初中語文多媒體教學(xué)的思考

張存瑞

【內(nèi)容摘要】隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)走進了教學(xué)課堂并在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，是我國教育事業(yè)發(fā)展道路上重要的轉(zhuǎn)折點，在教學(xué)中正確的利用多媒體教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文將對如何有效的利用多媒體教學(xué)來展開研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多媒體 教學(xué)應(yīng)用

初中語文課堂的主要內(nèi)容為古詩詞曲或文言文，文言文相對于現(xiàn)代文來講很難理解，因此初中語文課堂枯燥無味，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生走神或者打瞌睡等現(xiàn)象，多媒體教學(xué)具有趣味性，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化等特點，利用多媒體教學(xué)能夠有效改善這一現(xiàn)象。

一、多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的作用

初中學(xué)生的思想雖然已經(jīng)趨于成熟，對于知識的渴望程度也很高，但是面對文言文這種復(fù)雜難懂的語文知識，難免會感到枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以通過多媒體進行初中語文的教學(xué)，來改善初中語文課堂中存在的不足。

1.多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更生動

初中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容很難被學(xué)生所理解，教師可以借助多媒體進行教學(xué)，將課文中所講述的故事或描繪的情境用多媒體教學(xué)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過使用多媒體播放視頻進行教學(xué)還能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生感受到寫文章中所描繪的美景，體會到文章的情感，使學(xué)生對文章產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

2.多媒體教學(xué)可以擴寬教學(xué)范圍

傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段就只有通過書本進行學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)，教師也可以通過播放PPT、音樂、電影、圖片等形式進行教學(xué)，增加了教學(xué)素材，多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種形式，教師可以通過多媒體在網(wǎng)上查找相關(guān)的所有教學(xué)資料，方便教師的課堂教學(xué)工作，提高初中語文的教學(xué)效率。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)主要是將教學(xué)內(nèi)容制作成圖片或者視頻，給學(xué)生更加直觀形象的理解，通過多媒體進行初中語文的教學(xué)，能夠提升課堂的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀看圖片或視頻，能夠使學(xué)生聯(lián)想到課文內(nèi)容，在學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)的時候，又會通過閱讀課文而聯(lián)想到課堂上播放的圖片或視頻，提高學(xué)生的想象能力，在對課文和圖片視頻的反復(fù)聯(lián)想中，學(xué)生又可以對課文內(nèi)容有更深的印象和理解。

二、初中語文教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)的弊端分析

1.使師生之間缺乏交流

多媒體設(shè)備教學(xué)需要教師先進行預(yù)先設(shè)計，其課件的內(nèi)容不能臨時變更。因此，學(xué)生在課堂中一旦有了新的想法和意見，也不能夠及時地表達出來，使師生之間缺乏交流和溝通。語文課堂不再是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而是為了課件內(nèi)容而教學(xué)。教師很難做到因材施教，造成教學(xué)資源的不平均。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，一旦依賴課件內(nèi)容的展示，教師也難以在實際的教學(xué)中得到進一步的發(fā)展和進步，對于教學(xué)事業(yè)的研究也具有阻礙作用。因此，教師需要注意到，語文學(xué)科是一門古老的學(xué)科，只要在教師潛移默化的教學(xué)中，才能為學(xué)生提供最基本的知識原始積累，從而促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.多媒體輔助教學(xué)無法代替教師的教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)雖然具有一定的積極意義，并成為現(xiàn)代教學(xué)方式中不可回避的教學(xué)手段。但是在實際的初中語文課堂中，依然是教師作為知識的傳授者，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容的同時，充分尊重學(xué)生的主體地位，從而提升學(xué)生的語文實踐能力。但是教師一旦過量地使用多媒體教學(xué)技術(shù)，只注重對學(xué)生優(yōu)美意境以及審美能力的培養(yǎng)，這樣不僅不利于語文知識的學(xué)習(xí)，長此以往，還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滯后，學(xué)生很難得到真正語文學(xué)習(xí)的提升，為日后語文的學(xué)習(xí)甚至是文學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用具有消極的作用。因此，多媒體輔助教學(xué)是不能替代教師的教授的，一旦本末倒置，會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

三、初中語文課堂中多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用策略

多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是目前最受歡迎的一種教學(xué)方式，但是在多媒體教學(xué)的運用中也存在著許多的問題，教師應(yīng)學(xué)會正確使用多媒體教學(xué)進行初中語文的教學(xué)，避免在教學(xué)中產(chǎn)生適得其反的效果，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)也會不斷更新發(fā)展，教師應(yīng)跟上時代的發(fā)展，不斷發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中存在的問題，使其充分發(fā)揮教學(xué)作用，為教育事業(yè)的發(fā)展提供更大的幫助。

1.教學(xué)課件的制作

在進行多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)盡量自主制作教學(xué)課件，因為成品課件并不適合所有的學(xué)生，教師是最了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的人，教師應(yīng)做到因材施教，根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進行多媒體課件的制作。在制作課件時，教師應(yīng)注重提升課件內(nèi)容的趣味性，通過有趣的課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，使多媒體教學(xué)發(fā)揮激發(fā)學(xué)生興趣的作用，提高教學(xué)效率。

2.抓住教學(xué)時機

多媒體教學(xué)在教學(xué)中起到的是輔助性的作用，在教學(xué)過程中如果在課程開始時就應(yīng)用多媒體教學(xué)，會阻礙學(xué)生思維方式和想象力的發(fā)展，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機引入多媒體教學(xué)，例如在學(xué)生的思考遇到阻礙的時候，引入多媒體教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的思維，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教師應(yīng)意識到多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的位置

教師應(yīng)意識到多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中起到的是輔助性的作用，教師不能過分依賴于多媒體教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)有側(cè)重性，在一些無關(guān)緊要的教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)忽略使用多媒體教學(xué)，而對于重點內(nèi)容教師應(yīng)注重使用多媒體教學(xué)進行講解，重點內(nèi)容通常都難以被學(xué)生所理解，在這種情況下使用多媒體進行教學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生進行思考加快對課堂內(nèi)容的理解。

綜上所述，在初中語文的實際教學(xué)工作中，教師需要充分認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文意境，提升其審美能力的同時，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是切忌多媒體輔助資源的過量使用，教師需要合理配置親自講述和課件演示的比重，在滿足學(xué)生語文能力學(xué)習(xí)的同時，也需要對其進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

【參考文獻】

[1]杜小寧.淺論初中語文多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢與弊端[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016（33）：111-115.

[2]王春梅.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)中的利與弊[J].信息化建設(shè)，2015（5）：59-61.

（作者單位：武山縣學(xué)生資助管理中心 ）