高中信息技術(shù)課堂中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

劉小斌

摘 要：基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)課堂的開展，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)主要放在學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升上面，并且從基本知識、關(guān)鍵能力和方法以及情感價(jià)值等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文闡述了高中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并且綜合性地從前述幾個方面內(nèi)容著手，有針對性地給出了高中階段學(xué)生信息技術(shù)課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);核心素養(yǎng);創(chuàng)新能力

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.010

所謂對高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)際上是綜合學(xué)生思想道德文化和自身價(jià)值觀等能力進(jìn)行的培養(yǎng)，也是信息技術(shù)學(xué)科育人觀的價(jià)值體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，幫助他們樹立起正確的三觀，同時又能夠讓他們在掌握一些基本的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上學(xué)會與人合作，具備一定的理性判斷及推斷能力。在今天這個信息爆炸的時代，信息技術(shù)的應(yīng)用遍及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，因此廣大教師也要積極地將多媒體技術(shù)以及微課滲入教學(xué)活動中。為了學(xué)習(xí)需要，為了適應(yīng)社會發(fā)展需求，教師必須積極地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，并將其作為高中階段信息技術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。

一、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，它由信息意識、計(jì)算思維、數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任的承擔(dān)等幾個方面共同組成。要求我們專注于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。（1）所謂的信息技術(shù)知識點(diǎn)的內(nèi)容它是學(xué)生對于具體所能掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有一定敏感的判斷能力。（2）所謂計(jì)算思維[1]恰恰是學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)算的過程中需要具備的思維，它要求學(xué)生可以靈活地運(yùn)用自身思維去實(shí)地解決一些問題。（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)或創(chuàng)新屬于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須掌握的學(xué)習(xí)工具，它要求學(xué)生必須要具備創(chuàng)新性思維，并且可以結(jié)合信息化以及數(shù)字化相關(guān)的信息對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效性管理。（4）所謂的信息社會責(zé)任[2]是指學(xué)生從個體文化修養(yǎng)及道德規(guī)范或是行為自律等各方面自覺遵守相關(guān)的規(guī)定，且又具備自我掌握信息安全與維護(hù)社會信息的能力，它對于學(xué)生提出的要求是必須要具備極其自律且積極的學(xué)習(xí)態(tài)度或是理性的判斷能力。

二、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)信息意識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

高中學(xué)生具備了一定的信息意識，已經(jīng)能夠合理解決一些信息技術(shù)方面的問題，同時對于信息的變化有一定敏感的感知能力，能夠結(jié)合對應(yīng)的方法來獲取到一些信息又能予以實(shí)踐處理。比如在課堂探究中遇到了某個問題，學(xué)生腦子里第一反應(yīng)就出現(xiàn)了某種意識，就是利用信息技術(shù)來解決一些問題，或者是否可以利用信息技術(shù)達(dá)到高效率的目的。在此過程中，無論是對于信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性還是教學(xué)內(nèi)容的指向目的性等都可以作為既定的判斷對象，甚至于必須考慮到其對信息極有可能產(chǎn)生的影響，同時提出相關(guān)合理有效的教學(xué)思路或教學(xué)依據(jù)，用來解決對應(yīng)的問題。在解決問題的過程中，與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)商探討，并且與團(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行信息的共享，以及將信息的作用價(jià)值發(fā)揮至最大。例如，某堂課的內(nèi)容要求以制作XX活動方案為核心，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們給出最合理的學(xué)習(xí)方案，要求該方案必須要具備可操作性。這個過程即使每個學(xué)生人手一個方案也不見得能拿出最合理有效的方案來，怎么辦？大家共享信息，互相討論驗(yàn)證，聯(lián)網(wǎng)測試，共同采集處理信息，找到被大家認(rèn)可的方案，以及對出現(xiàn)的問題共同尋找解決方法，使方案的可操作性和有效性達(dá)到最大，從而得到最有效的活動方案。在我們?nèi)粘Ｉ钪校畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用非常廣泛，它的應(yīng)用涵蓋了建筑（先進(jìn)技術(shù)比如BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑圖紙的設(shè)計(jì)、GIS和GPS定位系統(tǒng)等）、信息（現(xiàn)代化“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用）、金融（最簡單的如投資理財(cái)、儲蓄、資金匯率等）、商業(yè)營銷（線上線下產(chǎn)品營銷推廣、營銷廣告的制作、宣傳、投放等）等各個方面，所以高中階段的信息技術(shù)課堂必須要和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。除此之外，也有很多知識點(diǎn)都要求和學(xué)生的生活能合二為一。人們常說，生活即教育，生活中處處都是知識，而且我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生課本上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容可以在生活中隨處可見，大到國家政事，小到超市購物。換言之，教育源于生活，生活又用于教育，這樣一來，生活也是更廣闊、更精彩的課堂。因此，教師必須要能夠?qū)⑸畎咐龑?shí)地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，促使教學(xué)內(nèi)容和問題互相結(jié)合起來。如此將學(xué)生身邊的信息作為載體，深化培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

（二）重視網(wǎng)絡(luò)信息載體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在高中階段的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不管是數(shù)字化學(xué)習(xí)或者是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它們均屬于教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。而在日常教學(xué)當(dāng)中，教師必須要綜合地對一些較為常見的信息資源進(jìn)行評估篩選，嚴(yán)格管理學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用到的學(xué)習(xí)資源，同時能夠應(yīng)用相關(guān)信息來解決實(shí)際問題，促使學(xué)生不僅能快速地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時又可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力?；诖髷?shù)據(jù)背景影響的緣故，它的應(yīng)用為高中階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)提供了更多的機(jī)會，而且從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上也更加豐富多彩。教學(xué)中教師可以把微課與在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)帶入日常教學(xué)，為高中信息技術(shù)教學(xué)營造更加多彩的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍?；诖耍咧须A段的信息技術(shù)培養(yǎng)除了上述內(nèi)容以外，也包含了其他各方面的內(nèi)容。教師必須要給學(xué)生創(chuàng)造各種優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境，并將此作為主要載體，靈活地把計(jì)算思維應(yīng)用于日常解決問題的過程中，充分利用數(shù)字化及自主學(xué)習(xí)去幫助高中生完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，為其以后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）辯證認(rèn)識信息技術(shù)，培養(yǎng)信息社會責(zé)任感

信息社會責(zé)任是每個人必須承擔(dān)的一種義務(wù)。在課堂上，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的信息技術(shù)知識和能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息社會責(zé)任。處于信息化時代，教師一定要特別注重學(xué)生信息社會責(zé)任感的培養(yǎng)，讓他們能夠切切實(shí)實(shí)地認(rèn)識到信息技術(shù)所帶來的巨大經(jīng)濟(jì)價(jià)值或是負(fù)面影響。教師在日常教學(xué)活動中要大力培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識，如在課堂上開展一場關(guān)于信息安全的討論。教師安排學(xué)生在課前收集一些違反信息安全的實(shí)際案例，然后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，并在討論的過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其深刻認(rèn)識違反網(wǎng)絡(luò)安全的嚴(yán)重后果并以此為戒。如果出現(xiàn)了黑客入侵電腦系統(tǒng)的情況，導(dǎo)致信息泄露，致使國家機(jī)密或者人民財(cái)產(chǎn)受到了威脅，對此要求教師要向?qū)W生介紹信息技術(shù)操作應(yīng)用中容易威脅到網(wǎng)絡(luò)安全的一些不安全因素。此外，教師還要讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)導(dǎo)致的重大經(jīng)濟(jì)損失，教會學(xué)生明確信息技術(shù)病毒的概念，同時要讓他們了解其對于國家乃至社會所產(chǎn)生的危害性，自此教會學(xué)生能夠自覺地遵守或者例行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)使用規(guī)范和規(guī)章條例，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高信息知識素養(yǎng)，一定要懂得信息安全的相關(guān)知識，要告誡學(xué)生必須嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，不能在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論，不能造謠生事，甚至實(shí)施網(wǎng)絡(luò)詐騙，如散播網(wǎng)絡(luò)病毒、竊取財(cái)物等。學(xué)生在提升自我責(zé)任意識的同時也需要對他人進(jìn)行監(jiān)督，在發(fā)現(xiàn)相關(guān)違法行為時第一時間制止或是報(bào)告給有關(guān)部門，從而為網(wǎng)絡(luò)信息安全和社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)微薄之力。教師要鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的安全宣傳活動，并倡導(dǎo)大家文明上網(wǎng)，強(qiáng)化分辨是非的能力，提高網(wǎng)絡(luò)道德水平和自律意識。教師還要引導(dǎo)學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)防范意識，不將自己的各種賬號、密碼等信息泄露給他人，提高自我保護(hù)能力，同時不可利用自己掌握的技術(shù)去做一些危害他人的事。

（四）提高思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的縝密的計(jì)算思維

談及學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，它要求學(xué)生可以充分運(yùn)用該思維去實(shí)地解決一些操作實(shí)踐當(dāng)中遇到的問題，同時它也是信息技術(shù)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要部分。對此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識信息技術(shù)，提高它在學(xué)生心目當(dāng)中的地位。計(jì)算思維的培養(yǎng)，需要通過典型的應(yīng)用實(shí)例，了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法。教師要選擇典型應(yīng)用，精確定義問題所需的數(shù)據(jù)，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析的效率，并讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化的一般過程，并通過真實(shí)案例加深學(xué)生對數(shù)據(jù)安全的思考。具體可分為“知識理解”為特征的教學(xué)與計(jì)算思維培養(yǎng)，和以“問題解決”為特征的教學(xué)與計(jì)算思維培養(yǎng)。正如迪科斯徹所說：“我們使用的工具影響著我們的思維方式和思維習(xí)慣，從而也將深刻地影響著我們的思維能力。在計(jì)算思維的培養(yǎng)中，要落足與學(xué)生實(shí)際，要在學(xué)生自身的水平基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，如編程模塊學(xué)習(xí)，在完成具體編程項(xiàng)目中融合培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，使學(xué)生在具體的項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)會理解問題、分析問題，并作出準(zhǔn)確判斷，以便確定要用何種計(jì)算方法，畫出流程圖，做好流程設(shè)計(jì)。還要求學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)好的流程進(jìn)行指令引用，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際修改參數(shù)，完成程序的編寫，并進(jìn)行多次調(diào)試改錯，最終完善程序。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教師可以將學(xué)生分成不同層次的小組，使得學(xué)生都能在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中有所收獲。計(jì)算思維正在成為各個專業(yè)求解問題的基本途徑，因此教師要把工作的重點(diǎn)放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上面，并使他們的學(xué)習(xí)生活、校園生活和家庭生活能緊密地聯(lián)系起來[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，高中階段的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生能夠掌握專業(yè)化的信息技術(shù)知識點(diǎn)，同時也要求學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新，具備創(chuàng)新性思維。所以，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維以及數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會責(zé)任感，促使學(xué)生在關(guān)注信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，又側(cè)重于實(shí)踐操作及應(yīng)用能力的提高，保證信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生各方面能力的綜合性培養(yǎng)。

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