小學(xué)低段《道德與法治》教材教學(xué)策略

楊紅偉

【摘? 要】 對照部編教材《道德與法治》的課標(biāo)要求，為了提高教學(xué)的有效性，可以打造多彩課堂、營造繽紛情景、懷揣童心進課堂、組織多元的體驗感悟活動的教學(xué)策略，讓孩子在潛移默化中接受道德品質(zhì)、價值觀教育，達到教育目的。

【關(guān)鍵詞】 道德與法治;教學(xué)空間;生活經(jīng)驗;課堂;體驗感悟

由于小學(xué)低年級學(xué)生入學(xué)時間不長，對生活的認識較為膚淺，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣、價值觀方面都很幼稚，甚至無知。所以，按照統(tǒng)編教材《道德與法治》的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過對《道德與法治》課的學(xué)習(xí)，讓低年級學(xué)生理解觀點、明白道理、了解是非曲直，努力把他們培養(yǎng)成行為規(guī)范、品德良好、文明有禮、樂于探究、熱愛生活的兒童，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人打好堅實的基礎(chǔ)，教師就要把道德與法治教學(xué)同低段學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，借助多種形式、多元活動、多種渠道幫助小學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，建立生活基本常識，樹立規(guī)則意識和法治意識，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)，這樣的思品課才會真正鮮活靈動，才能達到德育的針對性和實效性。因此，在低年級教學(xué)中我從以下幾個方面進行了嘗試：

一、拓展延伸教學(xué)空間

開放式教學(xué)要打破教學(xué)場地、空間的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，組織學(xué)生到教室以外的場所進行教學(xué)活動，讓課堂活起來。比如在教學(xué)《道德與法治》一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》時，我就結(jié)合孩子們剛?cè)胄?，好奇心和新鮮感強，同時對校園環(huán)境不熟悉，又結(jié)合德育處在開展熟悉環(huán)境進行規(guī)范訓(xùn)練的主題教育活動，就組織學(xué)生走出教室，來到校園的每個角落，幫助學(xué)生熟悉環(huán)境，逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，熱愛學(xué)生生活，讓學(xué)生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，讓學(xué)生體驗學(xué)校生活帶來的樂趣，進而喜歡上學(xué)。組織在校訓(xùn)墻前留影，講解校訓(xùn)的含義，讓學(xué)生感受學(xué)校文化，起到潛移默化的育人作用。

二、用好已有的生活經(jīng)驗

教育內(nèi)容在生活情境中體現(xiàn)，不生硬，不突兀，貼切自然;同時，生活的真實性和豐富性也給教師教學(xué)提供了延展性空間，讓教育入腦、入心，潤物無痕地被孩子接受，并規(guī)范他們的行為。在現(xiàn)實生活中，受家庭、周圍環(huán)境、影視作品等的影響，學(xué)生已有一定的生活常識和認知水平，在成長過程中已經(jīng)形成一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度、能力、價值觀和追求。因此，老師應(yīng)著眼于學(xué)生現(xiàn)實生活的整體性和現(xiàn)實性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活，深入了解學(xué)生的思想行為動態(tài)，針對學(xué)生在現(xiàn)實生活中實際存在的問題，有機整合為學(xué)習(xí)主題，幫助學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上參與課堂的學(xué)習(xí)，引起孩子的共鳴，產(chǎn)生思想的火花，達到統(tǒng)編教材的目的。引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用多種感官去思考、觀察、體驗、感悟社會，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，課堂上讓學(xué)生充分發(fā)言討論，充分表達自己的觀點，從而形成符合社會規(guī)范的正確價值觀和評判標(biāo)準(zhǔn)。

三、打造多彩的課堂，營造繽紛的情境

情境能創(chuàng)造美的東西，它能讓學(xué)生和思品一起“飛”，一起“活”。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好態(tài)度，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓《道德與法治》課堂生動活潑，吸引學(xué)生進入其中，最終讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)思品是一件無比快樂的事情，就是生活的再現(xiàn)。如根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽兒歌、小品表演、角色游戲、知識競賽、情感朗誦、情景劇等多種形式的“情境表演”，引導(dǎo)教育學(xué)生明辨是非，樹立規(guī)則、安全、法治意識，讓學(xué)生在活動中不斷矯正自己的不良習(xí)慣，樹立大愛精神。如，在上《我和動物交朋友》一課中，我設(shè)計 了“猜猜它是誰”“它和我是好朋友”“如何對待好朋友”等活動，讓每個學(xué)生都參與其中。同學(xué)們都和動物打過交道，說起動物娓娓道來，一點不怯場不陌生。在和動物的交往中去感受、去體驗如何與小動物成為好朋友，如何保護動物，每個孩子在活動中都對動物有了進一步的認識。

四、懷揣童心走進課堂

教學(xué)設(shè)計的基準(zhǔn)點在生本課堂，而生本課堂需要理解學(xué)生、尊重學(xué)生，呼喚擁有童心的教師，呼喚能與學(xué)生打成一片的教師。擁有童心的教師能夠創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，把生活搬進校園，把課堂帶到社會，站在兒童的角度去思考問題，去設(shè)計教案、去設(shè)計教法、去設(shè)計作業(yè)等。例如，在教學(xué)“可愛的動物”時，筆者和學(xué)生一起在角色扮演中演一演、講一講、唱一唱、說一說，與學(xué)生玩成一片，既讓學(xué)生了解熟悉小動物的特點，又懂得了愛護小動物的時候也要保護自己，喚醒了學(xué)生保護動物的責(zé)任感。

五、組織多元的體驗感悟活動

道德學(xué)習(xí)是一種體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果如何取決于學(xué)習(xí)者體驗的深度和強度。創(chuàng)設(shè)自主參與的活動情景，是加強體驗的有效途徑。統(tǒng)編教材從編寫設(shè)計出發(fā)，倡導(dǎo)活動化的教與學(xué)，不僅是教材統(tǒng)編的改良，更是對德育課程教學(xué)的改進。教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生來比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，理解小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主，幼兒園生活以游戲為主，給學(xué)生思維形成一定的概念，行動上要有變化，不再是幼兒園生活了。學(xué)生的天性是玩，是樂于自己探索，愛動手，喜好游戲活動，不喜歡說教和滿堂灌，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而多樣化的活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性、操作性于一爐，正適合了小學(xué)生專注時間短的特點。因此，對學(xué)生道德品質(zhì)的教育，要沖破封閉的圈子，沖破傳統(tǒng)的思維和模式，堅持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，做到課堂活而不亂，能放能收，向課外延伸，跟生活接軌，將教學(xué)內(nèi)容與多種體驗活動相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在體驗中悟情悟理，知行合一，使空洞的說教變得生動、活潑、有趣，而且教學(xué)效果明顯。教育生活化，生活教育化，有機結(jié)合，意義非凡。

（一）與學(xué)校教育教學(xué)活動相結(jié)合

通過課堂教學(xué)，學(xué)生明白了一些淺顯的道理，但如果不在實踐活動中付諸實施，不去實踐中檢驗，不深入大自然和生活實際，容易導(dǎo)致學(xué)生的知行不一，認知偏頗，認識不深刻。因此，低年級《道德與法治》教學(xué)要和學(xué)校少先隊活動、社會實踐、主題教育等德育活動有效的結(jié)合起來，才能更好地推動學(xué)生良好品質(zhì)的形成和發(fā)展，才能真正落實得了立德樹人的根本任務(wù)，這才是《道德與法治》課的中心任務(wù)，緊扣課標(biāo)要求。如采用演講、座談、辯論、拓展等形式活動，開展一些課外活動，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。如上完一年級下冊《大家一起來合作》一課后，結(jié)合學(xué)校爭創(chuàng)“文明班級”的要求，和同學(xué)們一起確定了班級奮斗目標(biāo)：勇奪“文明班級”流動紅旗的活動，培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽感。同學(xué)們齊心協(xié)力，一起行動，有同學(xué)未佩戴紅領(lǐng)巾扣了分，就會有同學(xué)主動借給他;小值日生們會在下課時自覺地巡邏教室、公區(qū)的清潔衛(wèi)生及保潔，主動地撿起地上的紙屑，積極做好事，收拾整理教室，桌凳擺放整齊……在大家共同努力下，如愿奪得了多次“流動紅旗”榮譽！在孩子們激動的歡呼聲中，集體主義教育的種子已經(jīng)不知不覺的長成行為的小樹了。

（二）與家庭教育活動相結(jié)合

學(xué)生的大部分時間是在家庭中度過的，家長是學(xué)生的第一任教師，家長對學(xué)生的影響深刻，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。結(jié)合《道德與法治》教學(xué)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，對養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、價值觀等至關(guān)重要。如上《吃飯有講究》一課后，我布置學(xué)生回家為自己家設(shè)計雙休日的三餐，把自己開的菜單給爸爸媽媽看，并貼在廚房里，與爸爸媽媽一起準(zhǔn)備一日三餐。通過與家庭互動活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不挑食、珍惜糧食的習(xí)慣。同時，也將勞動教育進行了不折不扣的落實，完全符合教育的要求和規(guī)律。

（三）與社會實踐活動相結(jié)合

結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，思品課的拓展訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)計要向課外延伸，與生活實際接軌融合，開展一定的社會實踐活動，變得生動、活潑、有趣。如教學(xué)《大自然，謝謝你》后，我安排了課外小調(diào)查活動，讓學(xué)生在家長帶領(lǐng)下走進附近的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，通過參觀讓學(xué)生了解了農(nóng)民伯伯一年四季是怎樣管理果樹的，從而體會到大自然會給辛勤勞動的人們以豐厚的回報，養(yǎng)成熱愛大自然、保護大自然的意識，從而促進兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一，很好貫徹了環(huán)境保護行動，愛護環(huán)境從我做起，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”。

當(dāng)然，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)意志品質(zhì)、遠大志向等，不是一、兩節(jié)課就能解決的，作為一線教師，我們既要領(lǐng)會課程的定位以及統(tǒng)編教材的編寫意圖，更要掌握通過怎樣的教法策略來貫徹統(tǒng)編教材的編寫初衷，教師就要把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、法治觀念，教給學(xué)生方法和技能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，才能為教育教學(xué)的有效開展和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：陳大慶）