試論幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)施策略

【摘要】在幼兒園教育中采取游戲化教學(xué)策略，可以在很大程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，有助于幼兒各項(xiàng)能力的提升。因此，在實(shí)踐中，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)情況，靈活地應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，指引幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);游戲化;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0164-02

On the Gamification Implementation Strategy of Kindergarten Teaching

（The10th kindergarten in Honghuagang District，Zunyi City，Guizhou Province，China）KUANG Chengxu

【Abstract】The adoption of gamification teaching strategies in kindergarten education can greatly improve the learning en‐thusiasm of young children，and contribute to the improvement of various abilities of children.Therefore，in practice，kin‐dergarten teachers should flexibly apply gamification teaching strategies in accordance with the teaching situation，and guide children to achieve improvement in the game.

【Keywords】Kindergarten teaching;Gamification;Implementation strategy

一、幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)施意義

隨著人們生活質(zhì)量的提升，對(duì)于教育領(lǐng)域的要求逐步提高，這也使在教育活動(dòng)“功利性教育”問題越發(fā)突出。當(dāng)前社會(huì)上存在很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)孩子藝術(shù)能力上具有良好優(yōu)勢(shì)，使很多家長(zhǎng)都以孩子學(xué)習(xí)各種藝術(shù)為榮，過于強(qiáng)調(diào)教育效果。從當(dāng)前幼兒園教育實(shí)際情況看，存在嚴(yán)重的“小學(xué)化”教育問題，也就是在幼兒園教育中，教師會(huì)為幼兒講解很多小學(xué)階段才學(xué)習(xí)的知識(shí)，甚至還會(huì)通過考試判斷幼兒的學(xué)習(xí)情況，這種教育模式嚴(yán)重影響到幼兒身心健康發(fā)展。對(duì)幼兒而言，他們本身的智力、認(rèn)知都有限，在認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)都是根據(jù)自己的實(shí)踐感知及生活感受，同時(shí)幼兒本身又喜歡玩各種各樣的游戲，而游戲也是他們認(rèn)知事物的重要途徑。在幼兒園教育中，實(shí)施游戲化教學(xué)手段，能更好地挖掘幼兒的潛力，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，有助于幼兒各項(xiàng)能力、水平的提升。

二、幼兒園教育中游戲化教學(xué)實(shí)施策略

（一）創(chuàng)建游戲情景

幼兒園在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到幼兒的身心特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律，樹立游戲化的教育思想，在日常教育中通過各種手段，為幼兒創(chuàng)建相應(yīng)的游戲情景，引導(dǎo)幼兒可以在情景中更好開展游戲。例如幼兒教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作時(shí)，可以在課堂上組織幼兒開展“移動(dòng)火車”的游戲活動(dòng)，教師可以將幼兒分成三個(gè)小組，引導(dǎo)每個(gè)小組的幼兒都站成一列，其中每組第一個(gè)幼兒是火車的“車頭”，其他幼兒則是火車的“車廂”，扮演車身的幼兒需要低下頭，用手抓住前面幼兒的衣服，形成一節(jié)節(jié)的“火車車廂”。在“車頭”的前方50m放有一個(gè)泡泡器，教師在吹響口哨以后，三輛小“火車”快速跑向前方的泡泡器，最先拿到泡泡器，并吹出泡泡的小組獲勝。幼兒教師通過組織幼兒開展這樣的游戲活動(dòng)，幼兒會(huì)表現(xiàn)得很積極，同時(shí)很多幼兒都比較喜歡火車，自己在家也有各種各樣的火車玩具，教師組織幼兒在“火車”的情景中進(jìn)行游戲，可以進(jìn)一步提高幼兒的熱情，而在游戲過程中，幼兒要想取勝，就需要“火車頭”“車廂”緊密的配合，不能出現(xiàn)摔倒、“撞車”的情況，這對(duì)于幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展有很大幫助。

（二）開展生活化游戲

在幼兒園教育中，通過游戲活動(dòng)開展，可以為幼兒的發(fā)展提供良好環(huán)境，幼兒可以在游戲中感受到歡樂，也能在游戲中論證自己學(xué)到的內(nèi)容，能促進(jìn)幼兒探索、創(chuàng)新思維發(fā)展。幼兒教師在開展教育活動(dòng)時(shí)，還可以從幼兒的實(shí)際生活入手，引導(dǎo)幼兒開展一些生活化游戲，促使幼兒可以更好學(xué)習(xí)生活技能。例如在“多變的毛線”游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲中總結(jié)毛線的特點(diǎn)，幼兒會(huì)通過拉、抓、揉等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，毛線拉一下會(huì)變長(zhǎng)、抓起來感覺軟軟的，同時(shí)還可以將毛線揉成一團(tuán)。教師可以在幼兒游戲中告訴他們，毛線保暖的相關(guān)知識(shí)，以此加深幼兒的記憶。對(duì)幼兒來說，他們很喜歡一些新鮮、生活中的事物，因此，在幼兒游戲中，教師可以通過各種游戲，將生活中的趣事展現(xiàn)出來，促使幼兒能更好在游戲中認(rèn)知。如幼兒教師在引導(dǎo)幼兒完“魔法藥水”的游戲時(shí)，分別在水中加入糖、鹽，先讓幼兒嘗一下加入糖、鹽以后水的味道，然后教師準(zhǔn)備兩個(gè)雞蛋，分別放在裝入鹽水、糖水的杯子中，讓幼兒觀看雞蛋有什么變化，幼兒通過觀看就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)杯中的雞蛋浮起來了，然后教師引導(dǎo)幼兒判斷這是什么水？幼兒經(jīng)過嘗一嘗就會(huì)知道是鹽水。通過這樣的趣味活動(dòng)，能讓幼兒更好地意識(shí)到鹽可以加大水浮力，這對(duì)于幼兒探究精神、創(chuàng)新精神發(fā)展有很大幫助。

（三）引入傳統(tǒng)民間趣味游戲

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以嘗試豐富的民間游戲引入課堂上。民間游戲本身類型多、趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)單方便、不受器材限制，教師引導(dǎo)幼兒開展民間游戲活動(dòng)，不僅能豐富幼兒玩游戲的類型，還可以在很大程度上幫助幼兒了解一些簡(jiǎn)單的民間文化知識(shí)，有助于幼兒發(fā)展。在實(shí)際中，有很多幼兒都會(huì)在日常生活中玩一些民間游戲，教師在教育中融入民間游戲，能進(jìn)一步拉近與幼兒實(shí)際生活的聯(lián)系，能指引幼兒更好地認(rèn)知生活事物。在幼兒園教育中，教師需要充分考慮游戲的切入時(shí)機(jī)，如在課余時(shí)間，教師可以引導(dǎo)幼兒玩跳皮筋、丟手絹的游戲，培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力;對(duì)于大中班的幼兒，教師還可以組織其玩跳馬、丟沙包的民間游戲，通過豐富多樣的民間游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

三、結(jié)語

總而言之，在幼兒園教學(xué)中，采取游戲化教學(xué)策略具有十分重要的作用，其可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，能幫助幼兒更好地掌握相應(yīng)知識(shí)、技巧，能促進(jìn)幼兒良好發(fā)展。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需求，靈活設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，指引幼兒積極在游戲中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧紫娟.試論幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)施策略[J].人生十六七，2018（2Z）.

[2]趙彩麗.試論幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略[J].新課程，2016（04）.

作者簡(jiǎn)介：況成旭（1990.7-），女，漢族，貴州人，本科，二級(jí)教師，研究方向：幼兒教學(xué)。

（責(zé)編 侯芳）