天津女排后備人才培養(yǎng)模式與啟示

趙亮 張欣

摘 要：回顧和分析我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的發(fā)展脈絡(luò)、存在的問題、發(fā)展方向和新目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上研究了天津女排后備人才培養(yǎng)模式，得出的啟示和建議包括：1）豐富培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵，解決單一目標(biāo)與多元利益追求之間的沖突，凝聚多元投資主體;2）制定多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)競(jìng)技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展;3）創(chuàng)新制度建設(shè)，完善“多元化”管理體制，以制度促管理、促落實(shí);4）打造多元化的成才路徑，滿足后備人才發(fā)展的多元化需求;5）采用多元化的合作形式，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育后備人才;培養(yǎng)模式;天津女排

中圖分類號(hào)：G842 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-9840（2020）05-0028-07

Abstract：Abstract： Through reviewing the development of the reserve talents cultivation mode of competitive sports in China， analyzing the existing problems， the development direction and new purposes， the authors studied the cultivation mode of reserve talents of womens volleyball of Tianjin. It is suggested that 1） we should enrich the connotation of training objectives， resolve the conflict between the single goal and the pursuit of multiple interests， cohese the multiple investors; 2） develop diversified evaluation criteria to promote harmonious development of competitive sports， mass sports and sports industry; 3） create new models， improve new system construction and "diversified" management system， and promote management and implementation by system; 4） build a diversified training path to meet the diversified needs of the development of reserve talents; 4） adopt diversified forms of cooperation and let professional people do professional things.

Key words： reserve talents of competitive sports; cultivation mode; Tianjin womens volleyball

新時(shí)代賦予了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義體育強(qiáng)國(guó)新內(nèi)涵、新使命和新要求，也對(duì)“三大球”后備人才培養(yǎng)工作提出了新目標(biāo)。習(xí)近平總書記在多次講話中指出：“‘三大球要搞上去，這是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志?！秉h和國(guó)家把“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”明確作為中華民族偉大復(fù)興的重要組成部分，把振興“三大球”作為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的突破口來抓。為此，國(guó)家體育總局在印發(fā)的《競(jìng)技體育“十三五”規(guī)劃》中明確指出：“要以足球改革為龍頭，加強(qiáng)對(duì)足、籃、排三大球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的研究和重點(diǎn)扶持;優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目在保持優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論建設(shè)，并注重將優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)大力推廣，為其他項(xiàng)目的發(fā)展提供借鑒[1]?！碑?dāng)前在“三大球”中只有女子排球處于亞洲領(lǐng)先、世界先進(jìn)的行列，但是相關(guān)學(xué)者在談到“三大球”發(fā)展中亟待解決的問題時(shí)無不強(qiáng)調(diào)：完善培養(yǎng)模式，增加參與人數(shù)，提高后備人才的數(shù)量，從而實(shí)現(xiàn)排球項(xiàng)目的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展[2-6]。

女子排球是當(dāng)前我國(guó)“三大球”項(xiàng)目中唯一的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。與國(guó)外相比，堅(jiān)持并完善“舉國(guó)體制”一直是中國(guó)女排總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)。但是進(jìn)一步聚焦國(guó)內(nèi)，總結(jié)女排后備人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)就不得不提及獲得11冠王的“天津女排”。天津具有悠久體育傳統(tǒng)和濃厚的排球文化，天津女排在2003到2018年間獲得了國(guó)內(nèi)聯(lián)賽的11次冠軍，創(chuàng)造了“聯(lián)賽8連冠”“全運(yùn)會(huì)3連冠”的輝煌歷史，同時(shí)也為中國(guó)女排培養(yǎng)出以李盈瑩、魏秋月、李珊、張平、張娜為代表的大批優(yōu)秀人才。

近年來，天津市堅(jiān)持改革創(chuàng)新理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索、創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)實(shí)了“以競(jìng)技體育帶動(dòng)全民健身、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)”的新局面。因此，有必要深入總結(jié)、分析現(xiàn)有培養(yǎng)模式的不足和發(fā)展方向，借鑒天津女排培養(yǎng)后備人才的成功經(jīng)驗(yàn)，提出可行的解決方案，從而進(jìn)一步完善現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，為加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)并且爭(zhēng)取在“三大球”項(xiàng)目上取得突破提供參考和借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以我國(guó)“三大球”后備人才培養(yǎng)模式為研究的邏輯起點(diǎn)和對(duì)象，對(duì)培養(yǎng)模式起源、現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行邏輯解讀;從決解問題和滿足未來發(fā)展的角度，審視天津女排培養(yǎng)后備人才“多元化”的創(chuàng)新舉措;進(jìn)而提出新時(shí)代完善我國(guó)“三大球”后備人才培養(yǎng)模式的對(duì)策。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法。以“足球”“籃球”“排球”“三大球”“后備力量”“后備人才”“培養(yǎng)模式”“體教結(jié)合”“體教融合”“高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)”“俱樂部”等為關(guān)鍵詞，通過中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)期刊和論文（1984—2018）。

專家訪談法。就“現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問題”和“天津在完善后備人才培養(yǎng)方面的舉措”等問題，訪談了天津市體育局排球運(yùn)動(dòng)管理中心、科教處、青少處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)青少年訓(xùn)練的有關(guān)人員。

2 培養(yǎng)模式的發(fā)展回顧

2.1 “三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”模式（亦稱“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)”模式）

借鑒蘇聯(lián)培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家體委于1955年試辦了3所青少年業(yè)余體育訓(xùn)練學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“業(yè)余體校”），之后，各地方也建立起了各自的業(yè)余體校，自此，各種業(yè)余體校和專業(yè)隊(duì)逐漸取代了從群眾中選拔的方式，形成了“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)模式的雛形[7]。1965年，全國(guó)群眾體育工作會(huì)議提出了“各地都應(yīng)集中力量辦好重點(diǎn)青少年業(yè)余體校，一定要源源不斷地培養(yǎng)出一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，向?qū)I(yè)隊(duì)輸送;有條件的省、市、自治區(qū)可以建一所半天讀書、半天訓(xùn)練的中心青少年業(yè)余體校，作為專業(yè)隊(duì)的預(yù)備隊(duì)”。在此背景下逐漸形成了“基層業(yè)余體?！攸c(diǎn)業(yè)余體?！≈行臉I(yè)余體校和專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)” 三個(gè)級(jí)別、自下而上的人才培養(yǎng)路徑。與此同時(shí)，國(guó)家體委提出對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、比賽、思想政治工作、文化教育進(jìn)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)式的“一攬子”管理，由此形成了由代表國(guó)家的體育系統(tǒng)分三個(gè)級(jí)別培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才并且進(jìn)行全方位管理的模式——即“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”模式。1978年的全國(guó)體育工作會(huì)議上提出“建立基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)（中、小學(xué)）—普通業(yè)余體?！攸c(diǎn)業(yè)余體校（體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）—優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)”層層銜接的訓(xùn)練網(wǎng)。自此，我國(guó)體育系統(tǒng)培養(yǎng)競(jìng)技體后備人才的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”模式的完整培養(yǎng)路徑得以確立。

2.2 “體教結(jié)合”的模式

1978年以后，我國(guó)在“改革開放”的政策指引下開始了經(jīng)濟(jì)體制的全面轉(zhuǎn)軌。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，文化教育水平不高的運(yùn)動(dòng)員的退役安置問題也越來越突出，進(jìn)而導(dǎo)致青少年的參與意愿下降、后備人才數(shù)量減少。當(dāng)時(shí)我們把目光投向世界，發(fā)現(xiàn)堪稱學(xué)校競(jìng)技體育發(fā)展典范的美國(guó)依靠學(xué)校培養(yǎng)了大量的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員。1986年，國(guó)家體委提出了“積極鼓勵(lì)有條件的大專院校設(shè)立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，有條件的省以上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)試行向?qū)W校化過渡，搞好教學(xué)與訓(xùn)練的結(jié)合”。1988年，時(shí)任國(guó)務(wù)委員的李鐵映指示加強(qiáng)競(jìng)技體系與教育體系的結(jié)合;次年，國(guó)家體委伍紹祖主任在全國(guó)體委主任會(huì)議上又提出“促進(jìn)體育和教育兩個(gè)體系的進(jìn)一步結(jié)合”，當(dāng)時(shí)稱為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的“兩結(jié)合”[8]。自此，我國(guó)開啟了以“高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)”為目標(biāo)，倡導(dǎo)效仿美國(guó)，實(shí)施以學(xué)校作為后備人才培養(yǎng)主陣地的“體教結(jié)合”（亦稱“競(jìng)教結(jié)合”“校體聯(lián)合”“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”等）培養(yǎng)模式的探索。

此后，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)在追求實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”的過程中形成了三種具有代表性的培養(yǎng)路徑[9-10]。第一種是以體育系統(tǒng)為主體，“業(yè)余體?！w育運(yùn)動(dòng)學(xué)?！獙I(yè)隊(duì)—大學(xué)”自下而上的培養(yǎng)路徑。該模式是在“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”模式的基礎(chǔ)上將大學(xué)作為培養(yǎng)路徑的延伸，使其負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的文化教育。第二種是以教育系統(tǒng)為主體，“小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”自下而上的培養(yǎng)路徑。該模式是通過各級(jí)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、后備人才試點(diǎn)學(xué)校、建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)員的高校構(gòu)成的體系培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，由學(xué)校全面負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、文化教育和管理，由體育系統(tǒng)給予場(chǎng)地和資金方面的支持，以清華大學(xué)為代表。第三種是以上兩種的混合型，是體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)將以自身為主導(dǎo)的培養(yǎng)路徑實(shí)現(xiàn)互通。例如，教育系統(tǒng)的學(xué)校作為培養(yǎng)二線、三線運(yùn)動(dòng)隊(duì)的單位，體育系統(tǒng)的業(yè)余體校、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校與教育系統(tǒng)的中、小學(xué)通過“運(yùn)動(dòng)員走訓(xùn)”“教練員派遣”等形式實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng);教育系統(tǒng)的高校作為某些項(xiàng)目的訓(xùn)練基地負(fù)責(zé)一線運(yùn)動(dòng)員的全方位訓(xùn)練、文化教育和管理工作，體育系統(tǒng)派遣高水平的教練員利用業(yè)余時(shí)間到高校進(jìn)行訓(xùn)練并給予資金支持;由高等體育院校通過設(shè)立研究生冠軍班、競(jìng)技體育學(xué)院、中專部、附屬中學(xué)、附屬小學(xué)的形式來實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)。

2.3 “俱樂部”模式、“社會(huì)化”模式和“多元化”模式

1993年，國(guó)家體委頒布《關(guān)于深化體育改革的意見》，提出“足球、網(wǎng)球等有條件的項(xiàng)目可向職業(yè)化過渡;鼓勵(lì)和扶持社會(huì)各行業(yè)、企業(yè)、高校、社會(huì)團(tuán)體辦優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)或高水平體育俱樂部”。中國(guó)體育從此開啟邁向市場(chǎng)化、職業(yè)化的歷程。1994年，中國(guó)足協(xié)推出了中國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽，并提出各俱樂部必須擁有并建設(shè)各自的二、三線梯隊(duì)[11]。隨后，由社會(huì)力量出資興辦業(yè)余足球俱樂部、足球?qū)W校等培養(yǎng)足球后備人才的單位相繼出現(xiàn)。之后中國(guó)的籃球、乒乓球、排球、網(wǎng)球、圍棋、拳擊、自行車等項(xiàng)目也相繼進(jìn)行了俱樂部制的改造和職業(yè)化改革。“俱樂部（職業(yè)俱樂部、業(yè)余俱樂部）”模式（或稱“職業(yè)化”模式 ）作為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的重要補(bǔ)充開始進(jìn)入人們的視野?！熬銟凡俊蹦Ｊ绞且陨鐣?huì)力量作為投資主體，帶著盈利或宣傳自身品牌的目的參與職業(yè)化、市場(chǎng)化程度較高的項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)工作。隨著體育體制改革的逐步推進(jìn)，越來越多的社會(huì)力量參與到各類項(xiàng)目的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中來，其培養(yǎng)形式涵蓋了各類社會(huì)力量自辦或與教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)聯(lián)辦的職業(yè)俱樂部，業(yè)余體校、足球?qū)W校、籃球?qū)W校、武術(shù)學(xué)校，單項(xiàng)俱樂部等，其中較為有代表性的包括“恒大足球俱樂部”“徐根寶足球?qū)W?！薄皽刂輼I(yè)余體?！薄案沸禄@球?qū)W?！钡?，此外還有包括社會(huì)力量（例如家庭、個(gè)人、贊助商等）投資運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培養(yǎng)形式，例如“家庭自費(fèi)培養(yǎng)丁俊暉”，“李娜自費(fèi)組建自己的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)”以及“贊助商贊助運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)隊(duì)”?！熬銟凡俊蹦Ｊ絻H僅是社會(huì)力量投資并且參與競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的一種形式，其本質(zhì)是投資主體和培養(yǎng)路徑拓展到體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)之外的社會(huì)上，即培養(yǎng)的“社會(huì)化”，因此稱其為“社會(huì)化”模式。在我國(guó)現(xiàn)行的體制下，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)在訓(xùn)練和文化教育方面占據(jù)著大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，社會(huì)力量通常會(huì)選擇與教育系統(tǒng)在后備人才的文化教學(xué)方面進(jìn)行合作，與體育系統(tǒng)在訓(xùn)練方面進(jìn)行合作，從而形成了社會(huì)力量與體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)共同投資、資源共享、合作培養(yǎng)后備人才的局面，其特征表現(xiàn)為“投資主體多元化”，因此稱其為“多元化”模式。

3 培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和發(fā)展方向

從時(shí)間上看，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的發(fā)展具有明顯的時(shí)代特征（見表1）。三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)是我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)發(fā)展競(jìng)技體育經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物。在那個(gè)特定的歷史年代通過集中國(guó)家的優(yōu)勢(shì)資源，使中國(guó)的競(jìng)技體育得到飛速發(fā)展，體現(xiàn)了舉國(guó)體制在培養(yǎng)后備人才方面的強(qiáng)大功能。但是隨著我國(guó)步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”模式的種種弊端也暴露出來：由于最終成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)有限，“金字塔”型的輸送結(jié)構(gòu)造成了大量人員被淘汰;由于強(qiáng)調(diào)輸送和比賽成績(jī)、對(duì)文化學(xué)習(xí)不重視，造成運(yùn)動(dòng)員退役后的文化素質(zhì)不高，在就業(yè)、升學(xué)方面皆存在困難;由于“淘汰率高、出路不暢”的問題，進(jìn)而導(dǎo)致后來參訓(xùn)的人數(shù)下降，最終出現(xiàn)了“招生難、人才少”的惡性循環(huán)[12]。改革開放之后，我們開始學(xué)習(xí)美國(guó)發(fā)展競(jìng)技體育的經(jīng)驗(yàn)，提出了“體教結(jié)合”。在“體教結(jié)合”的探索中，“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”逐步升級(jí)成為體育系統(tǒng)為主的“體教結(jié)合”模式，并在一定程度上解決了“淘汰率高、出路不暢”的問題，但是無法從本質(zhì)上改變其追求成績(jī)的目標(biāo)定位，因此仍然存在“學(xué)訓(xùn)矛盾”。

相比之下，以教育系統(tǒng)為主導(dǎo)的“體教結(jié)合”模式更加重視學(xué)習(xí)，并且在文化教育方面具有更好的師資條件、環(huán)境，培養(yǎng)了以“胡凱”“清華跳水隊(duì)”為代表的優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)隊(duì)。但是競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工程，教育系統(tǒng)培養(yǎng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在教練水平、訓(xùn)練時(shí)間、經(jīng)費(fèi)支撐和訓(xùn)練保障等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于體育系統(tǒng)培養(yǎng)的同年齡運(yùn)動(dòng)員學(xué)生，因此教育系統(tǒng)培養(yǎng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平通常不及同年齡段的體育系統(tǒng)培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員。此外，以足球、網(wǎng)球?yàn)榇淼穆殬I(yè)化程度較高的項(xiàng)目需要運(yùn)動(dòng)員在初中、甚至小學(xué)就開始專業(yè)化訓(xùn)練，但是教育系統(tǒng)通常無法為其單獨(dú)安排授課時(shí)間并且保證足夠的訓(xùn)練時(shí)間。目前，僅有清華大學(xué)、北京大學(xué)為代表少數(shù)知名大學(xué)有足夠的資金、場(chǎng)地、器材和人員實(shí)現(xiàn)“一條龍”培養(yǎng)，而且只在田徑、游泳等個(gè)別項(xiàng)目上培養(yǎng)出了高水平運(yùn)動(dòng)員。而絕大多數(shù)中學(xué)、大學(xué)僅僅作為在職或退役專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的教育場(chǎng)所，因此教育系統(tǒng)為主的“體教結(jié)合”模式目前還只能依托部分知名高校，無法大規(guī)模進(jìn)行推廣[3，13-14]。

“俱樂部”“社會(huì)化”模式是以足球?yàn)榇淼捻?xiàng)目職業(yè)化改革的產(chǎn)物，反映了體育改革逐步朝著“由政府辦轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)辦”的方面邁進(jìn)，李娜、丁俊暉等成功個(gè)案的出現(xiàn)反映了“社會(huì)化”模式存在的價(jià)值。從培養(yǎng)模式的起源和現(xiàn)狀看，培養(yǎng)模式改革和發(fā)展是“摸著石頭過河”的過程，每個(gè)培養(yǎng)模式都有一定的局限性。當(dāng)前，我國(guó)以教育系統(tǒng)為主的培養(yǎng)模式和以社會(huì)力量為主的培養(yǎng)模式都只在個(gè)別項(xiàng)目上取得過一定程度的成功，但是在培養(yǎng)奧運(yùn)冠軍的數(shù)量方面仍然無法與以體育系統(tǒng)為主的培養(yǎng)模式相比?！陡?jìng)技體育“十三五”規(guī)劃》明確要求：“加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，構(gòu)建多元化后備人才發(fā)展格局[1]”，因此堅(jiān)持“體教結(jié)合”和調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，繼續(xù)探索和完善舉國(guó)體制下的“多元化”模式是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的發(fā)展方向[15]。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中[16]強(qiáng)調(diào)了“以人為本”是建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的核心理念，對(duì)體育事業(yè)提出了“廣泛開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”的要求?！蛾P(guān)于加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》指出“學(xué)校體育是競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要推動(dòng)社會(huì)力量參與競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作”[17]。競(jìng)技體育后備人才來源于人民群眾，以青少年為主，是競(jìng)技體育與群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，競(jìng)技體育向群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)提供公共服務(wù)和政策支持，競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)借助群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)的力量擴(kuò)充人才來源和資金渠道。競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)既服務(wù)于群眾體育、促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)，又受益于群眾體育和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。因此，競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)作為新時(shí)代建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義體育強(qiáng)國(guó)的重要環(huán)節(jié)之一，必須將“體現(xiàn)以人為本，實(shí)現(xiàn)大眾參與、全民健康，推動(dòng)競(jìng)技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”作為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。

4 天津女排后備人才培養(yǎng)模式

4.1 設(shè)置“多元化”培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多元投資主體的利益整合與培養(yǎng)單位的優(yōu)勝劣汰

天津通過構(gòu)建多元化培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，解決單一目標(biāo)與多元利益追求之間的沖突，實(shí)現(xiàn)了體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、社會(huì)力量的目標(biāo)和利益整合。在實(shí)踐中，天津市政府提出了“中小學(xué)校普及推廣，業(yè)余體校選拔輸送”的目標(biāo)，帶領(lǐng)市體育局和市教育局?jǐn)y手打造“8421”工程，將“體育系統(tǒng)提高學(xué)生體質(zhì)”“ 體育系統(tǒng)培養(yǎng)后備人才”的訴求完美融合，現(xiàn)實(shí)了“體教結(jié)合”的新局面。此外，天津市有目的引導(dǎo)并且大力支持社會(huì)力量參與各個(gè)項(xiàng)目的后備人才培養(yǎng)工作（圖1）。

與此同時(shí)，天津市針對(duì)“8421工程”學(xué)校制定出臺(tái)了《天津市“8421工程”布局學(xué)校評(píng)估實(shí)施細(xì)則（試行）》，從“基本條件”（占40%）、“訓(xùn)練管理工作”（占50%）、“人才輸送”（占10%）三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而鼓勵(lì)學(xué)校著力加強(qiáng)基本條件建設(shè)和訓(xùn)練管理工作（包括“領(lǐng)導(dǎo)重視”“項(xiàng)目建設(shè)”“師資條件”“培訓(xùn)情況”“科研成果”“經(jīng)費(fèi)使用”“訓(xùn)練時(shí)間”“訓(xùn)練計(jì)劃”“訓(xùn)練設(shè)施”“體質(zhì)監(jiān)測(cè)”“常規(guī)管理”）;針對(duì)項(xiàng)目的青少年訓(xùn)練基地制定出臺(tái)了《天津市青少年訓(xùn)練基地評(píng)估實(shí)施細(xì)則（試行）》，從“基本條件”（占35%）、“訓(xùn)練管理與監(jiān)控”（占35%）、“人才質(zhì)量”（占20%）、“人才效益”（占10%）四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。天津市在構(gòu)架多元目標(biāo)體系的同時(shí)制定了多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同性質(zhì)的培養(yǎng)單位制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)每年定期評(píng)估，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀培養(yǎng)單位，淘汰不合格培養(yǎng)單位，從而使培養(yǎng)單位自身的建設(shè)更加規(guī)范。

4.2 加強(qiáng)制度建設(shè)，打造多元化管理體制，實(shí)現(xiàn)“各負(fù)其責(zé)，齊抓共管”

天津市以目標(biāo)為導(dǎo)向，創(chuàng)新制度建設(shè)，以制度促管理、促落實(shí)，形成了“頂層設(shè)計(jì)、多元管理、協(xié)調(diào)合作、逐級(jí)落實(shí)”的管理體制。天津市針對(duì)資金投入、人員規(guī)模、文化教育、教練員培訓(xùn)、各類獎(jiǎng)勵(lì)、收益分配、上學(xué)及就業(yè)等影響后備人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的因素及問題[18-19]，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度（例如《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法》《關(guān)于規(guī)范天津市區(qū)縣業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校建設(shè)的辦法》《我市建立“8421工程”青少年體育訓(xùn)練體系的實(shí)施辦法》《天津市關(guān)于加強(qiáng)高水平體育后備人才培養(yǎng)工作的激勵(lì)辦法（試行）》，從而保障執(zhí)行過程的有章可循和按章執(zhí)行，并且將“突出重點(diǎn)做大做強(qiáng)女子排球”寫入了《天津體育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》。在此基礎(chǔ)上，各級(jí)單位依照章程辦事，逐級(jí)管理、各負(fù)其責(zé)（圖2）。市體育局和教育局負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)，區(qū)體育局負(fù)責(zé)訓(xùn)練、本區(qū)的比賽和選拔工作;以各區(qū)教育局負(fù)責(zé)管理文化教育和升學(xué)工作，體育局下屬的項(xiàng)目中心、協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目的全市的競(jìng)賽和選拔，各級(jí)學(xué)校、體校和俱樂部負(fù)責(zé)后備人才的訓(xùn)練、文化教育和日常管理;各區(qū)體育局專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組（由區(qū)體育局局長(zhǎng)、分管局長(zhǎng)、業(yè)體校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、競(jìng)訓(xùn)科干部、部分教練共同組成），定期與教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行溝通，通過不斷反饋、協(xié)商、解決問題，推動(dòng)后備人才培養(yǎng)工作有序開展。就排球項(xiàng)目而言，排球項(xiàng)目中心主要負(fù)責(zé)組織各年齡段的比賽、人員選拔和項(xiàng)目推廣，區(qū)體育局負(fù)責(zé)相應(yīng)的訓(xùn)練管理和保障，區(qū)教育局負(fù)責(zé)相應(yīng)的學(xué)籍管理和教育，社會(huì)力量提供贊助和各類支持，各級(jí)訓(xùn)練單位負(fù)責(zé)具體的選材和訓(xùn)練工作。

4.3 創(chuàng)新培養(yǎng)形式，融合多種培養(yǎng)模式，打造多元化青訓(xùn)體系，現(xiàn)實(shí)成才路徑多元化

天津市在教育系統(tǒng)批準(zhǔn)了38所培養(yǎng)排球項(xiàng)目后人才的學(xué)校，其中小學(xué)20所、中學(xué)和高中各9所，實(shí)現(xiàn)了對(duì)口升學(xué)和跨學(xué)區(qū)升學(xué)。與此同時(shí)，這些排球項(xiàng)目后備人才學(xué)院又與體育系統(tǒng)的6所專門培養(yǎng)排球后備人才的單位進(jìn)行合作，共享師資，使排球傳統(tǒng)校、排球后備人才重點(diǎn)校、排球青訓(xùn)基地及業(yè)余體校等排球后備人才培養(yǎng)單位有機(jī)整合，鞏固了師資力量，提高了學(xué)訓(xùn)水平，為天津排球的后備人才培養(yǎng)提供了人才來源和青訓(xùn)基礎(chǔ)。通過體教融合，天津市又先后成立中國(guó)排球?qū)W院（該學(xué)院是在國(guó)家體育總局、天津市政府指導(dǎo)下，由天津體育學(xué)院和中國(guó)排球協(xié)會(huì)共建）及天津市體育職業(yè)學(xué)院，并且實(shí)現(xiàn)了體校自辦小學(xué)、初中，從而打造了雙“一條龍”系統(tǒng)（體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)內(nèi)的“大、中、小學(xué)一條龍”培養(yǎng)模式）、“全學(xué)歷”教育（從小學(xué)到博士研究生）的排球后備人才培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)優(yōu)秀排球后備人才的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，使優(yōu)秀的排球運(yùn)動(dòng)員有機(jī)會(huì)獲得更高層次的學(xué)歷教育，使有排球訓(xùn)練經(jīng)歷的人獲得體育專業(yè)教育，從而將他們培養(yǎng)成未來的排球教練員和相關(guān)從業(yè)者，滿足了排球后備人才全面發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)了“以人為本”。

4.4 采用多元化合作形式，引導(dǎo)社會(huì)力量參與后備人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人做專業(yè)的事

在天津市政府的積極引導(dǎo)、扶持下，各類社會(huì)力量以冠名俱樂部、辦賽、場(chǎng)館建設(shè)、宣傳推廣活動(dòng)等多種形式參與到后備人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過市場(chǎng)化的專業(yè)運(yùn)作吸引了大批市民的參與，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)、群眾體育的和諧發(fā)展。前天津女排隊(duì)員李曉燕退役后于2007年組建了天津首個(gè)少兒排球俱樂部，天津市體育局為成立初期的李曉燕少兒排球俱樂部無償提供場(chǎng)地和訓(xùn)練器材，使其逐步發(fā)展壯大，如今已經(jīng)為天津排球隊(duì)輸送了多名隊(duì)員。近年來，天津市體育局任命退役的女排國(guó)手李珊擔(dān)任天津市排球運(yùn)動(dòng)員管理中心主任，引入渤海銀行贊助組建了天津女排職業(yè)俱樂部，聘請(qǐng)了專業(yè)的二傳教練、體能教練和康復(fù)師，打造更加專業(yè)化的管理和教練員團(tuán)隊(duì)。

由天津體育局、天津市教委、天津市人力社保等聯(lián)合出臺(tái)文件，在各級(jí)學(xué)校設(shè)置教練員崗，由退役優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過培訓(xùn)、考核，擔(dān)任師資型教練員，充實(shí)學(xué)校的排球教練員師資力量。比如，孫銘健到天津五中任教，王莉到開發(fā)區(qū)一中任教，楊潔到南開大學(xué)任教，李瑩到天津醫(yī)科大學(xué)任教等。這樣既帶動(dòng)學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練和“一校一品”建設(shè)，加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為退役運(yùn)動(dòng)員解決出路。

另外，天津市體育局還推出“雛鷹計(jì)劃”，在對(duì)2006年后出生的排球小隊(duì)員組隊(duì)建設(shè)上，天津女排已經(jīng)取得重大突破。一方面，主要是梁春生教練從齊齊哈爾招收10多名2006后小隊(duì)員，與天津女排原有2002年齡段隊(duì)員共同打球訓(xùn)練。另一方面，分別從河南開封、吉林白城甚至遼寧營(yíng)口選拔一批2006年齡段小隊(duì)員為加入天津女排參加試訓(xùn)（是試訓(xùn)雙向選擇）;第三方面，由前八一女排隊(duì)長(zhǎng)白云創(chuàng)辦的女排俱樂部，也推薦了部分2006小隊(duì)員抵達(dá)天津女排試訓(xùn)，共同為天津女排提供后備人才。

5 天津女排后備人才培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)“三大球”后備人才培養(yǎng)的啟示

5.1 豐富培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵，解決單一目標(biāo)與多元利益追求之間的沖突，凝聚多元投資主體。

從培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程看，新的歷史時(shí)期的新的目標(biāo)促成了新的培養(yǎng)模式的出現(xiàn)。“多元化”培養(yǎng)模式不僅意味著投資主體多元化，更意味著培養(yǎng)目標(biāo)多元化，它不是單一目標(biāo)，而是多個(gè)目標(biāo)構(gòu)成的目標(biāo)體系。新時(shí)代賦予了體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新內(nèi)涵，即“體現(xiàn)以人為本，實(shí)現(xiàn)大眾參與、全民健康，推動(dòng)競(jìng)技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”。因此，多元化的目標(biāo)體系更加符合體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)和社會(huì)力量多方面的利益需求，從而可以將各方凝聚到一起，共同投資，合作共贏，從而推動(dòng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作邁向新臺(tái)階。

5.2 制定多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)競(jìng)技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展

過去培養(yǎng)后備人才的標(biāo)準(zhǔn)僅僅是輸送人才的數(shù)量，因此導(dǎo)致了過度重視訓(xùn)練而輕視文化教育。新時(shí)代賦予了后備人才培養(yǎng)多元化的新目標(biāo)，因此需要多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，我國(guó)提出“科技助力競(jìng)技體育”的新理念，目的是為了讓訓(xùn)練更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，使其可持續(xù)發(fā)展，因此后備人才培養(yǎng)工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要秉承該理念。此外還要根據(jù)參與人數(shù)、產(chǎn)業(yè)價(jià)值、社會(huì)參與度、認(rèn)可度等方面評(píng)價(jià)后備人才培養(yǎng)，以及“體現(xiàn)以人為本，實(shí)現(xiàn)大眾參與、全民健康”方面的效果，從而真正實(shí)現(xiàn)多元化目標(biāo)，推動(dòng)競(jìng)技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.3 創(chuàng)新制度建設(shè)，完善多元化管理體制，以制度促管理、促落實(shí)

過去，由于目標(biāo)不協(xié)同、管理體制不完善、體系互通不暢等原因，各部門的權(quán)、責(zé)、利不夠明確，“體教結(jié)合”不充分，資源無法實(shí)現(xiàn)共享。規(guī)章制度是后備人才培養(yǎng)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的管理基礎(chǔ)[14]，是真正現(xiàn)實(shí)“多元化”培養(yǎng)的根本前提。通過制度規(guī)定好各參與主體間的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)，能夠確保各參與主體各司其職、不相互扯皮，并防止不同參與主體在過程中的權(quán)力尋租。

5.4 打造多元化的成才路徑，滿足后備人才發(fā)展的多元化需求

培養(yǎng)目標(biāo)的多元化決定了培養(yǎng)路徑的多元化、出路多元化。當(dāng)前，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練特點(diǎn)、職業(yè)化程度以及普及程度不同，因此要根據(jù)項(xiàng)目的訓(xùn)練規(guī)律、項(xiàng)目的職業(yè)化程度以及項(xiàng)目的市場(chǎng)需求，構(gòu)建符合多元主體利益的培養(yǎng)路徑。此外，要以“跨界跨項(xiàng)”的理念打通不同培養(yǎng)路徑之間的橫向通道，使后備人才能夠根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇和項(xiàng)目轉(zhuǎn)換，從而避免單一上升路徑造成的人力資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)“道路互通、資源共享、全面開展、效率并重”。

5.5 采用多元化的合作形式，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事

后備人才培養(yǎng)是一個(gè)涉及選材、訓(xùn)練、教育、比賽、輸送、保障等多個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。過去由于體制原因，其中許多環(huán)節(jié)只能由政府負(fù)責(zé)。當(dāng)前，我們逐步意識(shí)到項(xiàng)目的推廣、普及以及文化宣傳也對(duì)后備人才來源具有十分重要作用。隨著體育體制改革的逐步深化，越來越多的環(huán)節(jié)已經(jīng)可以通過市場(chǎng)化的運(yùn)作來完成。因此，政府應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)力量與后備人才的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過多元化的合作形式，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

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