談小學(xué)體育教學(xué)中如何做到因材施教

朱麗梅

【摘要】通過小學(xué)體育課程，提高學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)興趣，讓小學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，并且通過體育課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)體質(zhì)，也塑造他們良好的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展。因材施教是關(guān)注學(xué)生綜合水平的同時(shí)，對(duì)學(xué)生之間的一些個(gè)體化差異，給予充分的關(guān)注并尊重。通過因材施教給學(xué)生一些個(gè)性化的指導(dǎo)和訓(xùn)練計(jì)劃，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的綜合效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育?因材施教?過程性評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展。“因材施教”能夠讓學(xué)生提高對(duì)體育課的興趣，并且在訓(xùn)練中能夠得到更好的鍛煉效果，從而培養(yǎng)好的習(xí)慣，堅(jiān)持更加健康的鍛煉方式。根據(jù)每位學(xué)生的自身情況開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)教育都具有深遠(yuǎn)意義。從小學(xué)生身心健康發(fā)展以及體育課程訓(xùn)練的角度出發(fā)，將因材施教的理念落實(shí)在日常的課程教學(xué)中。

一、在小學(xué)體育教學(xué)引入因材施教理念和教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)分析

要高效地將因材施教理念運(yùn)用在小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師首先要認(rèn)識(shí)到因材施教這一理念與小學(xué)體育課程相結(jié)合，所應(yīng)該呈現(xiàn)出來的一些特點(diǎn)。因材施教強(qiáng)調(diào)，在教育教學(xué)過程中關(guān)注到全體學(xué)生的共性，安排同步型的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要關(guān)注到個(gè)別學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的困難和差異性，針對(duì)個(gè)體進(jìn)行差異性的因材施教教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信。教師要關(guān)注到有一些學(xué)生他們成長(zhǎng)發(fā)育的相對(duì)緩慢，而且缺乏體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常因?yàn)楦簧掀渌瑢W(xué)的進(jìn)度，沒有其他學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀而感到自卑。所以，因材施教的理念要求教師特別關(guān)注到這樣的一些后進(jìn)生，要給他們個(gè)別化的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信，讓小學(xué)生都能夠充分的享受到體育課程所帶來的快樂。個(gè)別化的教學(xué)，因材施教的理念能夠充分地發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓小學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自己目前的狀態(tài)，并且對(duì)未來自己的進(jìn)步充滿希望，讓小學(xué)生把目光轉(zhuǎn)移到自己的身上，用心體會(huì)自己在體育課程中的所學(xué)所得，已經(jīng)取得的進(jìn)步，從而也培養(yǎng)了小學(xué)生良好平和的心態(tài)。

二、因材施教的順利開展要以培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)

都說興趣是最好的老師。那么，興趣到底要如何培養(yǎng)如何形成呢？根據(jù)現(xiàn)有的研究成果，我們能夠認(rèn)識(shí)到影響學(xué)生興趣的因素包含多個(gè)方面，首先從學(xué)生內(nèi)在因素來說，學(xué)生能夠在一門課程中正確領(lǐng)會(huì)老師的意思，快速掌握老師所傳授的知識(shí)和技能，這樣可以提高他們的興趣。另外，教師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，中肯的評(píng)價(jià)都可以提高學(xué)生的興趣。所以，內(nèi)在和外在的因素共同發(fā)揮作用，教師需要在小學(xué)體育課堂之中，尊重學(xué)生基本情況的同時(shí)，給他們安排適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，投其所好，自然可以讓他們的興趣更加濃厚。同時(shí)，學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展的過程中可能因?yàn)榕紶柕氖『痛煺鄱a(chǎn)生一些悲觀的想法，讓他們?cè)谝院蟛桓覈L試，畏首畏尾。所以，教師也要給他們灌輸一些自己的理念，讓學(xué)生帶著一種發(fā)展性的能力觀去評(píng)估自己目前的狀態(tài)，提高小學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的自信心。作為小學(xué)體育教師不僅要關(guān)注到學(xué)生們的成績(jī)，更要關(guān)注到學(xué)生的心理健康發(fā)展，無數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和研究都告訴我們學(xué)生的心理素質(zhì)，會(huì)影響其其他各方面素質(zhì)的發(fā)展和發(fā)揮，因此，要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)隗w育課堂上有更多的收獲。而個(gè)別化的教學(xué)或因材施教的理念，都進(jìn)一步地提醒我們注意這一點(diǎn)，要關(guān)注到學(xué)生的心理品質(zhì)，生理特征的不同，給他們特別的關(guān)注，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中有更多的收獲。

三、教師要善于應(yīng)用過程性評(píng)價(jià)來提高因材施教的效果

在小學(xué)體育教學(xué)中，要將因材施教的理念融入在各個(gè)環(huán)節(jié)中，其中也包括評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生最終的成績(jī)，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)的塑造和道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，因材施教理念的體現(xiàn)出，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要具有個(gè)性化的特點(diǎn)，不能只是關(guān)注于某一個(gè)方面，還是要綜合的評(píng)價(jià)一個(gè)人，評(píng)價(jià)一個(gè)人的進(jìn)步，以及在學(xué)習(xí)中的態(tài)度和最后取得的成績(jī)之間的聯(lián)系。因此，小學(xué)體育教師要具有綜合的教育管理和評(píng)價(jià)的能力，并且根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的不同給學(xué)生做出個(gè)性化的評(píng)價(jià)反饋。與學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行交流，充分尊重他們的個(gè)性，關(guān)注他們心理健康的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能在老師的關(guān)注和支持下，高效地掌握知識(shí)和技能，提高他們對(duì)體育鍛煉的喜愛程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

總之，學(xué)生之間成長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體化差異也比較明顯，因此，要尊重這種差異性，引入因材施教的理念，讓學(xué)生們都能夠根據(jù)自己目前的情況找到最近的發(fā)展區(qū)，提高小學(xué)生體育課程鍛煉的興趣和熱情，讓每一個(gè)小學(xué)生都能在體育課程的學(xué)習(xí)中，找到自己適合的領(lǐng)域和訓(xùn)練方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玲燕.小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的探究[J].成才之路，2013，（14） ：58.