基于產(chǎn)教融合背景芻議電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)模式

摘要：在經(jīng)濟一體化化發(fā)展趨勢下，電子商務(wù)專業(yè)需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及行業(yè)發(fā)展形態(tài)，加快教學(xué)體制改革速度，發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)期間存在的學(xué)生應(yīng)用能力不強的問題，應(yīng)該合理規(guī)范產(chǎn)教融合教學(xué)體系，調(diào)整實踐教師比重，完善實踐教學(xué)機制，結(jié)合行業(yè)發(fā)展方向，在產(chǎn)教合作的基礎(chǔ)上，開展頂崗實習(xí)活動，使學(xué)生可以在實踐與理論結(jié)合的教學(xué)模式下，加深學(xué)生對電子商務(wù)知識的理解，讓學(xué)生在實踐活動中形成良好的工作能力，滿足企業(yè)對人才的渴求。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；電子商務(wù)；應(yīng)用能力

高職院校為了提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生走入社會參加工作時，可以擁有更多籌碼，所以結(jié)合行業(yè)發(fā)展形態(tài)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在電子商務(wù)實踐教學(xué)中，分析以往教學(xué)存在的弊端，建立健全的教學(xué)體系，并以電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)為工作重點，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念構(gòu)建，以學(xué)生能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為實踐教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)對人才的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合產(chǎn)教融合學(xué)術(shù)理論，創(chuàng)建獨特的商務(wù)實踐教學(xué)體系，提升教學(xué)的有效性。

1、現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

高職院校在產(chǎn)教融合理念下開展教學(xué)工作，仍存在一些問題，使得教學(xué)效率較低。電子商務(wù)專業(yè)對學(xué)生技能的要求較高，如果不能有效的利用在校時間，培養(yǎng)學(xué)生形成企業(yè)需要的能力，將會影響到學(xué)生未來的就業(yè)，導(dǎo)致當(dāng)前階段電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，難以在企業(yè)對商務(wù)人才需求量極大的背景下，找到稱心如意的工作。

1.1 過于陳舊的實踐課程教學(xué)

高職院校在產(chǎn)教融合理念下，進行實踐教學(xué)，但是并沒能取得良好的教學(xué)成果。由于對企業(yè)的需求掌握不足，培養(yǎng)目標(biāo)定位并不明確，使得教師工作存在極大的偏差，課程設(shè)置并沒有嚴(yán)格按照規(guī)劃目標(biāo)進行設(shè)置，同時商務(wù)與技能的訓(xùn)練并沒有有機地結(jié)合在一起，由于教學(xué)內(nèi)容較為落后，使得學(xué)生無法通過教學(xué)掌握行業(yè)的應(yīng)用表現(xiàn)，這樣會在極大程度上，影響到學(xué)生對電子商務(wù)行業(yè)的看法。

由于課上教學(xué)與企業(yè)對電子商務(wù)的應(yīng)用存在較大的出入，所以學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容并不重要，從而出現(xiàn)逃課、在課上玩鬧的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師效率普遍低下。

1.2 較為枯燥的實踐教學(xué)方法

高職院校開展電子商務(wù)專業(yè)實踐課程時，教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，仍然采用枯燥乏味的灌輸式教學(xué)方法，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識的熱情。不僅如此，教師準(zhǔn)備的教學(xué)案例題材過于陳舊，難以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)課程具備的優(yōu)勢。除此之外，教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作時，并沒有良好的將理論知識與實踐操作結(jié)合在一起，采用PPT案例分析的方式，進行電子商務(wù)實驗教學(xué)，使內(nèi)容非?？菰?，這樣便使得大部分學(xué)生難以融入教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，致使學(xué)生主動參與實踐活動的概率較小。

1.3 單一教學(xué)方式教學(xué)資源缺乏

大部分高職院校開展電子商務(wù)教學(xué)期間，并不能整合教學(xué)資源，輔助理論課程。除此之外，實踐教學(xué)并不能根據(jù)教材內(nèi)容進行，學(xué)生動手操作機會并不多，會影響到學(xué)生對理論知識的理解。除此之外，由于教學(xué)實踐方式單一，教學(xué)資源匱乏，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)知識的積極性。另外，大部分教師開展實踐教學(xué)期間，仍然采用PPT，講解電子商務(wù)知識，由于很多軟件無法真實的模擬企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)的流程，使學(xué)生無法掌握電子商務(wù)知識的實際應(yīng)用，同時教學(xué)資源匱乏，所以教師無法完全按照電子商務(wù)應(yīng)用設(shè)計教學(xué)流程，使學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)識一知半解，這樣無法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動手操作能力，同時不滿足電商企業(yè)對人才的需求，所以學(xué)生在走出校園后，難以融入企業(yè)環(huán)境，這也是高職院校電商專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低下的原因。

1.4 缺乏實踐教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)督體系

教師開展電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)時，并沒能重視實踐教學(xué)管理，同時院校對教師教學(xué)工作的監(jiān)督力度不強，因為質(zhì)量監(jiān)督體系沒有嚴(yán)格按照教學(xué)流程設(shè)計，存在一定的缺陷，所以使得教學(xué)工作難以高效推進，這樣也會在其他程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。出現(xiàn)這種情況，是因為大部分院校開展產(chǎn)教融合期間，只注重實踐課程的設(shè)計，在實訓(xùn)教學(xué)期間便沒能完善實踐教學(xué)的體系。不僅如此，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校在實踐教學(xué)期間，并沒能完全按照規(guī)劃內(nèi)容進行，如果不能提升實踐教學(xué)監(jiān)管力度、健全管理制度，將會在極大程度上，影響到高校專業(yè)實踐教學(xué)的效果。

1.5 較為薄弱的實踐教學(xué)師資力量

電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)直接影響到學(xué)生對課程的理解，還關(guān)乎高職院校電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率。為此，高校必須要在產(chǎn)教融合的理念下，逐步完善實踐教學(xué)體系，還應(yīng)該考慮到以往教學(xué)階段存在的問題，及時完善教學(xué)體系。與此同時，高職院校還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)期間，因?qū)W校師資力量薄弱，使得實踐教學(xué)效果受到影響的現(xiàn)實情況，大部分高職院校開展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)時間較短，并沒能積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時聘用的專業(yè)教師大部分是從經(jīng)濟管理類專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，由于對電子商務(wù)學(xué)科認(rèn)識不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)期間容易受到外在因素的影響，使得教學(xué)方向容易發(fā)生偏移，對實踐教學(xué)順利開展不利。

2、基于產(chǎn)教融合背景芻議電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)模式

高職院校在當(dāng)前階段，需要在產(chǎn)教融合理念下，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，完善電子商務(wù)實踐教學(xué)體系，加強與企業(yè)之間的協(xié)作，并定期與兄弟院校進行專業(yè)教學(xué)的交流，掌握足量的信息，分析行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，確定人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，提升實踐教學(xué)的比重。除此之外，還應(yīng)該緊密地結(jié)合教材內(nèi)容，通過各種實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，必須要提升學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生形成企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。

2.1 開創(chuàng)四課堂聯(lián)動以及三項融匯的全新實踐課程體系

在實踐教學(xué)改革期間引入四堂課聯(lián)動、三項融會的課程體系。四堂課聯(lián)動需要加強校企合作，共同開發(fā)適合行業(yè)發(fā)展專業(yè)課程，明確課程中實驗、理論、實訓(xùn)等課程的比重，同時還需要由學(xué)校的專業(yè)課老師全程跟進，教師工作學(xué)校在四堂課聯(lián)動實施過程中，根據(jù)企業(yè)提出的需求，整合教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)校學(xué)生社團或興趣社等機構(gòu)的作用，開展經(jīng)驗互動獎學(xué)等活動，加強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。在此背景下，模擬企業(yè)的工作環(huán)境，進一步融合專業(yè)知識培養(yǎng)學(xué)生的能力。除此之外，還需要通過網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上建立溝通渠道，使學(xué)生及時溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實現(xiàn)全過程教學(xué)，深度融合生產(chǎn)全要素。三項融會需要根據(jù)企業(yè)管理模型分層遞進，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時還應(yīng)該采用分層遞進的方式，借助各種教學(xué)項目或是競賽活動，使學(xué)生可以在活動中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.2 積極構(gòu)建六位一體的立體化教學(xué)模式推進翻轉(zhuǎn)課堂

高職院校進行電子商務(wù)實踐教學(xué)期間，應(yīng)該以任務(wù)作為驅(qū)動合理的分配，理論教學(xué)、實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、評價體系、案例教學(xué)等工作，憑借六種教學(xué)系統(tǒng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動手能力、分析能力以及解決實際問題的能力。

通過各項教學(xué)體系，深化電子商務(wù)知識，并通過教學(xué)活動，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生可以從教學(xué)中形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，進行應(yīng)用人才培養(yǎng)期間，需要根據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，靈活地引入翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，激活教學(xué)活力，并以企業(yè)需求為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生形成溝通協(xié)調(diào)、自主處理問題的能力。通過翻轉(zhuǎn)課堂可以改變以往灌輸教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生在教學(xué)期間通過資源渠道獲取信息，并以小組的方式明確活動任務(wù)，自主開展研究工作，使學(xué)生通過小組探究活動，形成良好的團隊協(xié)作能力完成教學(xué)任務(wù)。

2.3 結(jié)合競賽和訓(xùn)練構(gòu)建一體化學(xué)創(chuàng)模式構(gòu)建高效平臺

鑒于以往電子商務(wù)實踐教學(xué)存在的弊端，高校為了提升教學(xué)效率，需要創(chuàng)建教學(xué)活動，構(gòu)建教學(xué)云平臺，豐富教學(xué)形式，改變以往單一教學(xué)方式存在的弊端，并通過實景模擬，加強學(xué)生對電子商務(wù)知識的認(rèn)識。構(gòu)建學(xué)生專業(yè)社團-國內(nèi)外學(xué)科競賽的教學(xué)模式，打造逐層實踐教學(xué)云平臺，有效的利用學(xué)生在校時間，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)社團主要面向出入高職院校的學(xué)生，通過各種與電子商務(wù)知識相關(guān)的活動，宣傳電子商務(wù)知識，加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，同時還可以通過講座或各種活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。與此同時，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。

高職職校需要與電子商務(wù)企業(yè)進行深度合作，鼓勵學(xué)生在企業(yè)專業(yè)人員宣講下，自主開設(shè)網(wǎng)店，走進電子商務(wù)領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生積極參加各種競賽性質(zhì)的專業(yè)活動，通過活動引起學(xué)生對電子商務(wù)的興趣。除此之外，高校與企業(yè)高度合作，通過線上線下結(jié)合項目，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過線上線下活動還可以創(chuàng)造良好的社會效益與經(jīng)濟效益。

2.4 有效構(gòu)建完善的專業(yè)實踐教學(xué)全過程管理保障體系

高職院校開展實踐教學(xué)過程中，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)健全教學(xué)體系，同時還應(yīng)該統(tǒng)一考核方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的專業(yè)能力，并通過三級管理規(guī)范教學(xué)工作，由院校統(tǒng)一制定專業(yè)教育成績評定方式，通過學(xué)校與企業(yè)的合作，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并在頂崗實習(xí)等活動中，提升學(xué)生的專業(yè)水平，借助教師已經(jīng)制定好的教學(xué)大綱，認(rèn)真地監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而可以收獲良好的教學(xué)效果。

除此之外，高職院校還應(yīng)該定制定電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，考慮到電子商務(wù)企業(yè)對人才的需求，在講解理論知識的同時，應(yīng)該補充數(shù)學(xué)、計算機、法律等與企業(yè)工作相關(guān)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在通識課程教育的同時，以專業(yè)類課程為教學(xué)主線，輔助公共基礎(chǔ)課程，構(gòu)建多平臺+雙模塊的人才培養(yǎng)機制，有效地開展實踐教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生可以成為企業(yè)需要的人才。

結(jié)束語

高職院校在經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢下，必須要發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)期間存在的問題，結(jié)合企業(yè)對人才的需求，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力。并在產(chǎn)教融合學(xué)創(chuàng)一體的理念下，構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學(xué)體系，同時以人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，將實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展緊密連接，同時應(yīng)該借助校企合作的優(yōu)勢，靈活地開展各種活動，比如定崗實習(xí)等活動，加強高職院校與企業(yè)之間的合作，并按行業(yè)發(fā)展態(tài)勢以及企業(yè)對人才的需求培養(yǎng)學(xué)生，加深學(xué)生對電子商務(wù)知識的理解，通過各種活動訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升高職院校的就業(yè)率。

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作者簡介：于晶，碩士，四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，專任教師，研究方向：電子商務(wù)。