愛(ài)，是一種能力

陳賢

一個(gè)成功的教育者，總能抓住一切教育契機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，帶領(lǐng)孩子一起去感受愛(ài)，鼓勵(lì)孩子嘗試著去表達(dá)愛(ài)。希望通過(guò)教育者的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激起孩子心中的愛(ài)。

父母給了我們生命這一最寶貴的財(cái)富，并為我們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，無(wú)法想象，沒(méi)有他們的人生將是什么樣子。對(duì)父母心懷感恩，這對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是責(zé)無(wú)旁貸的。一個(gè)成功的教育者，總能抓住一切教育契機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，帶領(lǐng)孩子一起去感受愛(ài)，鼓勵(lì)孩子嘗試著去表達(dá)愛(ài)。作為班主任，在感恩教育領(lǐng)域，以下幾個(gè)方面是我特別關(guān)注的。

利用主題班會(huì)的德育平臺(tái)進(jìn)行感恩教育。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)一節(jié)班會(huì)，重頭戲是看《東方時(shí)空》的兩段錄像。其一是關(guān)于親情的調(diào)查;其二是關(guān)于母親的三個(gè)問(wèn)題的調(diào)查采訪：你知道母親的生日是哪一天嗎？你知道母親最愛(ài)吃的菜是什么？你知道母親的業(yè)余愛(ài)好嗎？觀看錄像的過(guò)程中同學(xué)們被采訪者茫然的表情、讓人啼笑皆非的回答震驚了，但當(dāng)我們嘗試著回答這些問(wèn)題的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)我們一樣的無(wú)知。節(jié)目結(jié)尾主持人深情地講述了網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)故事，《母親終其一生的八個(gè)謊言》：“一是小時(shí)候家里經(jīng)濟(jì)條件不好，原本就消瘦的母親仍把自己的飯分給孩子吃。母親說(shuō)：“孩子們，快吃吧，我不餓！”二是難得吃魚(yú)的時(shí)候，母親最后躲在廚房里用剩下的湯汁泡飯吃。三是上小學(xué)了，母親去小作坊領(lǐng)紙盒，晚上趁孩子睡了加工掙點(diǎn)錢。男孩偶然半夜醒來(lái)，看到母親睡眼惺忪地用顫顫巍巍的手糊紙盒，她卻依舊淡然地說(shuō)：“你睡吧，我一點(diǎn)都不困！”四是高考那年，母親請(qǐng)假天天站在考點(diǎn)門口為男孩鼓勁。每場(chǎng)考試結(jié)束，母親就小跑著遞過(guò)去一杯水，全然忘記了自己已經(jīng)站在烈日下好幾個(gè)小時(shí)。男孩請(qǐng)母親喝水，母親說(shuō)：“孩子，快喝吧，我不渴！”五是父親病逝之后，左鄰右舍都勸母親再嫁，母親不聽(tīng)，說(shuō)：“我不需要愛(ài)！”六是大學(xué)畢業(yè)后男孩參加工作，身體漸弱的母親在家附近集市上幫人打下手維持生活，男孩寄回來(lái)的錢卻堅(jiān)決不用存到了銀行，定期就轉(zhuǎn)回給男孩。七是男孩最后留在大都市工作，成家后想把母親接去同住。母親說(shuō)：“我不習(xí)慣！”八是晚年，母親出現(xiàn)了海默茨綜合癥癥狀，男孩每每回來(lái)，望著越來(lái)越想不起自己的母親傷心欲絕。母親看到他的眼淚卻能說(shuō)：“孩子，別哭，媽媽不疼?！?/p>

此刻的教室里安靜了，學(xué)生都在回憶，我們的母親對(duì)我們說(shuō)過(guò)哪些充滿愛(ài)意的謊言呢？在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感之后，我會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生思考。如“請(qǐng)回憶一個(gè)你最難忘的關(guān)于母親的生活細(xì)節(jié)”，借此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的母親?！霸O(shè)想你和母親道別，是你漸漸消失在母親的視野中，還是你目送著母親離開(kāi)？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去感受母愛(ài)?！澳阏f(shuō)你愛(ài)自己的母親，你能告訴我你是怎么愛(ài)她的嗎？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為?！斑@周末在家，能表白你的父母嗎？”通過(guò)這樣的班會(huì)，我們引導(dǎo)學(xué)生嘗試著去關(guān)注自己的母親。

利用各種關(guān)于父母長(zhǎng)輩的節(jié)日進(jìn)行感恩教育。學(xué)生有時(shí)會(huì)請(qǐng)假回家給爸爸媽媽或者長(zhǎng)輩過(guò)生日，人世間還有什么比親情更可貴呢？當(dāng)然，我批假的條件是必須準(zhǔn)備生日禮物。去年的“三八婦女節(jié)”我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：不論價(jià)值高低，不論形式如何，一定要送給母親一件禮物，并在《成長(zhǎng)足音》中記錄下來(lái)。節(jié)日當(dāng)天下午，我利用家校通給家長(zhǎng)發(fā)信息：“愛(ài)是一種能力，是需要培養(yǎng)的，不要以為孩子長(zhǎng)大了自然而然就會(huì)愛(ài)你，你應(yīng)該教他如何去愛(ài)。我已經(jīng)給孩子們留了一份作業(yè)，要求他們今天送給媽媽一份愛(ài)心禮物。如果到現(xiàn)在為止您的孩子還沒(méi)有表示的話，您應(yīng)該暗示他了，可以是給你做一頓飯，或者陪你逛街，給你洗襪子，送一只小毛毛熊。無(wú)論如何你都要告訴他你期待著他的祝福?！?/p>

收到《成長(zhǎng)足音》，我感觸頗多?，F(xiàn)摘錄幾段與大家分享。

女孩1：從小到大，我都沒(méi)怎么送禮物給家人，覺(jué)得有點(diǎn)別扭?，F(xiàn)在高中更沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備禮物，這次我拿一張5塊和一張20塊的新錢，疊成心形，用透明膠連成心心相印，意思是我愛(ài)你（520）?；丶液笪覍?20放在一個(gè)畫滿心形圈的信封里裝好，放進(jìn)媽媽的包里。她散步回來(lái)看到后，開(kāi)心地拿手機(jī)狂照，說(shuō)一張用來(lái)做電腦桌面，一張用來(lái)做來(lái)電顯示。

女孩家長(zhǎng)回信：感謝老師教育有方，我收到她親手做的“我愛(ài)你”的禮物，別提多高興了。她爸爸都嫉妒我了。這是我最難忘的婦女節(jié)。

男孩1：上個(gè)星期沒(méi)做好生活費(fèi)的規(guī)劃，因此沒(méi)有給媽媽準(zhǔn)備物質(zhì)上的禮物，感到非常慚愧。所以只好打算在3月8日這一天幫媽媽做一天家務(wù)。為了幫媽媽刷碗，我吃飯吃的很慢，雖然是微不足道的小事，不過(guò)對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)突破了。

男孩2：這周是“三·八”節(jié)，很遺憾，我粗心地忘了給母親送禮物，只好在學(xué)校里送她祝福，祝她天天開(kāi)心，身體健康。

教師評(píng)語(yǔ)：這一周你的媽媽有沒(méi)有忘記給你生活費(fèi)呢？

女孩2：今天是“三八”婦女節(jié)，送媽媽一個(gè)蛋糕，不過(guò)媽咪好像沒(méi)有很感動(dòng)的樣子，其實(shí)這么多年了，我還沒(méi)有在婦女節(jié)送禮物給媽咪，總是覺(jué)得自己很關(guān)心媽咪了，在母親節(jié)、生日都有祝福給媽咪，可是有點(diǎn)忽略婦女節(jié)，總感覺(jué)和自己無(wú)關(guān)，可現(xiàn)在才明白，沒(méi)有她的操勞，哪里有溫暖的家。

教師評(píng)語(yǔ)：不必做了一點(diǎn)事情就期望別人感動(dòng)，你媽媽為你做了這么多事情你感動(dòng)了嗎？

男孩3：這周過(guò)得很好，在婦女節(jié)那天對(duì)媽媽說(shuō)了“婦女節(jié)快樂(lè)”，她說(shuō)不要什么禮物，好好學(xué)習(xí)吧。

這幾段文字很有意思。我們看到已是高中生的他們，有的很少送母親禮物，有的幫母親做家務(wù)就是一個(gè)突破，有的總是粗心忘記，還有的做了一點(diǎn)事情就期待著別人的感謝。有些媽媽也很有意思，只關(guān)注孩子的成績(jī)，對(duì)其他品質(zhì)視而不見(jiàn)。這種做法勢(shì)必造成情感的沙漠化，我們有可能會(huì)培養(yǎng)出高智商低情商的孩子。所以，在《成長(zhǎng)足音》中，首先我對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予了肯定，并表達(dá)了我的期待：希望他們以后對(duì)父母能有更溫暖的表現(xiàn)。

利用各種家校溝通平臺(tái)進(jìn)行感恩教育。從各種活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)“感恩”教育也存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，或是根本沒(méi)有意識(shí)到要對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，或是對(duì)感恩教育的重視不夠，或是感恩教育方法不當(dāng)。如果不能很好的與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，感恩教育的效果就要大打折扣。所以家長(zhǎng)會(huì)一定要利用好，搭建與家長(zhǎng)溝通交流的平臺(tái)。每一屆家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)播放青少年教育專家知心姐姐盧勤老師的一段視頻，這段視頻集中探討的問(wèn)題是“是把財(cái)富留給孩子，還是把孩子變成財(cái)富”。盧勤老師結(jié)合自己的人生經(jīng)歷娓娓道來(lái)，講述了對(duì)孩子進(jìn)行情感教育的重要意義，其中特別提到感恩教育。

我還嘗試著開(kāi)過(guò)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，主題為“走進(jìn)彼此”。以顧城的小詩(shī)《遠(yuǎn)和近》為導(dǎo)引，“你＼＼一會(huì)看我＼＼一會(huì)看云＼＼我覺(jué)得＼＼你看我的時(shí)候很遠(yuǎn)＼＼看云的時(shí)候很近?！币源艘龑?dǎo)父母和孩子共同思考，人世間最遙遠(yuǎn)的距離不是海北天南，而是彼此的心靈隔閡。整節(jié)家長(zhǎng)會(huì)以家長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)的方式進(jìn)行，設(shè)置了一些問(wèn)題：“孩子最怕的事情你知道嗎？”“父母最不該說(shuō)的2句話是什么？”“家長(zhǎng)容易犯的7大錯(cuò)誤”“ 為了讓在座的諸位家長(zhǎng)快速成長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀阏J(rèn)為最可愛(ài)的家長(zhǎng)的必備要素。”整個(gè)班會(huì)氣氛熱烈，學(xué)生家長(zhǎng)都踴躍發(fā)言，大家爭(zhēng)論的過(guò)程正是拉近彼此距離的過(guò)程。這樣的活動(dòng)，可以為家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通架起橋梁。活動(dòng)最后，我用最大的字體告訴學(xué)生和家長(zhǎng)：“愛(ài)，是需要回應(yīng)的?！?/p>

在教育過(guò)程中，我認(rèn)為利用好家校溝通平臺(tái)非常重要，我們可以根據(jù)學(xué)生最近的表現(xiàn)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，做好學(xué)生的情感疏導(dǎo)工作。

利用語(yǔ)文素材與課堂教學(xué)進(jìn)行感恩教育。我是數(shù)學(xué)老師，但作為班主任，我也經(jīng)常建議搭檔的語(yǔ)文老師利用語(yǔ)文課堂來(lái)進(jìn)行感恩教育。曾經(jīng)有位語(yǔ)文老師在上人教版必修四時(shí)選擇了弗羅姆的一篇文章《父母與孩子之間的愛(ài)》，文章從科學(xué)的角度分析了父母與孩子之間的愛(ài)的區(qū)別。我有幸觀摩了上課過(guò)程，期間她引用了弗羅姆本人的一段文字來(lái)闡述這篇課文：“世上有一部永遠(yuǎn)也寫不完的書(shū)——那便是父母;讓家充滿愛(ài)與馨香的——那也是父母。”學(xué)生們?cè)诶眄樜恼滤悸返倪^(guò)程中，總結(jié)出母愛(ài)大致都有這樣的特點(diǎn)：“母親代表自然世界，是我們的人生港灣。她給予孩子全方位的愛(ài)與關(guān)切，孩子一生大部分的安全感都來(lái)源于此?！备笎?ài)具有這樣的特點(diǎn)：“父親代表現(xiàn)實(shí)世界，他是孩子通往世界的指路人。父愛(ài)是更宏觀的愛(ài)，也更深沉。父親從社會(huì)人的角度，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、自立、自信、寬容等各項(xiàng)品質(zhì)，偶有的苛責(zé)也是希望激勵(lì)孩子?！蔽恼聫母鞣矫娣治隽烁笎?ài)與母愛(ài)的差異和利弊。學(xué)生們也借此從科學(xué)的角度與高度認(rèn)識(shí)了父愛(ài)母愛(ài)的特性，是實(shí)施感恩教育的前提與基礎(chǔ)。

根據(jù)語(yǔ)文老師的反饋，語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的感恩教育素材，如選修教材《論語(yǔ)》就有一章節(jié)專門論述“孝”;必修三“名著導(dǎo)讀”中關(guān)于《高老頭》這部世界級(jí)作品的介紹也啟發(fā)著我們?nèi)ニ伎肌靶ⅰ?必修五李密的《陳情表》更是一篇至情至愛(ài)的文章。在《陳情表》中，李密深情告白：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)劉之日短也。烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。”這份真情實(shí)在是感天動(dòng)地。如果能很好的利用這些資源，會(huì)收到春風(fēng)化雨的教育效果?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)是教育的最高境界。

感恩教育，先從感恩父母開(kāi)始。人生的路很遠(yuǎn)，但和父母攜手前行，沿途必有風(fēng)光無(wú)限！

參考文獻(xiàn)：

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