高職五年制英語新教材的教學策略思考

摘 要：文章對高職五年制英語新教材的教學策略進行探討。要根據(jù)教材內容采取生動靈活的教學方法;根據(jù)不同的教學內容調整教學順序;注重教材內容的適當補充和刪減;改動部分教材內容，替換相關習題;注重啟發(fā)提示，引導學生進行由淺到深的訓練;善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多表揚，多激勵;利用計算機和網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生學習興趣。

關鍵詞：英語;新教材;高職院校;教學方法;教學效果

中圖分類號：G642;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）34-0016-02

與舊教材相比，高職五年制英語新教材內容涵蓋面廣，在原來基礎上擴展了其他內容，使得學生接受的知識面更廣，也為教師教學提供了豐富的素材。作為處在教學一線的教師，要嚴格執(zhí)行課程標準，以學生的實際學習狀況和學校的客觀條件為基礎，精心制定教學策略，提高學生的學習興趣，實現(xiàn)高效優(yōu)質的教學目標。下面，從七個方面對高職五年制英語新教材的教學策略進行探討。

一、根據(jù)教材內容采取生動靈活的教學方法

教師在高職英語教學中，要結合教材內容，根據(jù)學生實際，采取生動靈活的教學方法，有效實現(xiàn)教學目的和能力目標。例如，教學separate、divide兩個單詞的區(qū)別時，筆者在黑板上畫了兩幅圖，一幅是四個分開的紅蘋果，上方寫上單詞，另一幅是一把刀把一個蘋果切成兩半。接下來，筆者對學生說道：“separate往往指把原來結合在一起、混合在一起的分開或隔離，而divide著重指將整體分成若干部分。”通過這兩張圖片，學生能夠很快掌握這兩個單詞的區(qū)別。這種教學方式能使學生更容易理解單詞的實際含義，加深對單詞的印象。

二、根據(jù)不同的教學內容調整教學順序

在高職英語教學中，教師可以根據(jù)不同的教學內容適當調整教學順序，便于學生系統(tǒng)、全面了解章節(jié)知識內容，更好地吸收與運用。例如，教學必修1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero時，可以將Warming-up和練習冊的Talking、Speaking Task三部分內容作為口語課內容，并將閱讀課1和閱讀課2作為一節(jié)完整的閱讀課，讓學生的思路更加清晰，以便學生更加系統(tǒng)地接受知識、掌握知識，有效利用課堂時間，提高學習效率，而這是傳統(tǒng)教學不能做到的。在傳統(tǒng)教學中，教師如果按照課程章節(jié)設置授課順序，就可能導致課堂教學比較混亂，給學生的理解和接受增加難度。

三、注重教材內容的適當補充和刪減

在高職英語教學中，教師可以對教材內容進行適當?shù)难a充和刪減，以豐富學生的英語知識，提高學生的英語能力。要針對高職學生的學習情況，補充一些與學生生活距離較近的知識，拉近教材和學生的距離，便于學生理解和記憶，同時還要刪減一些難度較大，且和學生生活、未來發(fā)展聯(lián)系較少的內容。（1）補充內容。例如，在講授必修2 Unit 2 The Olympic Games時，筆者在網(wǎng)上搜集奧運會資料，補充英語版本的報道。（附原文：At the 28th Athens Olympic Games， the Chinese athletes made great achievements. The Chinese team altogether won 32 gold medals， 17 silver medals and 14 bronze medals， totaling to 63 medals. Liu Xiang realized the success at the hurdles for China and for Asian. And he shocked the whole world with his record equal to the world one.）這樣能讓學生的知識面得到拓展，讓學生更好地了解學習英語的意義，使其主動投入到英語學習之中。（2）刪減內容。例如，必修3 Unit 4 Astronomy： the science of the stars的Using language 部分，涉及的科學名詞太多太難，對高職學生來說難度太大，且與未來的實際生活聯(lián)系較少。為了避免學生在學習中受到影響，筆者在教學時大膽地將其刪去。

四、改動部分教材內容，替換相關習題

這套英語新教材的聽力材料非常豐富，提供了大量的聽力練習，但部分內容具有一定難度，高職學生學習起來比較困難。因此，教師可對聽力練習形式進行改動。例如，必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note練習冊的Listening 部分，原來的題型是回答5個問題，這對很多高職學生來說比較困難。筆者對其進行了簡化，將原文印成試卷，上面空一些詞語出來讓學生填，這樣既降低了難度，也達到了訓練目的。

五、注重啟發(fā)提示，引導學生進行由淺到深的訓練

調查發(fā)現(xiàn)，部分高職學生的英語底子薄，學習興趣不高。因此，為了避免學生對英語產生抗拒心理，教師可以將一些知識的起點降低，多給一些有趣的啟發(fā)提示，既讓學生聽明白，又讓學生有興趣聽下去。這種注重啟發(fā)、由淺到深的教學方式，能讓學生覺得“原來學習英語是如此簡單”，從而提高學習英語的自信心。例如，做必修4 Unit 5 Theme Park的練習“歸納段意”的時候，很多學生做不出來。筆者先問學生有沒有看過《貓和老鼠》的動畫片，以引起學生的興趣，然后再和學生進行討論，提示他們在課文里找一找看有沒有中心句。這樣一提示，能讓學生快速回想和尋找，順利地完成學習任務。另外，在講授某一章節(jié)內容時，教師還可以提前安排學生尋找與該章節(jié)內容相聯(lián)系的文字及視頻資料，初步了解課文內容，在此基礎上再擴充更復雜的內容。

六、善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多表揚，多激勵

有些學生存在自卑心理，不敢表現(xiàn)，遇到難題不敢提問，這對學生的英語學習會帶來很大的阻力。因此，在高職英語教學過程中，教師要適時激勵他們，多表揚他們，讓他們敢于回答問題，敢于大聲讀英語、講英語。有一次，筆者在上課的時候發(fā)現(xiàn)全班同學讀課文讀得特別整齊，馬上就進行表揚：“教你們這么久，你們今天讀得最棒！”學生聽了之后都很開心，從那以后，好多學生讀課文都比以前更認真，甚至有些學生會在課前對課文內容進行認真預習，主動查找生詞的發(fā)音。可見，教師要努力發(fā)現(xiàn)學生的長處，及時進行表揚和鼓勵。

七、利用計算機和網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生學習興趣

在高職英語教學過程中，教師可以充分利用計算機和網(wǎng)絡資源，最大限度地為學生創(chuàng)設英語環(huán)境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，使學生更加清晰地掌握所學知識。例如，筆者講授The Million Pound Bank Note的時候，先用計算機播放從網(wǎng)上下載的《百萬英鎊》電影片段，讓學生了解其中的故事情節(jié)和思想情感，然后再進行教材內容的講解。這種教學方式使得課堂學習不再枯燥無味，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生的課堂注意力，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與英語教學的整合，對學生的英語學習有著積極意義。

總的來說，英語是現(xiàn)代社會中的重要交流和溝通工具，但多數(shù)高職學生學習起來有一定的難度。身為高職教師，不應放棄，而應積極研究英語教材，探索新的教學策略，不斷提高教學效率和教學質量。要根據(jù)教材內容采取生動靈活的教學方法;根據(jù)不同的教學內容調整教學順序;注重教材內容的適當補充和刪減;改動部分教材內容，替換相關習題;注重啟發(fā)提示，引導學生進行由淺到深的訓練;善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多表揚，多激勵;利用計算機和網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生學習興趣。這樣才能實現(xiàn)高效優(yōu)質的英語教學目標，為學生的學習和未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

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Thinking on the Teaching Strategy of the New Five-Year English Textbook in Higher Vocational Colleges

Lin Xiaoling

（Department of Foreign Languages and Foreign Trade， Shanwei Polytechnic， Shanwei 516600， China）

Abstract： This paper discusses the teaching strategies of the new five-year English textbook in higher vocational colleges. We should adopt vivid and flexible teaching methods according to the contents of the teaching materials， adjust the teaching order according to the different teaching contents， pay attention to the appropriate supplement and deletion of the contents of the teaching materials， change part of the contents of the teaching materials and replace the related exercises， pay attention to the inspiration and prompt， guide the students to carry out the training from shallow to deep， be good at discovering the advantages of students， praise and encourage them more， make use of computer and network resources， Stimulate students' interest in learning.

Key words： English; new textbook; higher vocational college; teaching method; teaching effect

作者簡介：林曉玲（1980-），女，廣東汕尾人，文學碩士，講師，從事英語教學與研究。