語(yǔ)文課如何培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

陳玉華

【摘? 要】 百年大計(jì)、教育為本。隨著教育的改革，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法早已淘汰于時(shí)代的洪流中。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才提出了不同的要求，教師的教學(xué)方法也應(yīng)隨之改變。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議中》反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是——閱讀、思考和表達(dá)。心理學(xué)研究小學(xué)6-10周歲的學(xué)生正是思維方式形成、表達(dá)能力形成的絕佳期。因此，在從事語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在教育教學(xué)過(guò)程中我嘗試著通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課上指導(dǎo)、課下延學(xué)三步法，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。在這方面取得了一定的成果，現(xiàn)以語(yǔ)文課為例淺談一下我的做法。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文;學(xué)習(xí)方法;思考

一、課前學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

預(yù)習(xí)是我們學(xué)校培養(yǎng)孩子的十種好習(xí)慣之一。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力就要從預(yù)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法。例如：一年級(jí)語(yǔ)文課，教師明天要講《春夏秋冬》一課，孩子回去需要預(yù)習(xí)什么？有的教師只說(shuō)今天回去預(yù)習(xí)《春夏秋冬》?？墒菍W(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，大多數(shù)的學(xué)生只會(huì)讀一遍，有的同學(xué)甚至因?yàn)轭A(yù)習(xí)作業(yè)無(wú)法檢查而忽略它。為了教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，我將預(yù)習(xí)作業(yè)具體化——為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)清單：

1. 初讀課文，畫(huà)一畫(huà)。用（? ）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用……畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。想辦法解決問(wèn)題，沒(méi)解決的不懂的在書(shū)中標(biāo)記，明天上課學(xué)會(huì)。

2. 填空、說(shuō)一說(shuō)。我在課文中共找到（? ?）個(gè)生字，其中我之前認(rèn)識(shí)的是（? ?）。我是在（? ?）見(jiàn)過(guò)，我會(huì)讀（? ?），會(huì)寫(xiě)（? ?），會(huì)組詞（? ?）。記憶小妙招是（? ?）。不認(rèn)識(shí)（? ?）在課堂上學(xué)會(huì)。

一年級(jí)正是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期，通過(guò)預(yù)習(xí)清單的方式，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握預(yù)習(xí)的方式方法，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活也有很大的幫助。開(kāi)始的時(shí)候可以讓家長(zhǎng)幫忙，留守生和潛能生可以和好學(xué)生分在一組，讓好學(xué)生帶動(dòng)他們，也可以和老師一組，教師帶一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

教師在上新課前看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑問(wèn)題進(jìn)行梳理，并在新課中解決這些問(wèn)題。同時(shí)，一定要總結(jié)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并表?yè)P(yáng)孩子、激勵(lì)起學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)的積極性，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，這是教師和學(xué)生一定要堅(jiān)持的。在預(yù)習(xí)習(xí)慣基本形成后，教師可以采用分組的形式，讓小組長(zhǎng)幫助檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣才能保證全班一起進(jìn)步。

二、課上研究學(xué)法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師——教是為了不教，課堂上轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，課堂上要達(dá)到的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教師想要達(dá)到三維目標(biāo)，課堂上就要注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1. 教會(huì)學(xué)生表達(dá)的方法。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有表達(dá)的欲望，但無(wú)法正確的表達(dá)，經(jīng)常是說(shuō)了半天，卻抓不住重點(diǎn)。所以在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力時(shí)，需要循序漸進(jìn)，逐步教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)。例如新課生字學(xué)習(xí)“花”字時(shí)，讓學(xué)生用上面教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)清單2回答問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生回答：我預(yù)習(xí)課文《春夏秋冬》中共找到（7）個(gè)生字，我之前認(rèn)識(shí)的是（花）。我是在（我家花店的名字叫“芳草花卉”）認(rèn)識(shí)的。“花”上下結(jié)構(gòu)，草字頭說(shuō)明花是植物，下面化與讀音有關(guān)系。我會(huì)讀（hu?。瑫?huì)寫(xiě)（花），會(huì)組詞（花卉）。記憶妙招是印象法（排版印在腦子里）?？纯磳W(xué)生表達(dá)的多么完整。

其他學(xué)生在聽(tīng)他回答問(wèn)題時(shí)，也學(xué)會(huì)了“花”這個(gè)生字，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生字的方法。教師用清單法不僅教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，還潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)的思路。因?yàn)橹坝蓄A(yù)習(xí)，所以學(xué)生能表達(dá)得很流暢。在低年齡段教學(xué)時(shí)，我常采用這樣的填空說(shuō)話(huà)法，降低了表達(dá)的難度，不僅能幫助學(xué)生正確的表達(dá)，不講廢話(huà)，還能緩解學(xué)生的心理壓力，幫助不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

2. 教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法。小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)就是識(shí)字，小學(xué)階段需要掌握3000個(gè)漢字，識(shí)字也伴隨著人的一生。小學(xué)的語(yǔ)文課中識(shí)字課要占三分之一，大部分老師采用在課上范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)和組詞的方法教學(xué)，但是效果并不好，學(xué)生能記住的不多，最后還是靠“爛筆頭”記住的。我在教學(xué)生識(shí)字方面也翻看了許多專(zhuān)家的著作，做了許多嘗試。

在識(shí)字教學(xué)方面我是這樣做的：讓孩子通過(guò)預(yù)習(xí)掌握一部分，再通過(guò)課上同學(xué)們識(shí)字妙招學(xué)習(xí)一部分。學(xué)生自己通過(guò)思考掌握的要比單純聽(tīng)老師講得到的要牢固得多。

另一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生給識(shí)字妙招起名字，看誰(shuí)起的好，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，并在全班推廣，這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)很多識(shí)字方法，課上交流時(shí)，哪個(gè)字用哪種方法更好記，學(xué)生思考得多了，自然就掌握了。

我們的學(xué)生和家長(zhǎng)都很有智慧，我總結(jié)的識(shí)字方法有：印象法、形聲字記憶法、聯(lián)想法（橫戌、點(diǎn)戍、戊中空）、編順口溜法（一口咬掉牛尾巴：告），還有學(xué)生喜歡的猜字謎法等等。

2. 教會(huì)學(xué)生圖文結(jié)合理解課文?，F(xiàn)代化教學(xué)手段越來(lái)越豐富，學(xué)生理解起來(lái)有困難的部分，教師可以利用信息化手段幫助學(xué)生理解。視頻和圖片輔助教學(xué)是我常用的方法。比如李白的《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

“疑是地上霜”這一句詩(shī)人是用比喻的手法來(lái)表現(xiàn)月光滿(mǎn)地的景象，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較抽象。教師可以根據(jù)詩(shī)意出示一幅畫(huà)，讓學(xué)生看圖理解詩(shī)意。結(jié)合圖片，學(xué)生可以自己總結(jié)出詩(shī)意，并感受到“明月光”與“地上霜”的聯(lián)系。讓學(xué)生給這種學(xué)習(xí)方法起個(gè)名叫圖文結(jié)合理解詩(shī)意法，這種方法對(duì)小學(xué)生理解古詩(shī)詞有很大的幫助，也是小學(xué)語(yǔ)文最常用的方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我最常用的是模仿法，教師范讀，學(xué)生一邊模仿一邊在書(shū)中做記號(hào)，在小組中向組員展示，讀出情感、讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)換氣等?，F(xiàn)在信息化手段不斷進(jìn)步，教師也可以在網(wǎng)上找優(yōu)秀的音頻或視頻推送給學(xué)生，讓學(xué)生在家也能練習(xí)朗讀。

除了課上展讀，課下我們也要比著讀。課上學(xué)習(xí)后，我會(huì)要求學(xué)生回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)再幫學(xué)生錄制朗讀視頻發(fā)送到班級(jí)的微信群中，幫助學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。不光是古詩(shī)，課文也可以采取這樣的形式，每名同學(xué)選擇一段課文，錄制成視頻與同學(xué)們分享。

4. 教會(huì)學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖能幫助孩子梳理一課、一單元、甚至是一本書(shū)講的內(nèi)容，學(xué)生又學(xué)到了有條理的歸納法。思維導(dǎo)圖繪制的過(guò)程也是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，語(yǔ)文學(xué)到了哪些生字、多音字、閱讀的方法、寫(xiě)作的技巧等都能得到及時(shí)的歸納與復(fù)習(xí)。

三、課后延伸學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)

教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力、課堂學(xué)情把學(xué)生分三個(gè)層次。我把孩子分成三組：紅花隊(duì)、粉花隊(duì)、黃花隊(duì)。根據(jù)三種情況留分層次作業(yè)。

一是“紅花隊(duì)”（出色生）：這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力出色，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)很輕松就能掌握。課后作業(yè)就難一點(diǎn)，還可以范圍更廣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比如查一下下篇課文的作者，找一找今天學(xué)的古詩(shī)完整版讀一讀等等。

二是“粉花隊(duì)” （中等生）：這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較好，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)基本能掌握。課后作業(yè)應(yīng)該偏重基礎(chǔ)知識(shí)，可以在題型上多做變化，讓學(xué)生嘗試思考。

三是“黃花對(duì)” （學(xué)困生）：這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，課堂不能完全掌握知識(shí)、需要課后復(fù)習(xí)鞏固。課后作業(yè)以課堂教學(xué)的部分為主，多練習(xí)，加深記憶。

對(duì)應(yīng)學(xué)生分層的三個(gè)等次，作業(yè)也按三個(gè)層次劃分：

1. 必做題（基礎(chǔ)性作業(yè)）：三隊(duì)學(xué)生必做。主要針對(duì)黃花隊(duì)學(xué)生而設(shè)計(jì)，作業(yè)內(nèi)容主要是教材課后題和基礎(chǔ)知識(shí)。作業(yè)量較少，難度較低，以模仿性、基礎(chǔ)性為主，作業(yè)內(nèi)容基本可以通過(guò)教材就可以找到答案。這樣使學(xué)困生有成就感，減輕他們的壓力，體會(huì)成功的喜悅。

2. 理解題（能力性作業(yè)）：紅花隊(duì)和粉花隊(duì)學(xué)生必做，黃花隊(duì)選做。針對(duì)中等生設(shè)計(jì)，面對(duì)的是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容主要是能力提升部分，屬于基礎(chǔ)知識(shí)和技能的理解能力訓(xùn)練。中等難度，通過(guò)訓(xùn)練，使絕大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力提高。

3. 拓展題（提高性作業(yè)）：紅花學(xué)生必做，粉花選做。針對(duì)出色生設(shè)計(jì)，作業(yè)內(nèi)容主要以綜合性、拓展性、數(shù)量性為主，拓寬學(xué)生思路和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生拔高能力。

四、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教學(xué)中我非常注重團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生按紅、粉、黃組成小組，每組3-6人。課堂討論、互幫互帶，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)多了，生生交流，組與組形成競(jìng)爭(zhēng)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)生幫助學(xué)生時(shí)還能共同進(jìn)步，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生這種方法很實(shí)用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。這種方法轉(zhuǎn)變了教師的主體地位，課前、課中、課后都以小組為單位，讓小組長(zhǎng)成為主體幫助教師和同學(xué)進(jìn)步。

熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，師生就會(huì)擦出智慧的火花。教師智慧地教，學(xué)生才能快樂(lè)的成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能受益終生。我希望我的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在思考中走向成熟，在表達(dá)中更加自信，每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，最終成為一個(gè)智慧、勇敢、善于思考的人，長(zhǎng)大后能真正成為社會(huì)需要的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 苗玲，周長(zhǎng)安，郭朝英. 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀分析. 課程教育研究，2016（13）.

[2] 劉鳳艷. 解析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀. 赤子，2015（14）.

（責(zé)任編輯：陳大慶）