大學英語課程中融入思政元素的探索

【摘要】思政教育對塑造大學生的人格，引領(lǐng)大學生健康成長方面有著重要的意義。大學英語課程思政就是要將思想政治教育滲透到大學英語教學的各個環(huán)節(jié)中。大學英語教師不僅要聚焦語言知識的傳授，更應重視學生的思想道德和價值觀念的培養(yǎng)，努力挖掘教材中的思政元素和育人點，將英語教學與價值引領(lǐng)結(jié)合起來，指導學生用地道的外語表達在世界的舞臺上講好中國故事，傳遞中國聲音。本文以新視野大學英語讀寫教程第三冊第一單元為例，從教學內(nèi)容和實踐方法等方面，探討大學英語教學中思政教育的開展。

【關(guān)鍵詞】課程思政;大學英語;思政元素

【作者簡介】王楠（1981.10-），女，漢族，河北滄州人，遼寧中醫(yī)藥大學藥學院，講師，碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學。

引言

2020年5月28日教育部發(fā)布了《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》?！毒V要》中指出：“課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！备鶕?jù)《綱要》的指導精神：教師要以潤物無聲的方式將課程思政融入自己的教學中，著力點在培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)的學生。使學生具有中國情懷與國際視野，責任意識與擔當情懷，合作精神與創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。引導學生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。把課程思政的元素融入高校課堂，不僅僅是“立德樹人”的體現(xiàn)，也讓課堂變得既有深度又有熱度、既有思想又有趣味。教師在實現(xiàn)教學目標的同時，要加強思想政治教育，幫助學生樹立正確的觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使學生成為有道德，有情懷，有素養(yǎng)，有責任感的人。

大學英語是高等學校普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，幾乎涵蓋到所有的專業(yè)。學生在學習英語知識的同時必然會接觸到英語國家的文化。課程思政更是要求英語教師在講授英語知識和介紹英語文化的同時，不要忽視繼承和發(fā)揚祖國燦爛的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，加深對傳統(tǒng)文化的理解和認同。學生的大學時代正是人生觀形成并穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這樣一個多元化、信息大爆炸時代中，學生面對大量滲透著西方意識形態(tài)的英文報道時，在思想上有可能被無意識地誘導。因此，學生對諸多碎片化的信息的甄別能力和思辨能力顯得尤為重要。大學英語這門課程應當承擔起其相應的思想政治教育的責任，培養(yǎng)學生的家國情懷和思辨能力，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀是極為必要的。把思政教育融入高校育人的各個環(huán)節(jié)，在語言知識的講解過程中挖掘和融入思政元素，既傳授語言知識技能，又培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和政治素質(zhì)。在教學中增強中國特色社會主義的政治認同和文化自信，在潛移默化中提高學生人文素養(yǎng)。

一、課程思政與思政課程

課程思政并不等同于思政課程。首先，課程思政與思政課程的課程定位不同。思政課程是指專門從事思想政治教育的課程，而課程思政是以專業(yè)課程為主要形式而進行的思政教育。其次，課程思政與思政課程的課程類別不同。思政課程是指思想政治理論類課程，而課程思政涉及自然科學、社會科學等所有專業(yè)課程。在大學英語課堂開展思政教育，并不是要把英語課堂變成英語版的思政課堂，更不可在教學中為了思政而思政。不同于思政課程，課程思政是通過一種“潤物細無聲的、水滴石穿的”方式在大學英語課堂上將思政元素滲透進學生們所學的知識中去。課程思政不僅指比較宏觀的思想政治和愛國主義教育，還包括幫助學生保持積極的心態(tài)，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)優(yōu)良的個人品質(zhì)，樹立正確的“三觀”，得體的為人之道，細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，團結(jié)合作的精神等內(nèi)容。無論進行哪門課程的教學，其最終目標都應為立德樹人，都應具體落實到課程思政。外語，特別是產(chǎn)生于英美文化圈的英語，背后鑲嵌的是一整套的西方價值觀念和意識形態(tài)。傳統(tǒng)的大學英語缺乏對學生的精神引領(lǐng)，以及對學生思辨能力的培養(yǎng)。唯有在思政理念的指導下，大學英語教師才能更好地發(fā)揮其教書育人的作用。

二、大學英語課程中的思政元素

大學英語課程與課程思政是相輔相成、相互促進的關(guān)系。大學英語進行課程思政教育并不是要改變其內(nèi)容與性質(zhì)，而是為思政元素在大學英語課中找到一個載體。課程思政已經(jīng)深入到英語教學的多個層面。在大學英語教學過程中，教師既可以從教學的內(nèi)容切入，也可以從教學方法上入手。英語課的教學內(nèi)容要貼近學生，才能使課程思政更好地融入教學內(nèi)容，不會出現(xiàn)生搬硬套、強行灌輸，思政內(nèi)容和教學內(nèi)容相互脫離的情況。例如新視野大學英語第三冊第1單元“The way to success”，通過名人事例講述了一個道理：成功從來不是一件一蹴而就的事情，成功路上少不了困難與挫折，要想成功，就必須堅持不懈，永不放棄。首先，教學目標的制定要體現(xiàn)思政元素，如家國情懷、個人品格、思維方式、文化素養(yǎng)等。大學課程思政建設(shè)的目的就是要培養(yǎng)學生的家國情懷，在專業(yè)知識講解的過程中貫穿和融入思政元素，在潛移默化中提高學生人文素養(yǎng)。在本單元的教學中，教師應引導學生理解成功的關(guān)鍵是努力和堅持。在本單元的導入環(huán)節(jié)，教師可以播放中國首位諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主屠呦呦的短片——20世紀最偉大的科學家之一。短片講述了屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的傳奇故事。屠呦呦臨危受命，盡管過程中困難重重，但是屠呦呦卻從來不放棄希望，以身試藥，終于成功提取青蒿素，并把這份厚禮奉獻給全世界。學生可通過觀看視頻，感受屠呦呦對科研的執(zhí)著，體會成功背后的付出與艱辛，培養(yǎng)堅持不懈、不畏艱難、埋頭苦干的精神。在課文的講授環(huán)節(jié)，教師不僅要進行語言點的講解和對文章內(nèi)容的分析，還可以通過帶領(lǐng)學生欣賞文中的優(yōu)美語句來培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美能力。英語語言蘊含著豐富的美的因素，如音韻美、形式美、語意美。文章第四段的The secret of success is based upon a burning inward desire--a robust， fierce will and focus--that fuels the determination to act， to keep preparing， to keep going even when we are tired and fail，此句用詞生動、貼切。句中的burning，robust，fierce和連用兩個keep doing結(jié)構(gòu)，強有力地表達了面對挫折和失敗時不妥協(xié)，不放棄的決心，通過朗讀學生能夠感受到這句話的語意之美。又如，It' s not how many times you fall down that matters. It' s how many times you get back up that makes success！ 這兩句話在結(jié)構(gòu)上整齊勻稱，讓學生體會到了整齊勻稱又富有變化的形式之美。第五段With hard work， determination， dedication and preparation， you can transcend any handicap， accomplish any feat， and achieve success！這句話的determination，dedication和preparation三個詞押尾韻，讀起來鏗鏘有力，充分體現(xiàn)了語言的音韻之美。通過欣賞這樣的句子，能夠激發(fā)學生的審美興趣，幫助學生感受語言之美。課后，教師圍繞本單元的主題，布置小組活動，如以小組為單位搜集名人成功的事例，制作PPT文件，并做好課堂分享的充分準備。這樣的小組活動有助于培養(yǎng)學生互相幫助的習慣，團結(jié)合作的精神，解決問題的能力。課堂分享環(huán)節(jié)為學生們提供了展示自我、相互學習和交流討論的平臺，既增加了學生的自信，又培養(yǎng)了學生獨立思考和分析問題的能力?？傊?，課堂上教師應設(shè)計多樣化的教學活動以促進思政教育，如通過討論、辯論、演講、表演等活動來激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，使學生樂于參與其中，幫助學生樹立自信心，體驗成功的快樂。

三、結(jié)語

教師的價值不僅在于傳授給學生知識，更多的是給學生精神和靈魂上的滋養(yǎng)，構(gòu)建學生健全的人格。教師只有不斷更新自己的教育理念，不斷學習先進的教學理論，不斷創(chuàng)新教學方法，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和先進的教育平臺，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣、學習動力和潛能，把語言技能轉(zhuǎn)化成終身學習的能力和內(nèi)在的驅(qū)動力。大學英語教師要用智慧與愛心上好每一堂課，將思政元素融入日常的教學活動中去，以正確的價值觀引領(lǐng)學生的健康成長，培養(yǎng)新時代大學生的家國情懷和國際視野，提升大學生的科學素養(yǎng)和人文底蘊，努力實現(xiàn)語言技能和人格修養(yǎng)的雙贏。

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