利用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，其在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用已成為一道亮麗的風(fēng)景線?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課堂上有更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，而且也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)效果的整體提升。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù);聽(tīng)說(shuō)能力;交際能力

【作者簡(jiǎn)介】阮麗群，福建省南平市浦城縣第三中學(xué)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們常常感到學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，上課發(fā)言越來(lái)越不踴躍，聲音越來(lái)越小，結(jié)果學(xué)了幾年英語(yǔ)，到頭來(lái)卻成了“聾啞英語(yǔ)”。要改變這種狀況，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這是現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的突破中迫切要解決的問(wèn)題。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)。占領(lǐng)了這個(gè)制高點(diǎn)，就能更好地帶動(dòng)教育領(lǐng)域各個(gè)方面的發(fā)展，包括教育思想、教育觀念的更新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法以及教學(xué)模式都將產(chǎn)生深刻的變化。英語(yǔ)的說(shuō)與寫屬于信息的輸出，英語(yǔ)的聽(tīng)與讀屬于信息的輸入，它們是互相影響的。語(yǔ)言學(xué)家?；粽J(rèn)為，讀是最容易的，說(shuō)是最難的。因此在語(yǔ)言教學(xué)中，聽(tīng)和說(shuō)應(yīng)該是第一位的，也就是通常我們說(shuō)的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的更大提高。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠勇敢地、大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，教師可以借助多種電教媒體，如錄音機(jī)、幻燈片、語(yǔ)音室等進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試：

一、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，堅(jiān)持課前三分鐘的Free Talk

新的英語(yǔ)教材要求教師在教學(xué)中做到堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，學(xué)生要全面發(fā)展。但傳統(tǒng)的教學(xué)往往只抓“讀”和“寫”，而忽視“聽(tīng)”和“說(shuō)”的教學(xué)，教師在上課時(shí)只強(qiáng)調(diào)教學(xué)生聽(tīng)，結(jié)果學(xué)生說(shuō)不出、聽(tīng)不懂，也就變成了人們常說(shuō)的學(xué)“啞巴英語(yǔ)”。Free Talk是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，教師在課前給學(xué)生三分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，這一活動(dòng)既像值日生在做報(bào)告，但又不局限于值日生所做的報(bào)告內(nèi)容，而是范圍更廣泛，內(nèi)容更豐富，并且可以不斷變化。在這項(xiàng)訓(xùn)練中，教師可以在課前利用多媒體、幻燈片等電教媒體準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的話題，也可以讓學(xué)生自擬話題，如校園生活、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、個(gè)人軼事、班級(jí)活動(dòng)、地區(qū)氣候、環(huán)境和小故事等。例如，教師在教了天氣預(yù)報(bào)后，可以讓學(xué)生根據(jù)今天的天氣情況進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，或者教師在教了過(guò)去式后，可以用“What did you do？”“Where did you go？”“How did you go there？”等問(wèn)題要求學(xué)生談?wù)勛约涸诩倨谒?jīng)歷的事，這樣的活動(dòng)可以讓全班學(xué)生都參與，不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的“說(shuō)”和“聽(tīng)”有了豐富的內(nèi)容，而且也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的途徑就是聽(tīng)，英語(yǔ)亦然。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)基本技能，這四項(xiàng)基本技能也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的必要途徑。學(xué)語(yǔ)言首先就是要做到能“聽(tīng)”會(huì)“說(shuō)”，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。如何讓學(xué)生從語(yǔ)言中獲取信息、理解信息是聽(tīng)力教學(xué)的主要任務(wù)。一個(gè)初學(xué)語(yǔ)言的人，只是“看”不一定記得牢，而聽(tīng)到的東西記得牢固，記得特別深刻。然而就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的聽(tīng)力技能普遍不高，影響學(xué)生聽(tīng)力理解能力的主要障礙因素有：1. 語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法障礙;2. 轉(zhuǎn)化背景知識(shí)的障礙;3. 心理因素方面的障礙。針對(duì)以上情況，在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，教師可以使用多媒體播放已設(shè)計(jì)好的一些比較優(yōu)美的英文歌曲，讓學(xué)生熟悉旋律，然后輕松自如、毫不畏懼地進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境，教師也可以用聽(tīng)笑話或猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行聽(tīng)力，以促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、運(yùn)用電化教具，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

運(yùn)用電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到了激發(fā)，學(xué)生的主體作用也得到了發(fā)揮，從而培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

1.充分利用錄音磁帶進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，聽(tīng)的能力與說(shuō)的能力密切相關(guān)，學(xué)生只有聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得清。英語(yǔ)教學(xué)大綱要求“通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和初步的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”，而錄音磁帶在強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力方面有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)： ?（1）標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音; ?（2）適當(dāng)?shù)乃俣? ?（3）交際場(chǎng)景中的有聲教材;（4）錄音內(nèi)容形式的多樣化和趣味性等。根據(jù)新教材的要求，應(yīng)經(jīng)常使用錄音磁帶進(jìn)行教學(xué)，這有助于學(xué)生通過(guò)大量的、實(shí)際的聽(tīng)力訓(xùn)練，識(shí)別語(yǔ)法，理解單詞、詞組、句子的含義，區(qū)分它們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，從而提高學(xué)生聽(tīng)的能力，為順利進(jìn)行語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。

2.充分利用幻燈片來(lái)教學(xué)。眾所周知，教師利用色彩鮮艷的幻燈片來(lái)教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們會(huì)更專注地學(xué)習(xí)，進(jìn)而更深刻地強(qiáng)化他們的記憶。在播放幻燈片的過(guò)程中，學(xué)生不必借助翻譯，通過(guò)視聽(tīng)就能達(dá)到理解語(yǔ)言內(nèi)容的目的。

3. 充分利用語(yǔ)音室進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)音室，戴上耳機(jī)時(shí)，他們會(huì)快樂(lè)無(wú)比，教師在講臺(tái)上播放一段英語(yǔ)會(huì)話后，教師可以單獨(dú)與學(xué)生對(duì)話（根據(jù)錄音內(nèi)容），或組與組對(duì)話，或?qū)W生與學(xué)生對(duì)話，而且互不干擾，進(jìn)而提高了學(xué)生單獨(dú)會(huì)話的能力。另外，在語(yǔ)音室，還可以舉行一些豐富多彩的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽?？梢圆扇尨鹦问?，每題10分，請(qǐng)按搶答器最快的學(xué)生回答，得分最多的學(xué)生為第一名，依次排名，予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且充分地體現(xiàn)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求

認(rèn)知心理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，還要求教師對(duì)所使用的信息資料進(jìn)行科學(xué)、合理的篩選和編輯，這樣學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力才能更好地得到訓(xùn)練和提高。如果教師沒(méi)有合理地運(yùn)用信息資料，則會(huì)讓學(xué)生誤導(dǎo)，得到的結(jié)果也就適得其反了。因此教師要正確地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，應(yīng)該要遵循以下基本原則和方法：

1. 在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，一般情況下學(xué)生通過(guò)視覺(jué)渠道來(lái)獲得信息，他們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)和句子時(shí)，朗讀方面做得不好，漸漸地學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與發(fā)音器官使用得少，久而久之使它們處于一種“沉睡”狀態(tài)，從而讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力難以得到培養(yǎng) 。這就要求教師對(duì)所使用的材料或制作的課件必須要有清晰的語(yǔ)音、正確的發(fā)音、明顯的節(jié)奏、合理的語(yǔ)速，以確保學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)能夠順利地接收語(yǔ)音信息，以此來(lái)喚醒其“沉睡”的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，讓學(xué)生更好地從聽(tīng)開(kāi)始來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。教師在教學(xué)音標(biāo)、單詞讀音時(shí)，在使用多媒體材料或課件時(shí)還要注意控制學(xué)生試聽(tīng)的時(shí)間、節(jié)奏和速度。

2. 為了讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力感興趣，教師可以運(yùn)用課件切換或變換動(dòng)畫效果，但必須確保內(nèi)容、時(shí)間不會(huì)過(guò)多、過(guò)長(zhǎng)。過(guò)多的內(nèi)容、過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且在語(yǔ)速和節(jié)奏上也要做到先慢后快。一旦教師掌握了適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，并能合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，即使是枯燥乏味的文字也能散發(fā)出無(wú)窮的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力及學(xué)習(xí)效率。為了集中學(xué)生的注意力，教師在選擇聽(tīng)力材料時(shí)不僅要盡量避免使用動(dòng)畫聲音和背景音樂(lè)，而且還要把學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，做到先聽(tīng)后說(shuō)，再聽(tīng)再說(shuō)，以達(dá)到舉一反三的目的。最后還要讓學(xué)生把自己的發(fā)音和正確的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，找出它們之間的差異，并及時(shí)予以糾正。

3. 教師在教學(xué)口語(yǔ)時(shí)還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)播放與教材內(nèi)容相關(guān)的、形式多樣的語(yǔ)音資料，如音樂(lè)、視頻短片等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了一定量的語(yǔ)音輸入，并進(jìn)行消化和吸收，形成了自己的語(yǔ)言，最后進(jìn)行一定程度的語(yǔ)言輸出。這種方法不僅使學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，擁有了生動(dòng)有趣的課堂，而且學(xué)生還能從自己的興趣中獲得相應(yīng)的信息，并進(jìn)行消化、理解、掌握。這樣，在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，教師在課堂上就可以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而達(dá)到輕松運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的目的。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以提供聲音、圖形、圖像文字等多種信息，而且還能創(chuàng)造出逼真的語(yǔ)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生有話想說(shuō)、不吐不快的心理，從而自然而然地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以節(jié)約時(shí)間和空間，提高傳授和訓(xùn)練速度，提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。從現(xiàn)代教育觀念來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅被教師視為一種輔助教學(xué)的演示工具，而且教師把教育技術(shù)手段與英語(yǔ)教學(xué)融為一體，從而更大程度地提高了教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的需求。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等多種教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)方法的改革進(jìn)程，以提高英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)為宗旨，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、提升教學(xué)效果的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)提供了有利平臺(tái)。教師作為英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者，為了使自己能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，就必須不斷地學(xué)習(xí)，提升自身的素養(yǎng)，才能順應(yīng)科技的進(jìn)步和發(fā)展。教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，開(kāi)展一系列交際活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與到相互交流、相互溝通的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。作為一名英語(yǔ)教師，還必須做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，把更多的相互交際的機(jī)會(huì)和有利條件提供給學(xué)生，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)情境、收集素材、處理信息、體驗(yàn)成功等實(shí)踐過(guò)程中提升自己的語(yǔ)言交際能力，從而達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是新時(shí)期教師必須面對(duì)的課題，是新課改賦予每個(gè)英語(yǔ)教師的艱巨任務(wù)。我們必須摒棄陳舊的教學(xué)觀念，大力提升自身的專業(yè)化水平，使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。

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