“課程思政”理念下服裝搭配技巧的教育教學(xué)改革

趙丹妮

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽 413000）

服裝設(shè)計(jì)與搭配專業(yè)與課程思政理念的融合，有利于學(xué)生形成正確的服裝設(shè)計(jì)觀念，并在這種觀念的指導(dǎo)下順利開展教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)。能夠優(yōu)化設(shè)計(jì)效果，導(dǎo)正設(shè)計(jì)思路。以下結(jié)合服裝設(shè)計(jì)與搭配技巧的教學(xué)內(nèi)容探討融合課程思政理念的科學(xué)路徑。

1 課程思政與服裝設(shè)計(jì)搭配教學(xué)融合的必要性

課程思政理念是習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)內(nèi)容，當(dāng)代高校應(yīng)不斷研究專業(yè)課程與思政課程在思想相融合的教學(xué)要求和路徑，作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來講，二者融合的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 導(dǎo)正學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對于服裝設(shè)計(jì)與搭配專業(yè)來說，教學(xué)的開展在內(nèi)容和形式上具有顯著的發(fā)散性特征，作為高校學(xué)生來講，由于生活環(huán)境和思想觀念的影響，其對于服裝設(shè)計(jì)和搭配的概念理念存在層次相對較淺的問題，很多學(xué)生選擇這一專業(yè)的初衷往往是為了實(shí)現(xiàn)對于豐富的服裝設(shè)計(jì)樣式的了解和接觸，而并沒有對設(shè)計(jì)工作本身的意義和目標(biāo)進(jìn)行明確。這種問題的產(chǎn)生核心的原因還在于學(xué)生在思想觀念上沒有實(shí)現(xiàn)扭轉(zhuǎn)，課程思政與這一專業(yè)教育的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生從規(guī)范正統(tǒng)的角度對服裝設(shè)計(jì)的概念和意義進(jìn)行充分理解，消除其對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)知上的偏差。為取得預(yù)期的課程教學(xué)效果打下一定的基礎(chǔ)[1]。

1.2 在課程教學(xué)中融入文化內(nèi)涵

服裝的設(shè)計(jì)與搭配，不僅有美化個(gè)人形象的作用，服裝設(shè)計(jì)中所應(yīng)用的元素還能夠在一定程度上對傳統(tǒng)文化中特色內(nèi)容進(jìn)行展示和反映。有了課程思政的思想觀念指導(dǎo)，有利于學(xué)生從傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的角度理解和學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)與搭配的課程內(nèi)容，從思想層面提高學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的層次，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極將傳統(tǒng)文化元素融入到服裝設(shè)計(jì)與搭配的實(shí)踐應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合。從文化傳播的角度上來講，這也有利于學(xué)生對于服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素有一個(gè)更加便捷的學(xué)習(xí)和認(rèn)知路徑。

2 服裝設(shè)計(jì)與搭配的課程改革總體思路

從服裝設(shè)計(jì)相關(guān)課程的本身出發(fā)，改革工作的開展也具有非常高的必要性，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)會(huì)受到外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)條件的影響，在開展教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重改革工作，并找到實(shí)現(xiàn)改革的科學(xué)路徑。

2.1 重視先進(jìn)技術(shù)的輔助融合

本文所提到的服裝設(shè)計(jì)與搭配教學(xué)中的輔助技術(shù)，主要強(qiáng)調(diào)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的信息技術(shù)[2]。手工模式下的服裝搭配和設(shè)計(jì)教學(xué)在教學(xué)實(shí)施的便捷性和效果上都存在一定的局限性。如果能夠在教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為輔助工具，則不僅課堂教學(xué)的效率能夠得到提升，課堂教學(xué)開展中也會(huì)有更加廣泛的素材涉獵。這對于服裝設(shè)計(jì)與搭配這種講求豐富性和多元化的專業(yè)而言具有非常重要的意義。從課程思政的角度上來講，在運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生做好信息的認(rèn)知和篩選，避免負(fù)面信息的不良影響。

2.2 重視理論與實(shí)踐的融合教學(xué)

在高校的服裝設(shè)計(jì)與搭配專業(yè)中，理論課程教學(xué)是主導(dǎo)的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式雖然能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但要想準(zhǔn)確深刻地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，必要而合理的實(shí)踐課程教學(xué)安排就相對重要很多。但目前由于高校管理人員和教育人員的思想意識(shí)問題以及顯示條件的限制問題，實(shí)踐課程在開展力度和開展方式上都顯示出一定的不足。課程思政的背景下，需要從教師和學(xué)生雙方面入手，加強(qiáng)思想政治教育。

2.3 重視教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

尤其是對于服裝設(shè)計(jì)與搭配的教學(xué)來說，創(chuàng)新和技巧的運(yùn)用是提升設(shè)計(jì)層次和設(shè)計(jì)效果的重要手段[3]。對于高等院校的學(xué)生來說，多元的信息接觸和交流中，思維碰撞使其本身的思維活躍性達(dá)到了一定的程度。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視思想意識(shí)和創(chuàng)新理念的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)和搭配中運(yùn)用技巧，展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。最后，基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)性和靈活性，教師還需要考慮到不同學(xué)生的創(chuàng)新思維基礎(chǔ)和模式，選取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免創(chuàng)新的效果與課堂教學(xué)的初衷出現(xiàn)偏差。

3 教學(xué)改革的具體路徑

教學(xué)改革的本質(zhì)目標(biāo)是為了解決現(xiàn)階段思政課程教學(xué)中的問題，提升服裝設(shè)計(jì)與搭配課程的教學(xué)效果。從搭配專業(yè)的角度來說，涉及到技巧學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了色彩搭配、面料搭配以及款式搭配等，在教學(xué)改革中，教師更需要結(jié)合具體的課程內(nèi)容重點(diǎn)探尋科學(xué)的教學(xué)改革模式。

3.1 豐富課程教學(xué)形式

課程教學(xué)形式的豐富，是與上文提到的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)的融入相匹配的改革方式。從服裝搭配技巧的課程教學(xué)具體內(nèi)容上來說，例如對于色彩搭配技巧的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生首先對不同的色彩類型從專業(yè)的角度理解和學(xué)習(xí)其原理和方法[4]。這時(shí)教師就可以借助多媒體工具，通過圖片或視頻的方式對不同色彩的性質(zhì)和相結(jié)合后的色彩變化效果向?qū)W生進(jìn)行展示，這個(gè)展示的過程不僅能夠通過視覺刺激讓學(xué)生對于這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，更能夠讓學(xué)生對色彩搭配的原理和方法有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和理解。這對于幫助學(xué)生快速掌握服裝設(shè)計(jì)中色彩搭配的原理和方法有非常積極的作用?？偟膩碇v，不同的課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在具體的教學(xué)形式運(yùn)用上都會(huì)有不同的選擇，教師需要綜合考慮學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)能力以及課程教學(xué)模式的先進(jìn)性選擇適當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)新模式，力求取得更好的結(jié)合教學(xué)效果。

3.2 實(shí)踐課程的融合

實(shí)踐課程的融合不僅是檢驗(yàn)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果的有效方法，更是提高學(xué)生自身設(shè)計(jì)能力的重要途徑?？梢妼?shí)踐教學(xué)對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的重要意義。關(guān)于實(shí)踐課程組織和實(shí)施的具體路徑。教師可以借鑒新課標(biāo)背景下產(chǎn)生的多種不同的類型的教學(xué)模式，例如，校企合作或項(xiàng)目教學(xué)法，與服裝設(shè)計(jì)與搭配的專業(yè)課程教學(xué)就有一定的應(yīng)用匹配性。從項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用角度上來說，教師可以通過問卷調(diào)查的方式綜合學(xué)生的意見模擬出一個(gè)類似于服裝設(shè)計(jì)競賽的實(shí)踐課程項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生通過參加競賽的方式鍛煉個(gè)人的服裝設(shè)計(jì)能力和思路。在競賽開展前，為了給學(xué)生的實(shí)踐課程教學(xué)提供更加豐富的素材，教師可以搜集一部分設(shè)計(jì)素材和思路，供學(xué)生進(jìn)行參考應(yīng)用。另外，在項(xiàng)目時(shí)間的基本原材料和輔助設(shè)備方面，教師也應(yīng)當(dāng)提前做好準(zhǔn)備。除此之外，校企合作也是服裝設(shè)計(jì)相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)路徑。學(xué)校方面可以通過與對口企業(yè)的溝通交流，建立起校企合作的關(guān)系，組織學(xué)生通過實(shí)習(xí)或者交流學(xué)習(xí)的方式深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉與學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)境。

3.3 引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

關(guān)于創(chuàng)新思維的開發(fā)，從服裝設(shè)計(jì)與搭配專業(yè)的角度上來說，要想取得更好的創(chuàng)新思維開發(fā)效果，一方面需要學(xué)生更加扎實(shí)個(gè)人的理論知識(shí)水平。另一方面也應(yīng)當(dāng)從思維的引導(dǎo)啟發(fā)入手，組織觀察或采風(fēng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)靈感。例如，上文所提到的傳統(tǒng)文化元素與服裝設(shè)計(jì)的融合，教師就可以建議學(xué)生查閱相關(guān)的傳統(tǒng)文化資料，有條件時(shí)還可以進(jìn)行實(shí)地考察，在充分理解了傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上將其運(yùn)用到個(gè)人的服裝設(shè)計(jì)中，取得傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合的服裝設(shè)計(jì)與搭配效果。

4 結(jié)束語

綜合來說，服裝設(shè)計(jì)與搭配專業(yè)的教學(xué)對于學(xué)生來說具有一定的吸引力，教師需要從教學(xué)思路和方法上進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的理論與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造更好的條件，將課程思政的內(nèi)涵找準(zhǔn)切入點(diǎn)融入到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，達(dá)到協(xié)同性的教學(xué)效果。