雅思口語教學(xué)中產(chǎn)出導(dǎo)向法的應(yīng)用探索

【摘要】眾所周知，啞巴英語一直是我國英語教育的痛。教師在教學(xué)過程中不僅要完成基礎(chǔ)的英語教學(xué)目標(biāo)，還面臨著提高學(xué)生雅思口語能力，以便讓學(xué)生更好地適應(yīng)國外學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的雙重挑戰(zhàn)?；诖耍覈簧俳處?、學(xué)者在英語口語教學(xué)的過程中致力于研究出更好、更有效的雅思口語教學(xué)方式。產(chǎn)出導(dǎo)向法是我國文秋芳教授結(jié)合中國英語教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)建的一套具有中國特色的外語教學(xué)理論，將這一理論運用到雅思口語教學(xué)中，能夠大幅度提高學(xué)生的口語交際能力。本文從產(chǎn)出導(dǎo)向法的理論基礎(chǔ)入手，探討在雅思口語教學(xué)中應(yīng)用產(chǎn)出導(dǎo)向法的策略。

【關(guān)鍵詞】雅思口語教學(xué);產(chǎn)出導(dǎo)向法;應(yīng)用探索

【作者簡介】韓奕瓊（1986-），女，廣東揭西人，廣州大學(xué)松田學(xué)院，碩士，研究方向：二語習(xí)得、教學(xué)法。

一、引言

雅思是能夠綜合立體反映學(xué)生英語語言運用能力的考試。作為全球認(rèn)可的國際英語測試，雅思對學(xué)生的聽說讀寫能力都有著較高的要求。傳統(tǒng)的雅思教學(xué)主要以教師輸入為主，教師在有限的時間內(nèi)將知識點與解題方法傳遞給學(xué)生，這種方法能夠很好地保證學(xué)生的英語書面表達(dá)能力和閱讀能力，但美中不足之處是“開口難”的現(xiàn)狀沒有得到改善，在雅思口語教學(xué)過程中學(xué)生很難做到脫口而出?；诖?，雅思英語口語教師達(dá)成了一種共識：現(xiàn)有口語教學(xué)模式改革勢在必行?；谘潘伎谡Z教學(xué)的現(xiàn)狀，不少雅思口語教師不斷嘗試將產(chǎn)出導(dǎo)向法應(yīng)用到雅思口語教學(xué)中去，并且研究這種方法在雅思口語教學(xué)中的可行性。

二、產(chǎn)出導(dǎo)向法的基礎(chǔ)理論

1. 教學(xué)理念。（1）學(xué)習(xí)中心說。在新課程改革的環(huán)境下，以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念深入人心，但是產(chǎn)出導(dǎo)向法認(rèn)為學(xué)校教育實際上是一種有計劃、有組織的教育形式，在教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心”無法兼顧學(xué)生的個性差異與興趣需求。所以在雅思教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心的教育理念實際上與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不相符。產(chǎn)出導(dǎo)向法強(qiáng)調(diào)：一切教學(xué)活動都以有效學(xué)習(xí)為落腳點，也就是以學(xué)習(xí)為中心?；诖?，在產(chǎn)出導(dǎo)向法的理論基礎(chǔ)中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)任務(wù)的時候，首先要關(guān)注的是學(xué)生能習(xí)得什么內(nèi)容。

（2）學(xué)用一體說。學(xué)用分離是傳統(tǒng)雅思英語教學(xué)中一個常見的問題，“學(xué)”主要強(qiáng)調(diào)的是輸入性學(xué)習(xí)，包括雅思的聽力和閱讀，而“用”通常指的是產(chǎn)出，包括英語的口語、書面表達(dá)以及翻譯。雅思英語教學(xué)過程中學(xué)用分離帶來的直接結(jié)果是輸入的知識不能自動轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出能力，無法在日常交際的過程中產(chǎn)生實際效用。比如學(xué)生在閱讀的過程中能夠?qū)W習(xí)到很多語言技能技巧，但是學(xué)生無法將在閱讀過程中習(xí)得的技能技巧轉(zhuǎn)換成口語，用于日常交際。而產(chǎn)出導(dǎo)向法強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，也就是說學(xué)生在雅思課堂中不再是單方面的輸入，而是要配合所學(xué)內(nèi)容完成產(chǎn)出任務(wù)。

（3）全人教育說。盡管語言是人們用于交流的工具，但是產(chǎn)出導(dǎo)向法強(qiáng)調(diào)的不僅僅是課程的工具性目標(biāo)，更重要的是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)成高等教育的人文性目標(biāo)。

2. 教學(xué)假設(shè)。產(chǎn)出導(dǎo)向法的教學(xué)假設(shè)主要包括輸出驅(qū)動、輸入促成、選擇性學(xué)習(xí)三個方面的內(nèi)容。這三個方面內(nèi)容的邏輯順序與傳統(tǒng)教學(xué)的邏輯順序有著明顯的區(qū)別。首先是將產(chǎn)出活動作為驅(qū)動手段和教學(xué)目標(biāo)，以有效學(xué)習(xí)為落腳點，以輸入活動為促成目標(biāo)，也就是說輸入過程只是一種形式，而不是最終的目的。根據(jù)產(chǎn)出需要，篩選材料進(jìn)行深度加工、練習(xí)。運用這種方法，學(xué)生既能夠更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，也能夠取得更好地教學(xué)效果。

3. 教學(xué)流程。不少英語教師在英語教學(xué)過程中會設(shè)置熱身或?qū)氚鍓K，目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從最終的教學(xué)效果來說，熱身或?qū)氚鍓K確實能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，但不能直接激發(fā)學(xué)生的產(chǎn)出欲望。所以教師在英語教學(xué)過程中必須要結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)交際場景，并且為學(xué)生提出有挑戰(zhàn)性的話題，以此來強(qiáng)化學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。然后教師結(jié)合學(xué)生的產(chǎn)出情況，對學(xué)生進(jìn)行合理的評價。

從本質(zhì)上來說，產(chǎn)出導(dǎo)向法改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的思路，以輸入促進(jìn)并重視輸出的教學(xué)思路，更能夠提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，減少“啞巴英語”的狀況。

三、雅思口語教學(xué)存在的問題

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育理念的不斷更新，雅思英語也不斷借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)方面取得了一定的成績。口語作為英語綜合運用能力的重要組成部分，在工作、學(xué)習(xí)的環(huán)境中，發(fā)揮著重要的作用。雅思口語由于難度比較大，不少學(xué)生在口語學(xué)習(xí)的過程中存在著不少問題。

首先是對口語教學(xué)的重視程度不夠。與聽力閱讀寫作比較起來，口語往往會受到師資力量、班級規(guī)模的制約。不少雅思口語課程，主要是課堂學(xué)生互動，幾乎沒有單獨的口語訓(xùn)練?，F(xiàn)階段不少學(xué)者認(rèn)為，聘請外教教學(xué)在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，學(xué)生口語能夠在良好的語言氛圍中得到更好的訓(xùn)練。這種觀念并不完全準(zhǔn)確，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生之所以很少在課堂上發(fā)言，是因為學(xué)生認(rèn)為自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，或者是對自身的口語表達(dá)不夠自信。所以，僅僅采用聘請外教的方式，無法從根本上解決雅思口語教學(xué)受重視程度不夠的問題。

其次是口語教學(xué)觀念比較落后。以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念是雅思教學(xué)的指導(dǎo)思想。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念具有其固有的優(yōu)勢，但同時也存在落后的地方。教師在雅思口語教學(xué)的過程中，無法利用短暫的課堂時間照顧到每一個學(xué)生的個性需求。此外，在雅思口語教學(xué)中，有不少口語教師認(rèn)為對學(xué)生的口語能力培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，將更多的時間與精力放在課下，而不是課堂上。這些落后的教學(xué)觀念，弱化了雅思口語教師的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性。盡管以學(xué)生為中心，教師的權(quán)威地位發(fā)生轉(zhuǎn)移，但是教師在口語教學(xué)中也必須扮演好引導(dǎo)者中介的角色。

最后是學(xué)生的口語表達(dá)不流暢。不少雅思口語教師在口語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生單方面將口語表達(dá)不順暢的原因歸結(jié)為詞匯量儲備不夠。詞匯量的缺乏確實會影響學(xué)生的口語表達(dá)能力，但實際上，不少雅思口語教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即使讓學(xué)生用中文敘述，學(xué)生也不一定能夠完整地將信息表達(dá)清楚。除了詞匯量儲備不夠以外，學(xué)生可能“肚子里的墨水不夠”。

四、雅思口語教學(xué)中產(chǎn)出導(dǎo)向法的應(yīng)用探索

1. 結(jié)合實際情況，更新口語教學(xué)理念。不同的教學(xué)問題，對應(yīng)著不同的教學(xué)方法，在雅思口語教學(xué)過程中，要切實提高學(xué)生的口語能力，必須從學(xué)生的實際情況入手，分析學(xué)生口語能力不足的根本原因，結(jié)合產(chǎn)出導(dǎo)向法，更新雅思口語教學(xué)理念。

比如雅思口語訓(xùn)練不足，教師可以將“學(xué)習(xí)中心法”作為雅思口語教學(xué)的指導(dǎo)思想。在雅思口語教學(xué)過程中，教師要以實際的口語任務(wù)為驅(qū)動，積極改善傳統(tǒng)雅思口語教學(xué)中過分注重輸入、產(chǎn)出嚴(yán)重不足的情況。學(xué)生在口語訓(xùn)練中難以克服“不自信”的心理障礙，教師可以將“學(xué)用一體”作為口語教學(xué)的指導(dǎo)思想，在雅思口語教學(xué)中為學(xué)生制定相關(guān)的產(chǎn)出任務(wù)，以此激勵學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

除此之外，雅思口語教師在口語教學(xué)過程中，還應(yīng)該結(jié)合產(chǎn)出導(dǎo)向法的理論，建立起產(chǎn)出-輸入-討論學(xué)習(xí)-再次產(chǎn)出-評價反饋的教學(xué)模式，讓學(xué)生在口語學(xué)習(xí)過程中始終將有效學(xué)習(xí)作為一切的落腳點，通過教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生的口語水平在教學(xué)中得到提升。

2. 利用多媒體技術(shù)，建立驅(qū)動-促成-評價的教學(xué)流程。在信息化時代，多媒體技術(shù)是最有力的雅思口語教學(xué)工具。在雅思口語教學(xué)過程中，教師要將多媒體技術(shù)與學(xué)生的年齡特點以及時代特點有機(jī)融合，建立起驅(qū)動—促成—評價的教學(xué)流程。

首先是任務(wù)驅(qū)動。雅思口語教師在口語教學(xué)中要為學(xué)生制定相關(guān)的產(chǎn)出任務(wù)。以《權(quán)力的游戲》為例，教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡看電視劇，并且樂于思考的年齡特點，為學(xué)生設(shè)置一定的口語任務(wù)，如針對電視劇《權(quán)力的游戲》中主要的家族，不同家族的族語，不同家族的關(guān)系脈絡(luò)，以及權(quán)力的分配等設(shè)置相關(guān)的任務(wù)。然后讓學(xué)生在課前通過觀看電視劇尋找答案帶著這些問題的答案，來上口語課。在口語課堂中，教師要將中心放在產(chǎn)出上，要給予學(xué)生足夠的自我展示空間。

其次是促成階段，教師在促成階段需要利用多媒體向?qū)W生展示自己收集到的與《權(quán)力的游戲》相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生一邊復(fù)述自己的問題，一邊重復(fù)電視劇中的對話，讓學(xué)生能夠做到將心中的英語說出來。同時教師可以結(jié)合學(xué)生意猶未盡的實際情況，輔助學(xué)生做一些簡單的內(nèi)容擴(kuò)展，在這個過程中教師不必苛求學(xué)生的口語是否標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生表達(dá)清楚、順暢即可。促成階段與傳統(tǒng)的影音課程有很大的區(qū)別，學(xué)生在進(jìn)入口語學(xué)習(xí)狀態(tài)之前做了大量的準(zhǔn)備工作，也就是說，促成階段更像是口語訓(xùn)練的內(nèi)化階段。

最后是評價階段。無論學(xué)生年齡多大，都需要得到教師的認(rèn)可和賞識。在雅思口語教學(xué)中，教師要針對性地對學(xué)生提出評價。比如學(xué)生任務(wù)完成情況良好，教師可以及時給予學(xué)生肯定的評價，學(xué)生任務(wù)完成情況不好，教師要聆聽學(xué)生的遇到的問題，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生在下一次更好地完成任務(wù)。同時，教師的評價要及時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得非常好的地方，要及時表揚。這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又能夠在下一次任務(wù)驅(qū)動的過程中，結(jié)合教師的指導(dǎo)，鞭策自己更好地完成任務(wù)。

五、結(jié)語

產(chǎn)出導(dǎo)向法以學(xué)習(xí)中心說為核心，對我國英語教學(xué)觀念進(jìn)行革新，對教學(xué)效果的提升起著重要的積極作用。在雅思口語教學(xué)中運用產(chǎn)出導(dǎo)向法，不僅能夠提高我國雅思英語口語教學(xué)的實際效果，還能夠改變“啞巴英語”的現(xiàn)狀，讓更多的人能夠流利地說英語。相信隨著教師與學(xué)生的不斷配合，產(chǎn)出導(dǎo)向法一定能夠在未來的雅思口語教學(xué)中發(fā)揮更大的價值。

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