激活初中道德與法治課堂教學(xué)的有效途徑

摘 要：新課程改革在初中階段不斷深化，對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)也提出了更高的要求。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師怎樣利用先進(jìn)的教學(xué)手段以及有針對(duì)性的教學(xué)策略來幫助學(xué)生強(qiáng)化個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，充分地凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，幫助學(xué)生拓寬發(fā)展空間，這是每一個(gè)道德與法治課程教師需要思考的一個(gè)核心問題。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;課堂教學(xué);必要性

中圖分類號(hào)：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）37-0050-02

發(fā)生在初中階段的一些不良事件，例如校園暴力、無理性地追星、不尊重革命先烈等，這些跡象都表明在實(shí)際的道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重其他人的合法權(quán)益，切實(shí)有效地保護(hù)自己的合法權(quán)益。

一、在初中階段加強(qiáng)學(xué)生道德與法治教育的必要性

初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的道德與法治教學(xué)，正符合學(xué)生青春期發(fā)展的重要思維特點(diǎn)，教師要想更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，并且讓學(xué)生的思維發(fā)展不斷強(qiáng)化，必須提高學(xué)生的道德品質(zhì)，并且解決學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。而且在這一階段當(dāng)中，學(xué)生的身心快速發(fā)展，從性格到行為都有很強(qiáng)的可塑性，而且這一階段的學(xué)生更容易被外界的環(huán)境影響。抓住這樣的關(guān)鍵特點(diǎn)，教師更應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方式方法，有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為一個(gè)有知識(shí)、有文化、有道德、有修養(yǎng)、懂法律的優(yōu)秀人才。

此外，從國(guó)家和社會(huì)的層面來看，隨著改革開放以來中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)在世界上取得了舉世矚目的成就。但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)教育并沒有快速地得到發(fā)展，而且國(guó)民素質(zhì)也并沒有得到切實(shí)有效地提高，因此出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。如果人們唯利是圖，甚至為了取得利益不惜一切代價(jià)，這就違背了基本的做人原則，而且會(huì)對(duì)中華民族凝聚力的提高造成威脅，甚至?xí)l(fā)生空前的信任危機(jī)，制約中國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、激活初中道德與法治課堂教學(xué)的有效措施

1.邁進(jìn)中學(xué)后，準(zhǔn)確定位學(xué)生角色

初中階段的學(xué)習(xí)與之前的小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，學(xué)生從生活上、學(xué)習(xí)上和心理上都會(huì)感受到很大的變化，甚至?xí)嬖谝恍┎贿m應(yīng)。對(duì)于學(xué)生來講，初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越難，而且知識(shí)也變得更加深?yuàn)W了，學(xué)生會(huì)面臨更大的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師一定要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生掌握初中學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，不斷地適應(yīng)生活，快速地轉(zhuǎn)變自己的角色。在剛開始進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)的過程中，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在《中學(xué)序曲》這一課讓學(xué)生對(duì)自己步入初中階段之后的變化進(jìn)行探討。從作息時(shí)間來看，初中生要比小學(xué)生起得更早、睡得更晚，而學(xué)習(xí)的科目也有了明顯的增加，學(xué)習(xí)更是面臨著很大的壓力，初中生活的節(jié)奏也會(huì)更快。在這樣的對(duì)比分析之下，學(xué)生明白了初中階段的具體變化，這時(shí)，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考要想成為一名合格的初中生應(yīng)該怎么做，在生活中應(yīng)該讓自己形成怎樣的習(xí)慣，這對(duì)于初中階段的學(xué)生來講是尤為重要的：在生活中一定要提高自理能力，而且要形成自己的辨析能力，在學(xué)習(xí)中更應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，勤奮刻苦，努力學(xué)習(xí)，在日常生活中要學(xué)會(huì)與他人和諧共處，還要能更好地融入班集體當(dāng)中，這樣才能收獲一段美好的初中時(shí)光。

2.樹立信心，辯證看待優(yōu)缺點(diǎn)問題

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)。初中階段的學(xué)生正是比較敏感的時(shí)候，甚至有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)槲幕n的成績(jī)不好，而在內(nèi)心產(chǎn)生一種自卑的心理，認(rèn)為自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他人。其實(shí)這樣的思想只會(huì)讓學(xué)生變得消沉，這是非常不可取。而這樣的思想，有很大一部分原因可能是教師不恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＫ?，教師?yīng)該通過正常的教學(xué)引導(dǎo)來消除學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中也可以選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)來幫助學(xué)生正確地看待自我，在學(xué)習(xí)和生活中樹立更多的信心。例如，在《認(rèn)識(shí)自己》這一課的教學(xué)當(dāng)中，我給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，利用1分鐘到2分鐘的時(shí)間講述自己的興趣愛好和能力特長(zhǎng)，這是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己閃光點(diǎn)的一個(gè)過程，可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己。有的學(xué)生在此過程當(dāng)中介紹自己吹得一手好笛子、會(huì)剪紙、有藝術(shù)特長(zhǎng)，等等，學(xué)生把自己的閃光點(diǎn)展現(xiàn)在別人的面前，也會(huì)讓其他學(xué)生對(duì)自己刮目相看，讓自己的信心不斷增強(qiáng)。在這樣的一個(gè)契機(jī)之下，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的自畫像展現(xiàn)出來，在畫像的過程當(dāng)中要思考自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，又有哪些缺點(diǎn)和不足。這正是正確看待自我，評(píng)價(jià)自我的一個(gè)過程，讓學(xué)生明白自己雖然有缺點(diǎn)，但是也有閃光點(diǎn)，不能只根據(jù)成績(jī)來片面地評(píng)價(jià)自己，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，更好地成長(zhǎng)。

3.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，貼近生活落到實(shí)處

傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)都是教師站在講臺(tái)上照本宣科，學(xué)生其實(shí)很少有主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。而且大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為道德與法治課程的學(xué)習(xí)就是把課本上大段的文字背下來，這樣就能在考試中取得一個(gè)好的成績(jī)。這種思想是受到了應(yīng)試教育的影響，沒有把握道德與法治課堂教學(xué)的重要意義。學(xué)生不能理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容，而且并沒有把學(xué)到的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，即便是在答題時(shí)言辭懇切、大義凜然，在現(xiàn)實(shí)生活中，也很難運(yùn)用實(shí)際學(xué)到的內(nèi)容來保護(hù)自己的合法權(quán)益，并將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容作為自己為人處世的基本準(zhǔn)則。其實(shí)這門課程最忌諱的就是口頭說教，教師一定要把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，這樣才可以主動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考和探究，讓實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容真正被學(xué)生理解，也能讓理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系更加密切，讓課堂教學(xué)充滿趣味性。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生都更喜歡情景化、生活化的課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際生活中遇到的問題，可以用道德與法治課堂中哪些知識(shí)來進(jìn)行解決，讓學(xué)生明白正確的思想品質(zhì)是什么樣的，可以幫助學(xué)生們更好地生活，更好地與其他人相處，在今后的發(fā)展中更好地走入社會(huì)、融入社會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一部分內(nèi)容時(shí)，課程介紹涉及了很多消費(fèi)者的權(quán)益。為了讓學(xué)生能夠形成更加深刻的印象，我就結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的情景：學(xué)生去餐廳吃飯，餐廳的服務(wù)員提醒顧客不可以自帶飲品，必須在店內(nèi)購(gòu)買，其實(shí)餐廳服務(wù)員的做法，顯然干擾了顧客自助購(gòu)買商品的權(quán)利，侵犯了消費(fèi)者的自主選擇權(quán)，但是這種情況在日常生活中是非常常見的，能夠快速地引起學(xué)生的共鳴。一個(gè)學(xué)生在書店購(gòu)買了一本圖書，回到家之后才發(fā)現(xiàn)這本書缺了好幾頁(yè)，前去書店要求退款卻遭到了書店老板的拒絕，這種做法顯然侵犯了消費(fèi)者的公平交易權(quán)和依法求償權(quán)……這樣一來，相關(guān)的基本權(quán)利就以最直接、最生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生可以更好地理解，而且不需要利用課后的時(shí)間死記硬背，對(duì)日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行認(rèn)真的回憶，便可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輕松再現(xiàn)以及理解，而且還能節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，顯然也大大保證了課堂教學(xué)的有效性。

4.借助信息技術(shù)，提高教學(xué)有效性

在21世紀(jì)科技飛速發(fā)展的條件之下，信息技術(shù)在各行各業(yè)都獲得了廣泛的運(yùn)用，初中的道德與法治課程教學(xué)中更應(yīng)該積極地順應(yīng)信息技術(shù)高速發(fā)展的趨勢(shì)，并且選擇適當(dāng)合理的方法將之融入實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可以大大提高課堂教學(xué)的有效性。我們通過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐充分證明了這一點(diǎn)。例如，在《守望精神家園》的相關(guān)教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)和感受中華文化的魅力，同時(shí)增強(qiáng)自身對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感以及自豪感。為了輕松地突破這樣的教學(xué)重點(diǎn)，我借助信息技術(shù)給學(xué)生播放了一組幻燈片，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化有所了解，而幻燈片播放的過程當(dāng)中，不僅有凝聚著民族智慧的名言警句，同時(shí)也包含了中華上下五千年悠久文化歷史中出現(xiàn)的偉大歷史人物。這樣一來，信息技術(shù)的作用能夠有效地發(fā)揮出來，更是能為學(xué)生豐富課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生享受豐富的視覺盛宴，學(xué)生也能快速地掌握中華民族以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。而如果課堂還有空余的時(shí)間，我也會(huì)給學(xué)生播放一些與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的影片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，影片播放結(jié)束后，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的觀后感進(jìn)行討論，這樣的過程會(huì)提高課堂教學(xué)的交互性，讓師生能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)更好的交流，讓學(xué)生更好地把自己學(xué)習(xí)和觀看影片的所見所想與其他人交流和溝通，以此來影響學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，在豐富的課堂形式當(dāng)中，感受道德與法治課程教學(xué)的無限魅力。

5.開展豐富的課外活動(dòng)，深化道德與法治教育內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生來講，單純地局限在課堂當(dāng)中的道德與法治教學(xué)難免有些蒼白無力，所以課外的活動(dòng)也可以作為深化課堂教學(xué)內(nèi)容的一種有效形式。例如，我們?cè)陂_展誠(chéng)信調(diào)查的過程中，就可以讓學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信的重要性。我還會(huì)組織學(xué)生定期去革命烈士陵園掃墓，學(xué)習(xí)革命先烈不屈不撓的精神，讓學(xué)生升華自己的愛國(guó)情懷。而在課外時(shí)間當(dāng)中，我還會(huì)帶著學(xué)生到社區(qū)開展法治科普活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)法治宣傳員。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生遵法守法、愛法用法的良好習(xí)慣和意識(shí)，同時(shí)也能把這種法律意識(shí)和精神帶給周圍的人，讓社會(huì)的法治觀念得到加強(qiáng)。如果課堂是對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么課外實(shí)踐的環(huán)節(jié)，就一定是對(duì)這些知識(shí)加以應(yīng)用的環(huán)節(jié)了。這樣的環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生磨煉道德意志，堅(jiān)定自己的法律觀念，對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展都有良好的規(guī)范作用，也可以提醒學(xué)生隨時(shí)隨地遵守規(guī)則，增強(qiáng)自我約束力。

總而言之，初中道德與法治課堂的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響，而且初中生有很強(qiáng)的可塑性，所以更應(yīng)該把相關(guān)的教學(xué)作為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能學(xué)會(huì)做人做事，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。希望各位教師能充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德與法治的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在更加廣闊、更加豐富的空間和形式當(dāng)中提高自己的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：宋小坤（1971— ），男，山東榮成人，一級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)道德與法治教學(xué)。