在數(shù)學(xué)智慧課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

童芳

【摘? 要】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)長期、艱巨的工作，又是一件十分有意義的工作，從理論到實(shí)踐都十分復(fù)雜，參與其中是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的研究也是越來越多了，本文從課題研究的背景出發(fā)，詳細(xì)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的意義，介紹了影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的主要因素，提出了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與能力的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新意識(shí)

教育要“三個(gè)面向”，培養(yǎng)學(xué)生做“四個(gè)”新人，使他們有“實(shí)事求是，獨(dú)立思考，勇于探索科學(xué)精神”，成為有鮮明的人格，各有自己特征的人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)著重要的責(zé)任。在我看來，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生積極探索和創(chuàng)造性思維的過程。通過教學(xué)過程，可以充分展示每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和個(gè)性素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系

（一）重視被教育者身心和諧的發(fā)展

身心的和諧發(fā)展是學(xué)生完美人格形成的條件。具有完美的個(gè)性，學(xué)生很可能形成一種創(chuàng)新意識(shí)，人們的思想有可能在更大的空間思考，會(huì)有獨(dú)立的觀點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)采取適應(yīng)性方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)注意不同發(fā)展階段兒童的思維特點(diǎn)，并根據(jù)自己的規(guī)律實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法。

（二）促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，認(rèn)知是基于原始知識(shí)儲(chǔ)備的主動(dòng)再學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)主要由數(shù)字和符號(hào)表示，但模型可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到。雖然學(xué)生年齡小，但作為一個(gè)有思想的人，他們對(duì)事物有自己的理解和看法。作為教育工作者，他們不能將學(xué)生視為知識(shí)的被動(dòng)接受者就任意輸入。在研究中，學(xué)生將在他們的腦海中使用知識(shí)儲(chǔ)備來整理收到的信息并形成他們自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)過程中，原始知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不斷被新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)所取代，從而使知識(shí)發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)必須建立在豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，否則就會(huì)成為空中的城堡。因此，必須增加學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）提高學(xué)生的智力水平

數(shù)學(xué)是人們定性和定量地理解和描述現(xiàn)實(shí)世界，然后抽象方法和結(jié)論，然后進(jìn)行實(shí)踐的過程。數(shù)學(xué)是思考的藝術(shù)。小學(xué)1-3年級(jí)以圖像為基礎(chǔ)的思維占主導(dǎo)地位，而4-6年級(jí)逐漸轉(zhuǎn)向抽象思維，這是能力發(fā)展和模式形成的重要時(shí)期。因此，在教學(xué)中要以直觀的教學(xué)方式，盡可能的生活實(shí)例，并將學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行比較，歸納，推測(cè)，證明，回答問題，使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣。

二、影響教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的主要因素

（一）教師與分?jǐn)?shù)的權(quán)威性

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生應(yīng)首先養(yǎng)成懷疑和批評(píng)的習(xí)慣和技巧。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是受到兩種力量的影響：教師的權(quán)威和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

教師是教學(xué)的組織者和評(píng)估者。在雙邊互動(dòng)過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，教師必須具備創(chuàng)新的教育理念，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

（二）高密度大容量的課堂教學(xué)方式

目前，在社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，人們追求高等教育，學(xué)校相應(yīng)地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。說一類數(shù)學(xué)幾何課，45分鐘內(nèi)，老師總共給出了6個(gè)練習(xí)，每個(gè)大問題都有兩個(gè)小問題，而每個(gè)問題都有2種解決方案，老師講得很努力，學(xué)生很累。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度

如果學(xué)習(xí)時(shí)間反映了學(xué)習(xí)者的參與程度，那么情緒和認(rèn)知參與反映了學(xué)習(xí)者參與的質(zhì)量。研究表明，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是記憶模仿和解釋理解，他們?cè)谥貜?fù)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)中投入了大量的精力，沒有發(fā)展實(shí)質(zhì)性的理解或高層次的思維活動(dòng)。

（四）對(duì)瞬間靈感的記錄

在學(xué)習(xí)的過程中每個(gè)人的思維方式和思維習(xí)慣都是不一樣的，但是創(chuàng)新也是往往產(chǎn)生于一瞬間的靈感但是我們往往會(huì)忽視這瞬間的靈感，所以當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)敏感的過程中，一定要記錄下來，從而有助于他們后期的思考和研究。

（五）表達(dá)的勇氣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，往往存在一些缺乏自信的學(xué)生，害怕自己出錯(cuò)，雖然對(duì)一些問題有自己獨(dú)到的見解但是沒有表達(dá)出來的勇氣，從而造成了對(duì)問題研究不深入，創(chuàng)新的意識(shí)被埋沒，扼殺在萌芽中。

（六）教學(xué)方法的因地制宜性

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，不斷地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的重要性，但是沒有具體提出具體的方法和創(chuàng)新應(yīng)該注意哪些問題的研究，怎樣去深入的研究。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該注意因地制宜的結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)和思維方法去有效的、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，教師在教學(xué)中不能單純地喊口號(hào)而是扮演行動(dòng)的踐行者。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的策略

（一）更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新思想

要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我們必須不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，創(chuàng)新是我們必須首先在思想和意識(shí)方面進(jìn)行創(chuàng)新。許多例子表明，每個(gè)人都有潛在的創(chuàng)新意識(shí)，但在形式和時(shí)間上并不相同?；诖耍鳛橐幻處煂⒁獜囊粋€(gè)新的高級(jí)教學(xué)中理解，不僅要解釋一個(gè)知識(shí)書籍的概念，更希望聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，在教學(xué)中使學(xué)生真實(shí)地進(jìn)行交流和獨(dú)立探索，建立真正有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展，合理的新制度。

（二）課堂教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

課堂教學(xué)不是教科書和參考書的簡單副本，而是教師與學(xué)生思想和思想的融合與碰撞。在教學(xué)中，教師必須巧妙地設(shè)計(jì)問題，以問題為中心，讓學(xué)生思考問題，同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成基本的學(xué)習(xí)技巧。

（三）革新教學(xué)組織形式，為創(chuàng)新提供保證

1. 建立民主、和諧的師生關(guān)系。新的師生關(guān)系應(yīng)該是民主和平等的。教師不是權(quán)威，學(xué)生不是奴隸。在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮組織，指導(dǎo)和參與的作用。讓學(xué)生充滿激情地投入到學(xué)習(xí)中，與老師一起探索和發(fā)現(xiàn)。

2. 鼓勵(lì)一題多解。解決問題的過程應(yīng)該是一個(gè)思考火花的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)該盡力做出心理聯(lián)想，動(dòng)員他們的大腦來存儲(chǔ)和處理知識(shí)。他們不應(yīng)該首先過分強(qiáng)調(diào)是非。熱心課程可以使學(xué)生充分理解概念之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)一題有多種解決方案。

3. 強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。學(xué)生在學(xué)校的知識(shí)是不完整的，但他們可以在教師的幫助下連接和整合知識(shí)。一旦這種能力得到發(fā)展，學(xué)生就有能力繼續(xù)學(xué)習(xí)。知識(shí)應(yīng)該被用作一個(gè)平臺(tái)和工具，以提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

（四）保障學(xué)生的主體地位，形成有利于主體性發(fā)展的良好校園環(huán)境

1. 建立良好的師生關(guān)系。教師和學(xué)生之間良好的關(guān)系是學(xué)生創(chuàng)新的保障。大多數(shù)創(chuàng)新必須承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)并承受一定的心理壓力。教學(xué)過程中的師生關(guān)系主要是平等，互助，互動(dòng)的合作關(guān)系。在建構(gòu)主義模式下，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，給予學(xué)生心理自由，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2. 善待學(xué)生的思維成就。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生思維成就的態(tài)度對(duì)學(xué)生的情緒有很大的影響。它可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)教師對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤時(shí)，他們應(yīng)該探索自己固有的理性，不應(yīng)該不客氣地否認(rèn)，責(zé)備甚至懲罰他們。如果教師愿意聽取不同意見，鼓勵(lì)創(chuàng)新，反對(duì)順從，就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性和創(chuàng)新性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王菲，王夢(mèng)瑤. 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)踐分析[J]. 考試周刊，2020（11）.

（責(zé)任編輯：彭一皓）