以培養(yǎng)研究生英語應用能力為導向的實踐教學研究

【摘要】本次課題圍繞研究生的英語應用能力培養(yǎng)進行深入探究，并由此引申出最終的實踐教學結(jié)論。當下是人才競爭日益激烈化的新階段，國家和社會對于研究生有了新的要求和渴求，迫切需要研究生加快個人建設(shè)、提高個人各項能力，這是時代賦予的重任，也是教育新趨勢下的必然結(jié)果。在全球一體化加快融合視域下，英語應用能力的培養(yǎng)變得至關(guān)重要，也成為研究生過渡到新型人才的必經(jīng)之路，而本文的研究正是基于加快研究生英語應用能力的培養(yǎng)初衷而提出的，符合當下教育主題。

【關(guān)鍵詞】研究生;英語應用能力;實踐教學

【作者簡介】賈芝（1965.03-），女，漢族，河南人，廣西民族大學外國語學院，教授，研究生，研究方向：語言學及應用語言學、英語教學。

【基金項目】廣西民族大學2019年研究生課程建設(shè)項目學位與研究生教育改革課題“VAK三維學習理論及研究生英語能力培養(yǎng)”（課題編號：gxun-chxjg201916）。

為了讓本次研究成果更具可靠性、真實性，我們對當下研究生英語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了深入調(diào)研，將阻礙與干擾研究生英語能力培養(yǎng)及提升的現(xiàn)狀及問題進一步整合起來，并在借鑒以往教學相關(guān)研究基礎(chǔ)上，進一步制定出培養(yǎng)研究生英語應用能力的方案和對策，同時圍繞研究生興趣、學習目標進行了全方位的完善，且做到了教學與時代接軌，進而給研究生帶去學習新體驗、學習新幫助，使得學生的英語應用能力得到顯著提高，間接推動各大高校人才培養(yǎng)各項工作深刻落實。

一、培養(yǎng)研究生英語應用能力為導向的實踐教學現(xiàn)狀

在實際調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，雖然教育事業(yè)實現(xiàn)了快速發(fā)展，且?guī)恿烁魉咝＝虒W水平的直線進步，但在研究生英語應用能力培養(yǎng)方面的實踐教學仍舊暴露出了較大缺陷和漏洞，這些缺陷和漏洞的滯留和潛藏，還是給研究生英語應用能力的培養(yǎng)造成了阻礙和嚴重干擾，不利于達成教學最終目的，也不利于相關(guān)教師圓滿、順利地完成上級部署的任務和交代的使命，這些在實際教學中存在的缺陷和漏洞可歸納總結(jié)為以下幾點：

1.思想觀念上的不重視，實際教學中的嚴重忽略。高校研究生會接觸多樣的知識和學科，英語只是其中的一個科目，在學生的學習、生活中占據(jù)的分量并沒有很大，易導致英語專業(yè)教師思想觀念上的不重視，尤其是在非英語專業(yè)的研究生教學中，體現(xiàn)得更為明顯。另外，傳統(tǒng)教學模式的根深蒂固，導致當下教學仍舊受此影響，致使英語專業(yè)教師在實際教學中“重成績和表現(xiàn)、輕能力培養(yǎng)”，也會造成英語應用能力被嚴重忽略。一般來說，研究生階段的英語教學要與本科階段的英語教學有著較大的差異，但是實際情況卻并非如此，除了在英語課程名稱之前添加了“高級”二字，其他并無太大異樣，也是導致研究生英語應用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀不盡如人意的關(guān)鍵原因。不管怎么說，現(xiàn)階段研究生英語應用能力培養(yǎng)被嚴重冷落是不爭的事實，這種現(xiàn)狀普遍存在，還需重點關(guān)注和對待。

2.缺乏英語應用環(huán)境和嘗試、鍛煉機會。據(jù)實際調(diào)研顯示，研究生在英語學習中，往往不能接觸較好的英語學習環(huán)境并得到充分的鍛煉和嘗試，這與英語專業(yè)教師教學工作未做到位脫不開關(guān)系，所以，會減慢研究生英語應用能力培養(yǎng)速度。這種現(xiàn)象也是在高校教學中普遍存在的，給英語基礎(chǔ)差的學生造成了不小的學習壓力、學習難度，聽教師教學猶如聽天書，基礎(chǔ)未打牢固就盲目地開展教學工作，學生進步自然緩慢，英語能力培養(yǎng)更是無從談起。除此之外，一些地方性院校，科研經(jīng)費有限，研究生出國參與國際學術(shù)交流的機會并不多見，也會造成研究生嘗試、鍛煉的機會減少，要知道，英語應用能力的培養(yǎng)不是一蹴而就、簡單形成的，需要在日常生活中多互動、多交流，這是最佳的培養(yǎng)與提升英語應用能力的渠道和路徑，這方面的歷練少了，自然無法達到培養(yǎng)英語應用能力的目標。

3.新需要與舊教學模式之間存在矛盾。對于部分研究生而言，學習英語有著自己的獨特需要，尤其是非英語專業(yè)的研究生，更是如此，可能是配合專業(yè)知識進行適當表達、學術(shù)資料交流時資料的查詢等等，需求是與時俱進的，但這與當下部分高校英語守舊教學模式之間是相沖突的，必然造成短時間無法消除的矛盾和隔閡。另外，教學中對語言技能需求的認知不足，也會造成學生五項技能發(fā)展嚴重失衡，這個問題與灌輸為主的外語教學模式脫不開關(guān)系，更與英語專業(yè)教師的教學思想滯后有著緊密的關(guān)聯(lián)，一味地陷入“語言為中心、閱讀為主要途徑、以詞匯量為目標”的教學固定格局中，很容易形成“死讀書、讀死書”的結(jié)果，不利于研究生發(fā)揮個人所長并實現(xiàn)個性成才，盡快摸索出審時度勢的科學教學模式才是當下緊急的使命和任務。

二、培養(yǎng)研究生英語應用能力為導向的實踐教學策略

從以上論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)研究生英語應用能力過程中，存在著諸多問題，這些問題都比較常見，長期阻礙著研究生的英語應用能力的提升，需相關(guān)教師和院校及時關(guān)注和重視，并制定與落實相對應的解決對策，設(shè)計合理的教學思路。以下為個人見解下的培養(yǎng)研究生英語應用能力教學實踐策略，希望可以給正處于迷茫、困頓的英語專業(yè)教師帶去教學思路和靈感，以此助力教育事業(yè)長遠發(fā)展。

1.強化師資力量培養(yǎng)，提高研究生英語應用能力培養(yǎng)重視程度。正所謂名師出高徒，想要順利培養(yǎng)研究生的英語應用能力并實現(xiàn)對研究生人才的打造目標，就需要從師資角度入手，做好相關(guān)宣傳工作的同時，也要落實相應的培訓工作，方可強化師資力量的同時，帶動研究生英語應用能力的快速提升。這個過程中，高校的領(lǐng)導要發(fā)揮指揮、領(lǐng)導作用，合理、有序地安排宣傳工作和培訓工作，就宣傳工作而言，要宣揚培養(yǎng)研究生英語應用能力培養(yǎng)的必要性和重要性，使得英語專業(yè)教師得以轉(zhuǎn)變教學思維，實現(xiàn)教學觀念上的與時俱進;在培訓方面，高校要成立培訓專業(yè)團隊，由經(jīng)驗豐富、腦筋靈活、專業(yè)能力過硬的教師擔任帶隊組長，進而做好時間安排、人員安排，給全校英語專業(yè)教師帶去一場又一場別開生面的教學，讓高校的師資隊伍力量得到強化、師資體系得到健全和健康發(fā)展，在緊抓教師英語應用能力的基礎(chǔ)上，也要在教學模式、教學創(chuàng)新方法方面給予專業(yè)教師建議和啟迪，使得英語專業(yè)教師的綜合實力得到顯著提升，為后續(xù)研究生英語應用能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

2.拓寬研究生英語應用的渠道和路徑，給予足夠的鍛煉、嘗試機會。要知道，英語應用能力想要在短時間內(nèi)得到快速提升，拓寬實際應用路徑是非常有必要的，為此，高校與英語教師就應當竭盡全力地拓寬研究生英語應用的渠道和路徑，并給予充足的鍛煉、嘗試機會，使得研究生有機會展現(xiàn)個人能力、有機會在實踐過程中培養(yǎng)與鞏固自身的英語應用能力，進而擺脫“死讀書、讀死書”的惡性循環(huán)。這個過程中，英語專業(yè)教師可積極組織學生承辦課堂內(nèi)、外的英語活動，如英語相關(guān)的表演、演講等等，使得研究生所學英語有展示的機會、有讓別人提建議的機會、有加深自身認知的機會，利于研究生越挫越勇、取長補短及挖掘個人潛力，這對于培養(yǎng)與提高研究生英語應用能力而言，有益而無害。無此之外，高校還需憑借自身經(jīng)濟實力或借助兄弟院校、社會等諸多力量的支持和協(xié)助，來進一步拓寬研究生參與國際學術(shù)交流的機會，讓研究生人人都有機會參與，進而激發(fā)研究生的學習熱情、學習主動性。就國際學術(shù)交流而言，可鼓勵研究生自行設(shè)計PPT，用英語演講形式進行，加強對學生英語方面的磨煉，力研究生短時間內(nèi)快速培養(yǎng)與提升英語應用能力。值得強調(diào)的是，不管是課堂內(nèi)、外的英語活動也好，還是國際學術(shù)交流會，都需圍繞學生興趣和真實需求而展開，這樣才可讓研究生英語應用能力培養(yǎng)事半功倍，對于研究生個人有著莫大的好處。同時還需相關(guān)院校和專業(yè)教師清晰認知并科學落實，進而帶動研究生實現(xiàn)學習英語到使用英語的過渡和發(fā)展。

3.結(jié)合教育發(fā)展趨勢落實因材施教，消除教學中不必要的矛盾。教育新階段，英語教學也需跟上潮流與形勢，這就需要英語專業(yè)教師嚴于律己、加強學習與個人建設(shè)，進而轉(zhuǎn)變教學思維與觀念，進一步縮小實際教學與時代要求和標準的差距。這個過程中，教師要秉持著以人為本的原則，積極落實因材施教相關(guān)策略，這利于消除由研究生間差異所造成的學習矛盾，利于研究生實現(xiàn)個性成長與成才，當然，也利于研究生憑借自身優(yōu)勢和潛力來進一步培養(yǎng)和提升英語英用能力。同時，教師要首先深入研究生群體中，與他們交流和談心，并觀察研究生學習表現(xiàn)、洞察研究生學習情緒轉(zhuǎn)變，進而加深對研究生的全方位了解，才可精準總結(jié)研究生英語學習方面的阻礙和差距，才可制定和落實相對應的因材施教策略。待因材施教策略與方案制定完畢后，就需要制定不同層次的教學內(nèi)容，可將學生進行分層，也可將教學內(nèi)容進行分層，需具體問題具體分析，帶著明確的教學目標展開多樣與豐富的教學，相信會取得不錯的教學成效，研究生英語應用能力也可在教師的協(xié)助和指導下迅速培養(yǎng)和提升。

除此之外，還需將英語應用能力作為重點來抓，可搭配相應的教學改革同步進行，借鑒與參考其他教師的教學經(jīng)驗的同時，也要竭盡可能地自行探索與研究，并開動腦筋設(shè)計更與時俱進的創(chuàng)新教學模式，充分結(jié)合研究生學習興趣和需求，讓非英語專業(yè)的研究生或英語專業(yè)的研究生，都可真正獲益，使得教學模式、教學方法與研究生學習新需求協(xié)調(diào)發(fā)展，方可消除兩者之間的隔閡和矛盾。當然，除了新需求與教學模式之間的矛盾需要消除，其他矛盾也需要消除，如學習興趣與教學內(nèi)容的矛盾、學習習慣與教學時長之間的矛盾等等，還需英語專業(yè)教師在教學過程中認真觀察、仔細總結(jié)，并多聽從研究生的心聲、想法或是反饋，進而為教師指明正確教學方向，相信在專業(yè)教師的不斷完善與革新下，研究生的英語應用能力還可再上一層樓。

三、結(jié)語

綜上所述，我們不難看出，在當下的研究生英語應用能力實踐教學方面，還存在較多的問題和阻礙，需要高校及英語專業(yè)教師充分關(guān)注與重視起來，這是該時代賦予的任務和使命，高校應攜手英語專業(yè)教師齊心協(xié)力攻克教學路上的種種艱難與挑戰(zhàn)，從而帶動研究生英語應用能力快速培養(yǎng)與提升。這個過程中，加強師資力量是非常有必要的，也相信在高校與英語專業(yè)教師的不懈努力下，研究生的英語應用能力必然得到顯著提升，最終成為國家需要、企業(yè)滿意的人才！

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