了。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取到自己所需的知識，校與校之間的交流由于互聯(lián)網(wǎng)的存在更加便捷，教研活動不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)的教研室，培訓(xùn)幫扶也往往可以在線上異地進(jìn)行，面對新課程的培訓(xùn)，也需要花大量時間去外地學(xué)習(xí)“取經(jīng)”，教師就可以在網(wǎng)上進(jìn)行。備課中教師可以運(yùn)用優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，為己所用。老師的備課時間縮短，讓老師可以有更多時間去做其他教學(xué)研究。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師上課的好幫手

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)為實(shí)驗(yàn)課插上了翅膀

在一些師資力量薄弱的農(nóng)村學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一直是老師比較頭疼的課程，出于老師自身的原因或出于實(shí)驗(yàn)條件所限，以往好多實(shí)驗(yàn)老師只能讓學(xué)生看著實(shí)驗(yàn)步驟一步步講解實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)課成了“筆記抄寫課”，加之有些實(shí)驗(yàn)所用藥品比較危險(xiǎn)，如在制取氫氣的實(shí)驗(yàn)中要用到稀硫酸，眾所周知硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，面對大班額的窘境，出于安全考慮，分組實(shí)驗(yàn)很難實(shí)施，老師做演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生又很難看得清楚，有時候?qū)W生不得不看著課本內(nèi)容去想象著學(xué)，可想而知這種實(shí)驗(yàn)課的效果如何。但是有了多媒體設(shè)備，老師可以在大屏幕上播放事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)過程視頻材料，學(xué)生就可以很直觀就學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生不需要準(zhǔn)備護(hù)目鏡，不需要穿防護(hù)服，很大程度上降低了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效率。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)讓地理課更加生動直觀

以往的地理課只有地圖冊、地球儀以及老師的講解，對于好多沒有“出過遠(yuǎn)門”，“到過國外”的同學(xué)們來說，給他們講述世界地理就是天方夜譚，學(xué)生通過老師的照本宣科，努力的去想象、記憶。多媒體讓老師更加直觀的展現(xiàn)美麗的地球風(fēng)貌。通過視頻、圖片、音頻資料，地理知識深深的嵌入了學(xué)生的大腦。比如，老師在講授湘教版七年級《地理》下冊第七章第五節(jié)內(nèi)容“北極地區(qū)和南極地區(qū)”時，教師播放短片讓同學(xué)們辨認(rèn)哪一段是北極地區(qū)，哪一段是南極地區(qū)。學(xué)生通過視頻資源很直觀的了解了北極和南極的氣候特點(diǎn)，進(jìn)而引出學(xué)生對北極氣候特點(diǎn)以及出現(xiàn)這一特點(diǎn)的原因的討論，課堂教學(xué)更富活力。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)大大提高了英語課的上課效率

全面推行素質(zhì)教育，合理減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并不是沒有原則性的放棄一些必要的有效的練習(xí)和課堂訓(xùn)練，并不意味著縮短教學(xué)時間，這就要求我們教師必須向每一節(jié)課的40分鐘要質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語課堂，老師時不時要在黑板上畫簡筆畫，要去描述半天來創(chuàng)設(shè)情境，這無疑降低了課堂效率。但是有了多媒體，無效的時間縮短了。比如，老師在講授《where is Emmy》一課時，教師事先制作多媒體課件，上課時教師運(yùn)用多種場景的多媒體課件，讓學(xué)生回答：Emmy is in the classroom;Emmy is on the bus;Emmy is under the tree;Emmy is in the river;Emmy is behind the door;Emmy is in front of the classroom…

單位時間內(nèi)課堂容量增大了，學(xué)生在不斷變換的場景中也感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師輔導(dǎo)的好幫手

一次考試結(jié)束，教師通過計(jì)算機(jī)分析出每一位同學(xué)的成績，匯總出學(xué)生在每道題的錯誤數(shù)據(jù)，為今后的課堂內(nèi)容調(diào)整提供了有力的參考數(shù)據(jù)。教師在試題講授課上更加有的放矢，準(zhǔn)確的指出大多數(shù)學(xué)生容易出錯的地方。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手

隨著多媒體進(jìn)入學(xué)生的生活，打破了常規(guī)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再是被動接受，而是積極主動地參與到教學(xué)中來，有了較多的展現(xiàn)自我才能的機(jī)會，學(xué)生更加積極主動地通過課外網(wǎng)上查閱資料，動手參與教學(xué)課件的制作，并將自己的知識見解融入到其中。創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力得到了很大提高，通過這種交互式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚了，寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)習(xí)主觀能動性更好了。

總之，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，給我們教師帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來了無限機(jī)遇，教師要盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用靈活多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，深化課堂教學(xué)，努力營造濃厚、良好的素質(zhì)教育氛圍，積極開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《課程教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合初探》的階段性研究成果。