構(gòu)建專業(yè)課的“課程思政”育人新模式
——以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例

羅明亮

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽(yáng) 413000）

思政課程和課程思政是高校思政教育的一體兩面，思政課程只是基于某一學(xué)科的教育層面，而課程思政則是從專業(yè)課程的角度出發(fā)，通過(guò)專業(yè)技能的培養(yǎng)融入思政教育，以課程學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面育人的觀念，將思想政治教育和專業(yè)技能學(xué)習(xí)相互合力統(tǒng)一，將課程思政的育人觀念踐行到日常教學(xué)之中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀念為依托，將思政教育和專業(yè)課程互相融合，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，價(jià)值觀念的塑造，思政情感的培養(yǎng)。

1 思政課程改革內(nèi)容

1.1 教學(xué)體系的改變

在思政育人課堂打造中，要在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中貫徹課程思政的核心觀念，兩者合力立足于育人模式的建立，通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，審美需求，實(shí)踐應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力，以專業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為發(fā)展，在課程體系的構(gòu)建中，明確對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，通過(guò)文化藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的思維價(jià)值和人文價(jià)值的塑造，以專業(yè)課程為首要的文化育人滲透，注重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程樹立學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)文化的專業(yè)技能型培養(yǎng)塑造，通過(guò)人文思想精神滲透到專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中將課程思政嵌入專業(yè)技能培養(yǎng)中。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的改變

在以往的教學(xué)內(nèi)容中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，重于理論知識(shí)培養(yǎng)而輕于實(shí)踐技能的應(yīng)用，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實(shí)踐技能運(yùn)用的著重培養(yǎng)，立足于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐運(yùn)用能力，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，針對(duì)性的將課程思政推行到技能學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中完善專業(yè)技能素養(yǎng)，將文化審美和價(jià)值塑造推行到教學(xué)之中，通過(guò)文化藝術(shù)的審美需求培養(yǎng)，理念價(jià)值的專業(yè)塑造，將課程育人和職業(yè)育人的價(jià)值觀念融入到教學(xué)內(nèi)容之中，通過(guò)理論學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的原理，審美，功能，用途的過(guò)程中，在教學(xué)中充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、動(dòng)手實(shí)踐能力，有意識(shí)的融入中國(guó)傳統(tǒng)核心價(jià)值文化的理念塑造，在教學(xué)內(nèi)容中通過(guò)專業(yè)技能的實(shí)踐應(yīng)用完善學(xué)生的審美需求和核心價(jià)值的提升。

1.3 教學(xué)方法的改變

在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，教學(xué)方法一般分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，同時(shí)融入課程思政的育人的教育理念中，創(chuàng)新能力一直都是學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，學(xué)生的思維創(chuàng)新受到了傳統(tǒng)的局限，基于專業(yè)課程體系完善專業(yè)技能性的學(xué)習(xí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門多元化學(xué)科，它的風(fēng)格變化形成受到了人文思想價(jià)值，歷史科技的影響，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于系統(tǒng)知識(shí)基礎(chǔ)的強(qiáng)化，同時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的探析時(shí)代背后的思想價(jià)值文化取向，豐富學(xué)生的審美意識(shí)需求和文化價(jià)值思維的建立，在課堂中改變以往的灌輸式教學(xué)，通過(guò)豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生的多角度思維創(chuàng)新，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，以學(xué)引思，對(duì)比中西方文化思維價(jià)值差異，設(shè)計(jì)風(fēng)格的不同，以學(xué)科學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到基于思想政治文化價(jià)值為核心導(dǎo)向的時(shí)代審美需求發(fā)展，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人文思想價(jià)值。

2 課程思政的建立

2.1 構(gòu)建專業(yè)課程平臺(tái)

在思政課程育人的模式中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建相應(yīng)的課程平臺(tái)，沒(méi)有專業(yè)的課程平臺(tái)，思政課程也就無(wú)從談起，在構(gòu)建專業(yè)課程平臺(tái)以其專業(yè)性學(xué)習(xí)課程體系出發(fā)，通過(guò)豐富的設(shè)計(jì)構(gòu)建特色化的專業(yè)課程平臺(tái)，以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，根據(jù)課程的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的思政學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)趣味化的專業(yè)技能培養(yǎng)而不是單純的說(shuō)教式教育，在課程中植入經(jīng)典文化元素，進(jìn)行針對(duì)性的主題嵌入形式，將思政教育融入到學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程，將課程思政教學(xué)嵌入到技能知識(shí)學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生之間的交流互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的思想問(wèn)題，專業(yè)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等等導(dǎo)入思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，通過(guò)多樣化的素材結(jié)合，將生活案例和知識(shí)案例的故事情景導(dǎo)入到課堂之中，注重學(xué)習(xí)的知識(shí)性和趣味化，將思政教學(xué)融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，從而以課堂為主為學(xué)生建立起一個(gè)良好的專業(yè)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式已經(jīng)得到了大家廣泛的認(rèn)同，網(wǎng)絡(luò)的興起不斷的豐富了教學(xué)資源的高效整合利用，同時(shí)線上和線下的交互學(xué)習(xí)模式極大的方便了課堂文化知識(shí)的有利傳播，不再單一的局限在以往的課堂教學(xué)中，而是利用互聯(lián)網(wǎng)的媒體渠道，以知識(shí)技術(shù)技能培養(yǎng)目標(biāo)，以思政教育為核心，依托于信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)構(gòu)建思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，從而在形成線下課堂教學(xué)，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)繪圖、建模、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)的全面掌握,同時(shí)依托于信息技術(shù)的便捷性，深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，建立起課程思政的形式和內(nèi)容，以及課程思政學(xué)習(xí)的目標(biāo)導(dǎo)向，依托于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)性課程思政的及時(shí)性和便捷性。

2.3 構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)于專業(yè)課程而言，注重強(qiáng)化實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人文思想價(jià)值和個(gè)性化發(fā)展。構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)有助于學(xué)生基于課程思政的強(qiáng)化實(shí)踐，從思想建設(shè)出發(fā)引導(dǎo)社會(huì)性實(shí)踐，在教學(xué)中可以將思政和社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的專業(yè)技能近一步將思政教育落實(shí)到豐富的社會(huì)實(shí)踐中，室內(nèi)設(shè)計(jì)的核心是以人為服務(wù)中心，而在社會(huì)實(shí)踐中，同樣做到服務(wù)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向，豐富的實(shí)踐活動(dòng)完善學(xué)生的理念塑造，實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任的踐行，近一步明確技能學(xué)習(xí)的意識(shí)需求和樹立積極的情感導(dǎo)向，通過(guò)自己的專業(yè)實(shí)踐為社會(huì)發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生而言不僅是技能型的認(rèn)可，也是思想價(jià)值理念和心理建設(shè)的不斷塑造，在實(shí)踐中提升專業(yè)技能和思政教育的落實(shí)。

3 育人體系的建立

3.1 思政+專業(yè)結(jié)合

思政課程的推行，正是將思政和專業(yè)互相結(jié)合，立足專業(yè)學(xué)習(xí)，推行思政學(xué)習(xí)，專業(yè)性的學(xué)習(xí)是對(duì)于學(xué)生技能的培養(yǎng)，而思政學(xué)習(xí)則是對(duì)學(xué)生的意識(shí)不斷的進(jìn)行完善和塑造，并且兩者互相融合的過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值理念情感的培養(yǎng)，兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，近一步加深對(duì)于學(xué)生思想情感，道德規(guī)范，以及情感價(jià)值，實(shí)現(xiàn)全方面育人的教學(xué)理念，在室內(nèi)實(shí)際的學(xué)習(xí)中，教師可以播放相應(yīng)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)制作，了解背后的人文思想情感以及傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，同時(shí)在學(xué)習(xí)中嵌入對(duì)于專業(yè)設(shè)計(jì)的情感態(tài)度和文化傳承，將傳統(tǒng)文化思想融入到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之中。

3.2 項(xiàng)目實(shí)踐

專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以發(fā)展需求為導(dǎo)向，在踐行育人的過(guò)程中，項(xiàng)目實(shí)踐是技能學(xué)習(xí)中不可或缺的一項(xiàng)，通過(guò)專業(yè)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，以及傳統(tǒng)文化的情感熏陶培養(yǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素融入到項(xiàng)目設(shè)計(jì)之中，并且發(fā)掘背后的人文思想和專業(yè)創(chuàng)新能力，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)職業(yè)性素養(yǎng)和專業(yè)性技能，從而樹立起對(duì)專業(yè)的敬業(yè)精神，在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化深厚的底蘊(yùn)，將專業(yè)精神貫徹到職業(yè)化素養(yǎng)之中。在項(xiàng)目實(shí)踐中真正做到課程育人的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，理解，實(shí)踐的過(guò)程，做到思政育人。

3.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍

學(xué)以立德，在課程思政的教學(xué)中，完善的師資隊(duì)伍是保證課程推行的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)和技能知識(shí)培養(yǎng)，將學(xué)和用貫徹到教學(xué)之中，課程教人求學(xué)，而思政則是為學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值理念塑造，教師在教學(xué)中以自身為基準(zhǔn)，通過(guò)知識(shí)教學(xué)為學(xué)生完善心理和思想建設(shè)，成為學(xué)生人生道路上的引路人，對(duì)此教師的知識(shí)水平和思想理念素質(zhì)起到十分重要的意義。

4 結(jié)束語(yǔ)

從專業(yè)技能學(xué)習(xí)中做到以學(xué)引思，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅收獲的是技能實(shí)踐的培養(yǎng)，更是思想政治，道德情感的建設(shè)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善心理建設(shè)和樹立正確的情感價(jià)值觀念，通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的情感塑造，技能培養(yǎng)以及人生價(jià)值。