活用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，點(diǎn)亮小學(xué)英語(yǔ)課堂

【摘要】科技的快速發(fā)展給教育帶來(lái)了日新月異的變化。英語(yǔ)不僅是素質(zhì)教育中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言工具，信息時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也有了全新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。本文從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境入手，分析在此背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】王雪瑩，寧夏青銅峽市葉盛中心小學(xué)。

新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)際生活中的應(yīng)用的兼顧，對(duì)于缺乏環(huán)境和基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，要想使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有效，理解抽象的英語(yǔ)概念，借助一些教學(xué)設(shè)備是非常必要的。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端更加明顯。結(jié)合新課改的背景，小學(xué)英語(yǔ)教師基于大環(huán)境的影響，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，反思以往教學(xué)工作的不足，創(chuàng)新優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法，活用善用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，點(diǎn)亮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)水平的提高。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

愈來(lái)愈發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)融入我們的生活和教育中，除了在娛樂(lè)方面功能顯著以外，在教育教學(xué)中的應(yīng)用也取得了一些成效。就相關(guān)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.豐富教學(xué)手段。許多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)運(yùn)用一些多媒體設(shè)備，并且利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的課程資源來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而在一定程度上改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更多的可能性。

2.完善教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅提供了大量的教學(xué)資源，更提供了許多優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐，英語(yǔ)教師在借助參考的基礎(chǔ)上可以為自身教學(xué)注入活力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求和教師個(gè)人風(fēng)格來(lái)優(yōu)化、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生就可以全方位、多層面地獲取知識(shí)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.營(yíng)造良好氛圍。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)用性和娛樂(lè)性特點(diǎn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以在實(shí)現(xiàn)有張有弛、提高學(xué)生興趣的同時(shí)，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步加強(qiáng)師生間的良性互動(dòng)，使課堂氛圍變得更加和諧、輕松，在相對(duì)完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。

4.優(yōu)化家校聯(lián)系。優(yōu)化家校聯(lián)系也是素質(zhì)教育改革的一大方向。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，家庭教育和學(xué)校教育實(shí)際上是割裂的，教育是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過(guò)程，僅憑教師努力是不夠的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通基于各種社交平臺(tái)的支持而可以極大地突破時(shí)間和空間的限制，與學(xué)生的互動(dòng)交流也可以更加靈活而高效。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.教師教學(xué)意識(shí)不足。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)和豐富經(jīng)驗(yàn)不容置疑，但長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)工作的結(jié)合表現(xiàn)出的教育意識(shí)不足、觀念落后、思想片面、素養(yǎng)不高等問(wèn)題使得教學(xué)工作無(wú)法順利地展開(kāi)，缺乏有效的行動(dòng)。新教育模式的出現(xiàn)并不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就要被全盤(pán)否定，而是需要教師跟上時(shí)代發(fā)展步伐，能夠在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推陳出新，如果故步自封，不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)改革潮流，必然會(huì)對(duì)教師自身教學(xué)水平乃至學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生消極影響，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師在意識(shí)指導(dǎo)上下功夫。

2.教學(xué)設(shè)備不夠完善。網(wǎng)絡(luò)支持下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境勢(shì)必會(huì)發(fā)生變化，英語(yǔ)教學(xué)本身需要借助相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)設(shè)備，比如耳機(jī)、收音機(jī)、多媒體教室等，但實(shí)際上許多小學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)力度是不夠的，除了有意識(shí)欠缺這一方面的原因，還有資金、政策方面的客觀限制，這就無(wú)法為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供必要的條件。還有一部分學(xué)校雖然擁有足夠的設(shè)備，但并沒(méi)有及時(shí)更新，也很少投入運(yùn)用，害怕對(duì)設(shè)備造成破壞，這也反映出部分學(xué)校教職人員在信息技術(shù)應(yīng)用能力和意識(shí)方面的欠缺，值得我們反思。

3.教師的信息素養(yǎng)不高。拋開(kāi)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)不談，難以打造網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的原因除了意識(shí)的落后、設(shè)備的不足以外，還有英語(yǔ)教師素養(yǎng)不足的問(wèn)題。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，也是教學(xué)工作的核心，有的教師在面對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的情況時(shí)，要么不會(huì)用，要么態(tài)度強(qiáng)硬，拒絕使用，導(dǎo)致種種影響教學(xué)效果的問(wèn)題出現(xiàn)，如浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間和精力、打擊學(xué)生的興趣和動(dòng)力、操作不當(dāng)對(duì)教學(xué)設(shè)備造成破壞等。英語(yǔ)教師需要認(rèn)識(shí)到自身信息素養(yǎng)不高的問(wèn)題，對(duì)自己要提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，才能使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)保質(zhì)保量。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探討

1.將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式。（1）突出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，課前自主預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，結(jié)合新課程改革的趨勢(shì)，英語(yǔ)教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中突出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來(lái)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有方向有思路，可以依靠利用網(wǎng)絡(luò)搜索、查詢功能輔助課前導(dǎo)學(xué)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)建立初步印象，并產(chǎn)生一系列思考，再嘗試自主分析和解決，無(wú)法解答的問(wèn)題可以帶進(jìn)課堂，詢問(wèn)教師。其次，教師可以制作多媒體課件，將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行整合梳理，課前分享給學(xué)生，比如一些復(fù)雜的單詞、語(yǔ)法和表達(dá)等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)進(jìn)行深入理解，繼而在此基礎(chǔ)上拓展、延伸更廣泛的內(nèi)容，使學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，知識(shí)儲(chǔ)備增加，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也會(huì)更扎實(shí)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)一課時(shí)在40～45分鐘，這一時(shí)間段對(duì)精力旺盛、思維活躍，注意力容易跳脫的小學(xué)生而言，如果缺乏有趣的引導(dǎo)，就無(wú)法讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持專注，學(xué)習(xí)效果也會(huì)達(dá)不到理想狀態(tài)。因此英語(yǔ)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式或手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)“London is the capital of England”的教學(xué)中，教師可以導(dǎo)入有關(guān)倫敦的圖片或者視頻讓學(xué)生觀看，并標(biāo)注相應(yīng)詞匯和短句，通過(guò)視聽(tīng)體驗(yàn)加深其印象，使其更好地掌握單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，更加真實(shí)地感受到英語(yǔ)文化，在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)。

（3）豐富教學(xué)資源，補(bǔ)充教材內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不意味著教師就教材文本中的內(nèi)容單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生過(guò)度依賴于教師講學(xué)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力也得不到發(fā)展和提升，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使學(xué)生的思維局限在原地，無(wú)法認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)價(jià)值和實(shí)用意義。因而教師需要向?qū)W生充分展示多姿多彩的英語(yǔ)文化，除了了解教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)以外，還可以在更廣闊的互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)環(huán)境中促進(jìn)思維的發(fā)散，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。例如，在“happy halloween”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用課件來(lái)讓學(xué)生把握關(guān)鍵句型的表達(dá)，再進(jìn)一步拓展西方傳統(tǒng)節(jié)日——萬(wàn)圣節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣學(xué)生就可以獲取更多元的知識(shí)體驗(yàn)。

（4）促進(jìn)師生溝通，營(yíng)造良好氛圍。打造開(kāi)放、靈活的英語(yǔ)教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，促進(jìn)師生之間的良性溝通互動(dòng)，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是極其有利的。針對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練，教師除了播放課文內(nèi)容以外，還可以導(dǎo)入英文電影、英文歌曲、詩(shī)歌朗誦等來(lái)使學(xué)生感受到聽(tīng)力教學(xué)的趣味。對(duì)于傳統(tǒng)課堂中“啞巴式”英語(yǔ)的問(wèn)題，教師可以滲透心理和情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)地開(kāi)口表達(dá)，采取誘導(dǎo)性策略讓學(xué)生有說(shuō)英語(yǔ)的欲望。比如展示動(dòng)畫(huà)人物對(duì)話場(chǎng)景，契合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、復(fù)現(xiàn)情景來(lái)不斷提升口語(yǔ)能力，增強(qiáng)其口語(yǔ)交流的自信心和成就感。此外，教師還可以給學(xué)生推薦一些英語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)的app，使其借助網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)獲得更多口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，但要注意對(duì)正確方法的把握，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生辨別好壞的能力。

（5）優(yōu)化課外閱讀，提高讀寫(xiě)能力。閱讀和寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的兩大重要板塊，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)中豐富的文本閱讀資源來(lái)進(jìn)行課外積累，并針對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合效果的提升展開(kāi)合理的訓(xùn)練。學(xué)生在這一過(guò)程中可以逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)，不斷拓展、積累更多的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，教師更多的是要發(fā)揮引導(dǎo)和支持作用，為學(xué)生創(chuàng)造或者提供方向。對(duì)學(xué)生英文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，也可以在借鑒參考網(wǎng)上其他優(yōu)秀作品的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在課后有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)反復(fù)揣摩、消化優(yōu)秀作品中包含的寫(xiě)作技巧，總結(jié)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，由此英語(yǔ)綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力都能得到提高。

（6）落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，提升教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還要利用其改善教學(xué)評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量。例如，教師可以就學(xué)生的個(gè)人信息、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)水平、考試成績(jī)來(lái)建立電子信息檔案。利用線上教學(xué)平臺(tái)來(lái)整理對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生借助聊天室、電子郵件、微信、qq、論壇等網(wǎng)絡(luò)社交工具自主提問(wèn)、溝通交流、自我評(píng)價(jià)，并反饋教學(xué)。教師可以把教學(xué)課件分享在這些平臺(tái)上，及時(shí)搜集、采納學(xué)生的想法或意見(jiàn)，這樣就極大地節(jié)約了花費(fèi)在教學(xué)評(píng)價(jià)上的時(shí)間，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2.加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度，提高設(shè)施利用率。從根本上來(lái)說(shuō)，物質(zhì)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，學(xué)校需要發(fā)揮自身能動(dòng)作用，或者依靠教育政策、部門(mén)幫助來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度，從思想意識(shí)和行動(dòng)計(jì)劃層面來(lái)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用的重視，并要求英語(yǔ)教師將應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境理念滲透于具體的教學(xué)工作中，提高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備利用率，使信息技術(shù)能夠真正帶動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.提升小學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升工作也需要重視，學(xué)校方面可以組織英語(yǔ)教師參與相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，或者邀請(qǐng)專家來(lái)校作教研指導(dǎo)。定期開(kāi)展考試，考核英語(yǔ)教師信息技術(shù)掌握情況以及實(shí)際教學(xué)水平，并作為教師晉評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變意識(shí)。此外，每一名英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)發(fā)展觀，致力于打造真正能夠讓學(xué)生得到良好教育和培養(yǎng)的高效英語(yǔ)教學(xué)課堂。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)已成為推動(dòng)教育事業(yè)改革和創(chuàng)新的重要力量，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并順應(yīng)新課程改革的潮流，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及技能的掌握，促進(jìn)其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。

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