如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

龐軍鋒

【摘? 要】 隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施以及新課程改革的不斷深化，提出了核心素養(yǎng)的概念，為我國(guó)新一輪的教育改革指明了方向。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)將是未來(lái)社會(huì)衡量合格人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，也是我國(guó)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的需要。我國(guó)一直以來(lái)都非常重視基礎(chǔ)教育，對(duì)于新時(shí)期下的基礎(chǔ)教育而言，構(gòu)建核心素養(yǎng)體系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)校教育的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升都具有重要的影響。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包涵很多方面，基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀，數(shù)學(xué)思維能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)都有所涉及。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索和嘗試，切實(shí)使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展，是廣大數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

自十八大和十八屆三中全會(huì)以來(lái)，教育部一直強(qiáng)調(diào)將立德樹(shù)人的要求落到實(shí)處，并印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，其中明確指出要對(duì)各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系進(jìn)行深入的研究，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。隨著近幾年新課改的不斷加深，以學(xué)生為主體的發(fā)展模式在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，使之能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。也就是說(shuō)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段教育進(jìn)行改革來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，并為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)觀念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)老師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以將工作重心轉(zhuǎn)移到改善課堂教學(xué)的形式上入手，具體來(lái)說(shuō)有以下幾種實(shí)施步驟。

一、核心素養(yǎng)與情感教育并駕齊驅(qū)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷推進(jìn)以及新課改的不斷深化，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不應(yīng)該將目光局限于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多維度培養(yǎng)，也就是從知識(shí)、態(tài)度、技能這三個(gè)層次來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)階段是十分重要的，教師需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中融入進(jìn)自己的感情。新課改不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師要做好教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。這就要求應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，創(chuàng)設(shè)自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生的畏懼心理，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維充分開(kāi)啟，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在平時(shí)的課堂教學(xué)中融入自己的感情可以有效地活躍課堂氛圍，避免數(shù)學(xué)課堂上的枯燥沉悶。數(shù)學(xué)課程本身是非常有意思的一門課程，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，很大一部分原因在于老師的態(tài)度以及現(xiàn)在唯成績(jī)論的教育制度，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不要對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生過(guò)多地進(jìn)行批判，而是找到他們?yōu)槭裁床幌雽W(xué)習(xí)以及為什么學(xué)不好的原因，幫助他們改善學(xué)習(xí)效果，解決學(xué)習(xí)難題。教師在平時(shí)的教學(xué)課程中融入自己的感情，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和積極性，從而使學(xué)生因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而愛(ài)上數(shù)學(xué)課程。

另外要在數(shù)學(xué)課堂中融入核心素養(yǎng)還要正確引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向，讓學(xué)生以正面積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到的難題，除此之外就是在課堂教學(xué)中重視感情的作用，良好的感情能夠鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在平時(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境中，一定要以學(xué)生為主體，千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不好而過(guò)分地批評(píng)學(xué)生，在課堂上鍛煉學(xué)生的發(fā)言能力，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自信心有了一定提升以后，自然而然的就會(huì)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備

小學(xué)階段中的學(xué)生思維普遍活躍，天性好動(dòng)，很多老師面對(duì)小學(xué)生們這些特點(diǎn)的時(shí)候不知所措，其實(shí)這種特點(diǎn)是非常好利用的，可以用不同的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高他們?cè)谡n堂的注意力，將普通的教學(xué)模式進(jìn)行豐富，在教課之前需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，有條件的話最好統(tǒng)計(jì)下學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)興趣所在，然后從這些興趣和喜好入手幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生天性活潑好動(dòng)，那么就可以設(shè)置趣味課堂提高學(xué)生的動(dòng)手思考能力。另外可以通過(guò)多媒體等輔助設(shè)備，播放一些學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片，然后運(yùn)用情景式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，打好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)上了初中后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。如何增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，如何讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)深深的印在腦海里，有的學(xué)校采用的是競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)，也就是老師將課堂上所講授的知識(shí)通過(guò)比賽的方式呈現(xiàn)出來(lái)，采用積分制，使得同學(xué)之間比拼知識(shí)的掌握程度。筆者并不是很強(qiáng)調(diào)這種競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槿菀鬃尯芏鄬W(xué)生產(chǎn)生挫敗感，最好還是通過(guò)練習(xí)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)習(xí)題，從增強(qiáng)學(xué)生的自信心環(huán)節(jié)入手較為合適。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)擁有很強(qiáng)的實(shí)踐性，新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著明確的要求，教師要靈活的從課本知識(shí)中吸取能和實(shí)踐相互融合的地方，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。如果因材施教有些困難，可以實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分為兩個(gè)檔次，一個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的，一個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的，老師需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，解決他們的學(xué)習(xí)難題。另外在將課本知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的小腦袋跟著老師的思路一起串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)、理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力時(shí)，可以舉生活中的簡(jiǎn)單例子，如一粒花生幾克，一斤花生大約多少粒？已知一個(gè)磚的重量，100塊磚的重量又是多少？通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，能有效提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的要求，也為我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革指明了方向。隨著素質(zhì)教學(xué)推廣和新課改的不斷深化，核心教學(xué)理念在數(shù)學(xué)中的作用將會(huì)越來(lái)越凸顯。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）