創(chuàng)客教育理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐

葉歡歡

摘 要：創(chuàng)客教育理念，作為時(shí)下相對來說較為新穎的一種教學(xué)理念，在近些年的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中，也獲得了較為突出的教學(xué)成效。而本文就基于創(chuàng)客教育理念，探討創(chuàng)客教育理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的問題以及應(yīng)對方法。分析創(chuàng)客教育理念的意義，并合理利用創(chuàng)客教育理念來達(dá)到幫助高中學(xué)生進(jìn)行更好的素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新制造能力的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高中信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

隨著社會科技的飛速發(fā)展，當(dāng)下的人們對教育也產(chǎn)生了更高的要求，以往教學(xué)目的，只是為了讓學(xué)生完成科目學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但隨著社會的進(jìn)步，人們對教育的要求已經(jīng)不僅僅限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，相對于成績，更加注重學(xué)生的自主性以及創(chuàng)新性為主的綜合素質(zhì)。要想讓學(xué)生成為具有自主創(chuàng)造力的新新人才，就需要教師改變以往的教學(xué)模式，讓培養(yǎng)創(chuàng)造力成為教學(xué)中的重點(diǎn)工作。作為教師要認(rèn)清社會發(fā)展的需求以及趨勢，將創(chuàng)客教育的理念融入進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)中。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)客教育理念的意義

創(chuàng)客一詞來源于“Maker”（制造者），是指將創(chuàng)客的概念融入到教育中，其根本的意義就是要以學(xué)生的興趣為主，激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。由此可見，創(chuàng)客的教育理念與當(dāng)下要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念不約而同。從圖1中也能看出，創(chuàng)客教育理念基本可以等同于當(dāng)下的“STEAM”教育理念，同時(shí)也能夠基于“STEAM”教育理念，幫助更好的實(shí)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、計(jì)算的融合與實(shí)踐。通過實(shí)踐可以證明，把創(chuàng)客教育理念應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中能夠有效的激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生學(xué)會如何正確、合理的使用現(xiàn)代化數(shù)字工具，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作分享。同時(shí)也能夠培育學(xué)生自主解決問題的能力，提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。總體來說，創(chuàng)客教育是一種綜合的素質(zhì)教育理念。

因此，在教學(xué)過程中，可以將創(chuàng)客教育理念融入進(jìn)教學(xué)科目中，從而達(dá)到提高信息技術(shù)核心素養(yǎng)的目的，利用學(xué)生的想象力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而均衡學(xué)生的自主發(fā)育與教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）教師理念較為陳舊

目前高中信息技術(shù)的教學(xué)成果一般，很大的原因是由于教師的教學(xué)理念還較為陳舊與保守。受課本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目的限制，大多數(shù)信息技術(shù)教學(xué)老師的教學(xué)模板都依賴于課本教學(xué)的固定模式，因此會顯得有些生硬與刻板。隨著社會的進(jìn)步，如今的高中生大多能夠具備基本的計(jì)算機(jī)使用能力，因此對于相對單一的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不會有太大的學(xué)習(xí)興趣。

（二）沒有注重實(shí)踐與理論的結(jié)合

現(xiàn)階段的信息技術(shù)課堂實(shí)踐活動都較為表面，只能讓學(xué)生做到大致的了解，對于深入的學(xué)習(xí)實(shí)踐工作基本是做的還不夠。而且信息技術(shù)如今的變化可謂是日新月異，相比之下課本的內(nèi)容就較為落后，學(xué)生對課本內(nèi)容的實(shí)踐興趣顯然也不高。而且教師也沒有對計(jì)算機(jī)上的系統(tǒng)以及軟件版本做到及時(shí)的更新?lián)Q代，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的實(shí)踐教學(xué)無法運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，從而喪失了教學(xué)實(shí)踐的目的性。

三、創(chuàng)客教育理念下的教學(xué)實(shí)踐方法

（一）轉(zhuǎn)變思維，勇于創(chuàng)新

因社會的不斷進(jìn)步與飛速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及市場應(yīng)用均呈現(xiàn)出了非常大的變化。所以，身為高中信息技術(shù)的教師理應(yīng)緊跟時(shí)代的變化，不斷的進(jìn)行自我充實(shí)與學(xué)習(xí)，從而掌握新穎的新興信息技術(shù)，同時(shí)對信息技術(shù)的發(fā)展趨勢做出大致的分析。要在教學(xué)過程中以創(chuàng)客思維為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變自己的固有思維，將創(chuàng)客教育理念融入到信息技術(shù)教學(xué)工作中去。以實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，作為教師也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要讓教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)階段高中生成長發(fā)育的規(guī)律，找到高中生對信息技術(shù)的興趣點(diǎn)在哪，并將其列為教學(xué)重點(diǎn)，以此開展教學(xué)工作，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在此過程中，教師要重視創(chuàng)客精神融入的合理性，由簡入深，先吸引興趣再激發(fā)創(chuàng)造，進(jìn)而讓高中學(xué)生也成為創(chuàng)客運(yùn)動中的一員，為國家的信息技術(shù)創(chuàng)造與創(chuàng)新貢獻(xiàn)一份力量。

（二）鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)造能力弱，很大的原因是因?yàn)閷W(xué)生的想象力被外界因素所阻礙。然而想象力與創(chuàng)造力之間擁有直接的因果關(guān)系，敢想才能敢做。而且信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正是依賴于人們天馬行空的想象力，最終將不可能變?yōu)榭赡?。因此，高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，作為信息技術(shù)教師，要將創(chuàng)客教育理念貫穿在教學(xué)中，對學(xué)生的教學(xué)錯(cuò)誤做到包容理解，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用更加正確的信息技術(shù)。教師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，將一些優(yōu)秀的課題交給學(xué)生們?nèi)プ灾鞯难邪l(fā)制造。

例如：在進(jìn)行教科版高中信息技術(shù)，必修的第三章《信息的編程加工和智能化加工》一課時(shí)。教師可以讓學(xué)生自發(fā)組成課題研究小組，讓有天賦或者有興趣的學(xué)生在課后的閑暇之余對計(jì)算機(jī)編程進(jìn)行深入的研究與探討。從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)客精神，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程的創(chuàng)新與創(chuàng)造。在整個(gè)過程中，教師要做到引領(lǐng)和指導(dǎo)工作，對于學(xué)生創(chuàng)造的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)編程，幫助學(xué)生進(jìn)行全面的推廣。從而讓學(xué)生的優(yōu)秀作品得到更好的運(yùn)用，讓學(xué)生在獲得成績中，明確未來的發(fā)展方向。

（三）注重實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)作力

在了解創(chuàng)客教育理念后可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教學(xué)理念的目的就是讓提高學(xué)生的實(shí)踐參與性。因此，在實(shí)際的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要在創(chuàng)客理念的基礎(chǔ)上突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式。不再進(jìn)行模式化的理論講述加實(shí)際操作的方式。作為高中信息技術(shù)教師，要學(xué)會采用多種的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的理解信息技術(shù)為生活學(xué)習(xí)帶來的變化，以及學(xué)好信息技術(shù)的目的所在。因此，教師可以采用多媒體引導(dǎo)、小組合作探究、實(shí)操訓(xùn)練以及相關(guān)技能大賽等教學(xué)方式，以創(chuàng)客教育理念為基礎(chǔ)，改變目前相對較為陳舊的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及主觀能動性。

例如：在進(jìn)行教科版高中信息技術(shù)，必修的第五章《音頻、視頻、圖像信息的加工》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。首先可以以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，并讓學(xué)生以小組研討的方式，進(jìn)行一段主題視頻的制作，并進(jìn)行小組競賽。課題的制作時(shí)間可以規(guī)定為一個(gè)月，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)的信息技術(shù)課程內(nèi)容，可以通過計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制的方式幫助學(xué)生進(jìn)行視頻剪輯的指導(dǎo)教學(xué)，也可以在課后指導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行視頻的采集以及制作。并通過這種方式，讓學(xué)生學(xué)會多媒體視頻的制作，掌握該信息技術(shù)手法，認(rèn)識到信息技術(shù)的功能。在學(xué)生制作完多媒體視頻后，經(jīng)過教師審核后，可以讓學(xué)生將視頻發(fā)布在校園網(wǎng)站上，推廣學(xué)生作品的同時(shí)，讓大眾對作品進(jìn)行點(diǎn)評。以此來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造激情，并幫助學(xué)生培養(yǎng)出更加優(yōu)異的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)客精神進(jìn)行更好的信息技術(shù)課題研究與實(shí)踐。

四、結(jié)束語

通過創(chuàng)客教育理念在高中信息技術(shù)課程中的實(shí)踐教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)客理念下，能夠顯著提升高中學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)探究興趣，于此同時(shí)，還能夠起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。對于高中學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，以及自主探索能力都有極大的幫助。由此可以證明在高中信息技術(shù)教育工作中融入創(chuàng)客教育理念，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力，從而能夠更好的維護(hù)祖國未來希望的創(chuàng)造潛能，因此，創(chuàng)客教育理念值得在實(shí)際教學(xué)工作中推廣。

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