英語(yǔ)高段學(xué)習(xí)動(dòng)力不足型學(xué)困生轉(zhuǎn)化探析

羅芬華

【摘? 要】 小學(xué)高年段，英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，無(wú)動(dòng)力，學(xué)習(xí)吃力，效果低下，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化迫切且必要。其中動(dòng)力不足型學(xué)困生較其他類(lèi)型學(xué)困生容易轉(zhuǎn)化，因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高段動(dòng)力不足型學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)該在教育教學(xué)過(guò)程中查找其原因，端正學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度，促進(jìn)家校形成合力的同時(shí)，教師提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而幫助學(xué)困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的身份。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)高段;動(dòng)力不足;轉(zhuǎn)化

2014年，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本意見(jiàn)》中明確提出：學(xué)生通過(guò)不同學(xué)段具體學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提升并具備未來(lái)生存與發(fā)展的核心素養(yǎng)，要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這就要求老師重視關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。英語(yǔ)學(xué)困生是英語(yǔ)課堂上的弱勢(shì)群體。英語(yǔ)學(xué)困生的出現(xiàn)，是因?yàn)閷W(xué)生受不同的個(gè)性特征、家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，若不幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化面貌，對(duì)其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至人生將會(huì)造成不良影響。

一、動(dòng)力不足型學(xué)困生的定義

英語(yǔ)學(xué)困生是指學(xué)生在智力正常的情況下，在英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)效果明顯低于同年級(jí)學(xué)生水平，無(wú)法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生。小學(xué)高段動(dòng)力不足型學(xué)困生指在小學(xué)五六年級(jí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志及自我意識(shí)方面存在較多障礙而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平明顯低于班級(jí)平均水平的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生需要教師重點(diǎn)關(guān)注，并想方設(shè)法來(lái)轉(zhuǎn)化他們。

二、動(dòng)力不足型學(xué)困生的成因

（一）學(xué)生自身因素

第一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足，畏難情緒高。到高年段，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)難度增加，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到自己的理想預(yù)期，出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不夠的現(xiàn)象。

第二，陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔?；ヂ?lián)網(wǎng)在豐富開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)與眼界的同時(shí)，也將學(xué)生引誘進(jìn)各種繁雜的信息當(dāng)中。使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。

第三，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。動(dòng)力不足型學(xué)困生，他們有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力。由于個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及家庭環(huán)境的差異，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

（二）家庭因素

美國(guó)心理學(xué)家凱爾（Kahl，1953）等的研究證明，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在很大程度上體現(xiàn)了父母的態(tài)度和要求，而父母的要求對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)起很大作用。目前任教班級(jí)，大部分學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，父母對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)心與督促僅限于電話。父母的態(tài)度和要求不能及時(shí)影響到學(xué)生，學(xué)生經(jīng)常不聽(tīng)課，不寫(xiě)作業(yè)。

（三）學(xué)校因素

應(yīng)試教育與素質(zhì)教育難以抉擇。國(guó)家政策層面，素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)視角下的全人教育是主流，現(xiàn)實(shí)中，升學(xué)和擇校，依舊以應(yīng)試的方式來(lái)選拔學(xué)生，家長(zhǎng)和社會(huì)仍然以分?jǐn)?shù)為重。如此，學(xué)校要績(jī)效，老師要分?jǐn)?shù)，題海戰(zhàn)術(shù)的存在是必然，學(xué)習(xí)枯燥亦是必然。

三、動(dòng)力不足型學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

小學(xué)高年段動(dòng)力不足型學(xué)困生有其學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)這一部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化既有意義也有可能。在找出其成因之后，通過(guò)在教育教學(xué)中想方設(shè)法引導(dǎo)他們，幫助他們尋找到學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)上的困難，從而使他們擺脫“學(xué)困生”的身份。

（一）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)需求，能夠幫助學(xué)困生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，形成正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)困生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)要他學(xué)，是為家長(zhǎng)學(xué)。沒(méi)有真正了解并懂得學(xué)習(xí)目的。這部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度亟待端正，因此教師要分步驟，有目標(biāo)地跟學(xué)生做思想工作，讓明白和認(rèn)可學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

（二）促進(jìn)家校形成合力，提供關(guān)心暖人教育

家庭是每個(gè)人出生后的第一所學(xué)校，家庭教育在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面極具優(yōu)勢(shì)。父母的言傳身教勝過(guò)萬(wàn)千教育。動(dòng)力不足型學(xué)困生是因?yàn)榧议L(zhǎng)關(guān)愛(ài)過(guò)少，學(xué)習(xí)習(xí)慣疏于培養(yǎng)等。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，家長(zhǎng)要配合學(xué)校的教育管理。教師和家長(zhǎng)與學(xué)生多交流溝通，從師、友、長(zhǎng)輩的角度給予關(guān)心，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便形成學(xué)生、家長(zhǎng)和老師三個(gè)方向的力量，讓學(xué)困生真切感受到來(lái)自教師和家長(zhǎng)的溫暖與關(guān)愛(ài)，為學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入動(dòng)力。多次跟學(xué)生C及其家長(zhǎng)交流后，學(xué)生C跟家長(zhǎng)都更新了觀念，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。而學(xué)生C也糾正了自己的偏見(jiàn)，相信自己能學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，英語(yǔ)同樣能學(xué)好。這學(xué)期，課堂上學(xué)生C積極參與課堂活動(dòng)，他的成績(jī)也有所提升。

（三）提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)效果的決定性因素，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化動(dòng)力不足型學(xué)困生的關(guān)鍵因素。

動(dòng)力不足型學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一線英語(yǔ)教師一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，需要結(jié)合學(xué)生自身，聯(lián)合家長(zhǎng)，提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此給他們更多的關(guān)愛(ài)與教育，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)學(xué)困生為學(xué)優(yōu)生。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：王? 強(qiáng)）