利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建初中音樂新課堂的策略與思考

摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、生活的重要工具，同時(shí)信息化技術(shù)產(chǎn)業(yè)也正在逐步滲透到教育領(lǐng)域當(dāng)中，傳統(tǒng)的“黑板粉筆”的教學(xué)模式也逐漸將被取代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為未來社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的重要階段，老師應(yīng)該秉承科學(xué)的教育態(tài)度，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育功能性，為學(xué)生構(gòu)建新型音樂課堂，提升學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力、藝術(shù)欣賞能力，為培養(yǎng)全面化高素質(zhì)的人才做好藝術(shù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;構(gòu)建;初中音樂;新課堂

我國近些年的發(fā)展有目共睹，尤其在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)更是走到了世界的前列，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，在其推動(dòng)下的新業(yè)態(tài)也在不斷涌現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的一種新型產(chǎn)業(yè)，融合、利用互聯(lián)網(wǎng)以及信息交流平臺(tái)，使得傳統(tǒng)行業(yè)提高工作效能，依托于網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，并創(chuàng)造更多的新型發(fā)展機(jī)會(huì)，既是對(duì)于傳統(tǒng)行業(yè)的升級(jí)，也是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化。面對(duì)時(shí)代發(fā)展大潮，教育領(lǐng)域也需要緊跟時(shí)代的步伐，不斷地革新與創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化發(fā)展，體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育優(yōu)勢(shì)，并逐漸滲透到音樂課堂教育當(dāng)中，為學(xué)生營造更加符合其年齡特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律的音樂教學(xué)模式。

一、 傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)的短板分析

（一）缺乏明確的教育目的性

初中生雖然年齡還小，但是他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力和理解范圍，但是當(dāng)前的初中音樂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化性音樂理論灌輸，例如《音樂欣賞》這一教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容并沒有明確的目的性，常常是以娛樂性的教學(xué)形式開展，初中生正處于時(shí)代發(fā)展多元文化交匯的時(shí)代，他們有著更加敏銳的感官，以及對(duì)于新鮮事物更加強(qiáng)烈的好奇心，如果并沒有對(duì)學(xué)生的音樂進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)生們可能也更養(yǎng)成良好的音藝術(shù)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展和審美培養(yǎng)可能還會(huì)產(chǎn)生不利影響。

（二）缺乏靈活的教學(xué)形式

缺乏靈活的教學(xué)形式，主要是由于很多教師并沒有將學(xué)生作為教育主體，常是老師控制整個(gè)課堂內(nèi)容和課堂程序，沒有遵照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分時(shí)間是對(duì)學(xué)生的理論性灌輸，同時(shí)師生之間也沒有形成良性的健康互動(dòng)。老師往往更加注重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)數(shù)量，而并非學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)也僅采用簡(jiǎn)單的播放演奏等形式，沒有從多角度多元化方向?qū)W(xué)生的感官進(jìn)行刺激，因此很多學(xué)生也無法完全提起學(xué)習(xí)興趣。

（三）盲目使用多媒體教學(xué)

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)可能也會(huì)聽一些流行音樂，并且在網(wǎng)絡(luò)上更容易尋找一些新奇古怪的音樂類型。但是老師可能并沒有注意到學(xué)生的日常習(xí)慣，而是仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)歌曲，例如在使用多媒體教學(xué)中，老師一味強(qiáng)調(diào)多媒體的視頻播放形式，更沒能適時(shí)地將教材音樂知識(shí)與多媒體播放的歌曲相結(jié)合，沒有樹立起完整的知識(shí)體系框架，常常還脫離了教學(xué)主題，教學(xué)形式過于隨意化、簡(jiǎn)單化。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)初中音樂教學(xué)的影響

（一）提升課程質(zhì)量

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，像音樂這種藝術(shù)形式在互聯(lián)網(wǎng)中傳播的速度更快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生的需求，在新時(shí)期的背景下初中音樂課堂需要更加具有創(chuàng)新思想，利用互聯(lián)網(wǎng)可有效提升教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的音樂視野，基于教材內(nèi)容為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容并做分享，可有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)沉浸度。

（二）提供教學(xué)便利

音樂素養(yǎng)的提升并非一朝一夕所能完成的，而是需要在不斷積累中形成個(gè)人的獨(dú)立音樂思維，因此也就需要學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)，否則音樂教學(xué)就失去了意義。但是完全依靠教材中內(nèi)容無法幫助學(xué)生完成原始累積，而網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供更多的資源，通過網(wǎng)絡(luò)下載和在線聆聽，可以有效地提升學(xué)生的音樂能力，為老師的深化教學(xué)和講解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）拓寬音樂維度

當(dāng)前的中學(xué)生正處于文化交流的大時(shí)代，音樂是人類最為原始的藝術(shù)形式，不僅在我國悠久歷史，同時(shí)在世界各地也有其他各種形式的音樂類型。初中音樂課堂時(shí)間有限，不能讓學(xué)生了解更多的知識(shí)內(nèi)容，只能為學(xué)生建立一個(gè)良好的知識(shí)框架，但是學(xué)生可以依托于網(wǎng)絡(luò)了解更多多元化的音樂形式，將眼光放在世界范圍內(nèi)，以包容、創(chuàng)新、融合的心態(tài)傾聽世界各地的聲音，豐富學(xué)生自身的音樂庫，為深入學(xué)習(xí)音樂做好鋪墊。

三、 利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建初中音樂新課堂的策略與思考

隨著我國教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育體系更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，音樂課程作為義務(wù)教育階段初中的重要課程及教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及審美水平具有深遠(yuǎn)性影響，教育工作者應(yīng)該充分明確音樂教學(xué)的重要性，同時(shí)探索新時(shí)代新背景下的新型教學(xué)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并將其相關(guān)技術(shù)引入到課堂中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足，改變傳統(tǒng)教育中低效被動(dòng)的缺點(diǎn)，并充分組織相關(guān)音樂活動(dòng)，以多元化的角度幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)。

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)初中生的音樂潛能

傳統(tǒng)的教學(xué)形式，老師依然采用一些年代久遠(yuǎn)的歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而初中生自身可以通過電視、電腦觀看到更加流行的音樂，因此教學(xué)資源的落后和匱乏很難激起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。初中音樂教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好，與學(xué)生站在同一水平線上進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的所思所想以及學(xué)生對(duì)于音樂的興趣方向，借助網(wǎng)絡(luò)挖掘音樂資源，為學(xué)生提供一些當(dāng)下流行的音樂，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如前段時(shí)間非常流行的翻唱歌曲《我和我的祖國》，歌曲內(nèi)容積極向上，歌曲所反映的精神也符合當(dāng)前的時(shí)代，而且在網(wǎng)絡(luò)各大平臺(tái)中也特別流行，老師應(yīng)借助這種流行趨勢(shì)為學(xué)生播放不同版本，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，同時(shí)要在教學(xué)過程中將歌曲背后的故事以及包含的愛國主義精神向?qū)W生進(jìn)行傳遞，既要幫助學(xué)生完善音樂知識(shí)體系，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，借助網(wǎng)絡(luò)資源充分發(fā)掘音樂作品，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多的教學(xué)素材。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)掘多媒體教學(xué)形式的多樣化

互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)技術(shù)化產(chǎn)業(yè)為教育的形式提供了更多的可能性，當(dāng)前很多初中學(xué)校中也引入了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是很多老師對(duì)于多媒體的使用還局限在播放視頻等簡(jiǎn)單功能上，沒能發(fā)掘多媒體教學(xué)形式的多樣化內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，音樂教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，將傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)理論與多媒體教學(xué)形式相結(jié)合，尤其對(duì)于理論性過強(qiáng)知識(shí)，可以采用PPT或動(dòng)畫的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，以風(fēng)趣幽默的語言形式和圖片內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造熱烈的課堂氛圍，并通過視覺、聽覺等感官刺激激發(fā)學(xué)生的探索欲望。例如在教《溜冰圓舞曲》這一音樂作品的時(shí)候，老師可以將音樂作品與視頻相結(jié)合，視頻中的圖像可以展示溜冰藝術(shù)體操，同時(shí)要把握音樂節(jié)奏與體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生可以根據(jù)音樂節(jié)奏觀賞騰空、跳躍、旋轉(zhuǎn)等姿勢(shì)，理解音樂中不同音符想要表達(dá)的情緒特點(diǎn)。在新型教育形式下，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并借助多媒體積極構(gòu)架教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)課堂的效率。

（三）善用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了音樂學(xué)習(xí)興趣，其他的自然水到渠成，因此老師要開放思想，善用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件，以多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課堂上老師教授學(xué)生某一類型的歌曲，當(dāng)學(xué)生了解到這種音樂類型之后，老師并不要局限于教材的內(nèi)容，而是需要幫助學(xué)生拓寬音樂視野，鼓勵(lì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)軟件進(jìn)行自行翻唱或自行選擇其他，同一類型的歌曲，并建立相關(guān)的微信群或QQ群，讓學(xué)生將自行翻唱的歌曲發(fā)到群中，以供大家欣賞，以此提高學(xué)生的參與度。另外也可以采用互聯(lián)網(wǎng)中的一些音樂闖關(guān)軟件，利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)游戲，既能讓學(xué)生了解一些有關(guān)樂理的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)游戲類的教學(xué)也能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生仿佛處在游戲和娛樂過程中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng)。

（四）注重學(xué)生的創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教育主體地位

傳統(tǒng)初中音樂課堂中，老師與學(xué)生的交流幾乎為零，大部分的情況是老師將知識(shí)要點(diǎn)一股腦地傳授給學(xué)生，但是學(xué)生能吸收多少還不確定，因此學(xué)生沒能領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)涵，而是盡量地模仿和跟學(xué)。為了改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，老師應(yīng)該注重學(xué)生的教育主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新性，在音樂課堂上要讓學(xué)生懂得體驗(yàn)音樂作品中所傳遞的情感信息，了解作者的喜怒哀樂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷幫助學(xué)生拓展音樂視野，在完成必要的教學(xué)內(nèi)容后，還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生推薦一些學(xué)生們感興趣且符合學(xué)生年齡的鑒賞性音樂，充分地利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，在潛移默化中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，并在下節(jié)課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)老師介紹音樂的體驗(yàn)，進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，以此豐富學(xué)生的音樂情感想象力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的敏感性。

四、 結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用改變了人們的生產(chǎn)生活以及學(xué)習(xí)方式，但是很多老師仍對(duì)互聯(lián)網(wǎng)具有一定的偏見，在現(xiàn)代教育中首先應(yīng)明確教育形式需要多樣化，互聯(lián)網(wǎng)具有傳播速度快，儲(chǔ)存內(nèi)容多，分享方便等諸多優(yōu)勢(shì)，同樣互聯(lián)網(wǎng)中的音樂形式也更加多元化和具體化，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)充分尋找傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的融合方式，并對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更多的音樂知識(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)健康發(fā)展的教學(xué)體系環(huán)境，從多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

張?zhí)?，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市城北中學(xué)。