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    金融教育對高中生金融理財(cái)知識的影響分析

    2020-12-21 03:52:03吳瑋
    科學(xué)與財(cái)富 2020年29期
    關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教學(xué)高中生

    吳瑋

    摘 要:在新的教育體制改革下,對高中生越來越重視多方面知識的培養(yǎng),其中金融教育已成為高中生教育的熱點(diǎn)話題。高中生是隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步而衍生的特殊消費(fèi)群體,高中教育階段是學(xué)生在步入社會(huì)后形成固定理財(cái)觀念的關(guān)鍵時(shí)期,對于以后的價(jià)值觀和消費(fèi)觀有重要影響。但從實(shí)際的高中生教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)校安排的課程仍然是高考既定的科目,對于金融教育處于忽視狀態(tài),學(xué)生的金融理財(cái)知識比較薄弱,甚至對于手上的金錢不能做出科學(xué)規(guī)劃和理性消費(fèi)。因此,本文針對現(xiàn)階段我國高中生接受金融教育的影響和存在的不足,提出可提升高中生對金融教育的途徑,以供參考。

    關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教學(xué);金融教育;高中生;理財(cái)知識

    0引言

    隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步,高中生已成我國特殊的消費(fèi)群體,金融理財(cái)知識的培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵之一,有助于學(xué)生向綜合能力方向發(fā)展。隨著國家對教學(xué)不斷進(jìn)行改革,對高中生進(jìn)行金融教育,已成為高中教育的熱點(diǎn)話題。因此,對高中生進(jìn)行金融教育,加強(qiáng)金融理財(cái)知識的培養(yǎng),會(huì)對其形成正確的世界觀、人生觀和消費(fèi)觀有重要影響,甚至能影響未來的生活質(zhì)量。所以,進(jìn)一步分析金融教育對高中生金融理財(cái)知識的影響,很有現(xiàn)實(shí)意義。

    1金融理財(cái)知識對高中生教育的影響

    1.1在思想方面的影響

    對高中生進(jìn)行金融教育,能讓學(xué)生從思想上形成理性的金錢觀念,達(dá)到正確消費(fèi)和儲(chǔ)存。只有將高中生真正進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識,掌握金融的基礎(chǔ)知識、理財(cái)觀念和消費(fèi)形式,會(huì)從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到自己的消費(fèi)理念,控制自己的消費(fèi)行為,加強(qiáng)對金錢的認(rèn)識、使用和存儲(chǔ)的能力。

    1.2對理財(cái)方面的影響

    社會(huì)中存在各式各樣的理財(cái)產(chǎn)品,學(xué)生在不同教育階段,適合不同的理財(cái)方式。對高中生進(jìn)行金融教育,加強(qiáng)金融理財(cái)知識的培養(yǎng),能正確引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適宜的理財(cái)產(chǎn)品,將自己的理財(cái)達(dá)到最高的經(jīng)濟(jì)性。例如,高中生手上的金錢數(shù)額一般不會(huì)很大,加之大部分理財(cái)產(chǎn)品有最低額度和時(shí)間限制,不是很適用。高中生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能較快進(jìn)行掌握,近些年支付寶、微信等軟件出現(xiàn)的理財(cái)產(chǎn)品,基本沒有最低額度,能隨取隨用,因此高中生比較適合,但也應(yīng)隨時(shí)注意網(wǎng)絡(luò)陷阱,減少經(jīng)濟(jì)的損失。

    1.3對消費(fèi)方面的影響

    現(xiàn)階段,在高中生消費(fèi)中有很多不良表現(xiàn),例如盲目消費(fèi)、追求品牌而高消費(fèi)等。因?yàn)楦咧猩鷽]有接受過金融方面的知識培訓(xùn),對于自身的消費(fèi)理念沒有正確的認(rèn)知,無法控制自己的消費(fèi)行為,缺乏對金錢的認(rèn)識、使用和存儲(chǔ)的能力。通過金融教育方式可使高中生對消費(fèi)觀念,進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)知和理性開支,正確衡量物品的價(jià)值,依據(jù)購買力控制自身的消費(fèi)行為。

    2目前我國高中生接受金融理財(cái)教育的現(xiàn)狀

    2.1缺乏科學(xué)的課程設(shè)置

    自改革開放后的這些年中,我們對于理財(cái)知識的學(xué)習(xí)比較重視,已意識到對于自身的重要影響。所以,在高中教育階段即接觸金融相關(guān)知識,使學(xué)生能盡早了解金融理財(cái)。然而,在學(xué)校的實(shí)際金融教學(xué)中,對于理財(cái)知識的教授比較淺顯,不能科學(xué)設(shè)置相關(guān)的課程,學(xué)生不能真正產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到預(yù)期的效果。

    2.2對消費(fèi)觀念缺少相關(guān)指導(dǎo)

    雖然,高中班主任通過班會(huì)等形式,對理性消費(fèi)和理財(cái)方面進(jìn)行了教授,加強(qiáng)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)貸款等不良行為。但是,如何合理支配手中暫時(shí)不用的零花錢,還是缺乏科學(xué)的指導(dǎo),針對金融現(xiàn)時(shí)相關(guān)知識的教育較少,對于學(xué)校的良好風(fēng)氣會(huì)產(chǎn)生不利影響。

    2.3學(xué)習(xí)渠道較為單一

    經(jīng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)高中生對于理財(cái)知識的獲取渠道較為單一,一方面因?yàn)楦咧姓n程比較重,對于理財(cái)知識的傳授來說,時(shí)間受到一定的影響;另一方面,學(xué)生家長比較反對學(xué)生進(jìn)行理財(cái),思想比較傳統(tǒng),不能接受金融理財(cái)?shù)男袨椋瑧?yīng)把精力用在高考課程的學(xué)習(xí)上。另外,雖然有些學(xué)生想進(jìn)行一定的理財(cái),但是因缺乏系統(tǒng)的金融知識教育,對于學(xué)習(xí)渠道較為單一,導(dǎo)致理財(cái)知識認(rèn)識比較淺顯,對于日常的消費(fèi)和理財(cái)達(dá)不到最佳的效果。

    3提升高中生對金融理財(cái)知識教育的途徑

    3.1積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)

    通過金融教育方式可使高中生形成較為科學(xué)的消費(fèi)觀念,促使學(xué)生積極參加校內(nèi)金融知識學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng),能讓高中生不但能從理論上達(dá)到金融知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),還能通過社會(huì)活動(dòng)或邀請專業(yè)金融專家針對存在問題進(jìn)行細(xì)致講解,了解金融市場的發(fā)展?fàn)顩r,讓學(xué)生能對金融知識達(dá)到系統(tǒng)的認(rèn)知和消費(fèi)的理性開支,正確衡量物品的價(jià)值,依據(jù)購買力控制自身的消費(fèi)行為。另外,高中生也能在課余時(shí)間借閱金融專業(yè)書籍進(jìn)行深入學(xué)習(xí),并實(shí)時(shí)掌握股票交易所、金融理財(cái)中心等動(dòng)態(tài)變化,科學(xué)進(jìn)行理財(cái)產(chǎn)品的選擇。

    3.2成立學(xué)習(xí)興趣小組

    很多學(xué)校金融教育相關(guān)課程比較固定,限制了教師對于課程結(jié)構(gòu)地創(chuàng)新,從課程結(jié)構(gòu)上面可以看到實(shí)踐課程明顯偏少,課程體系中所體現(xiàn)的這種實(shí)踐與理論的不平衡,直接會(huì)影響學(xué)生金融知識的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力的提高,不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐性。所以,通過與典型案例相結(jié)合,成立金融學(xué)習(xí)興趣小組,采用分組討論、社會(huì)實(shí)踐、比賽等形式,使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建立一對一、一對多、多對多的交流理財(cái)經(jīng)驗(yàn),教師的角色不單單只是教授者,更多的作為學(xué)生的引導(dǎo)者,與學(xué)生處于平等的地位,讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)性學(xué)習(xí)地位,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助,使學(xué)生能更加深刻的掌握金融理財(cái)知識。

    3.3家長的協(xié)助

    在學(xué)校教育中,離不開家庭教育的輔助作用。在進(jìn)行金融教育過程中,也應(yīng)讓家長積極參與金融理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)中,在家長的共同幫助下進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識,掌握金融的基礎(chǔ)知識、理財(cái)觀念和消費(fèi)形式,與家長的意見保持一致,達(dá)成科學(xué)規(guī)劃的共識。另外,學(xué)生還能與家長共同分享金融理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn),養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和消費(fèi)觀,得知掙錢的不易,減少高消費(fèi)、亂花錢的現(xiàn)象,還有達(dá)到共同抵制網(wǎng)絡(luò)貸款,避免引起不良的影響。

    4結(jié)語

    綜上所述,隨著國家對教學(xué)不斷進(jìn)行改革,對高中生進(jìn)行金融教育,加強(qiáng)金融理財(cái)知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能對金融知識達(dá)到系統(tǒng)的認(rèn)知和消費(fèi)的理性開支,已成為高中教育的熱點(diǎn)話題。因此,通過高中生積極參加金融知識學(xué)習(xí)活動(dòng)、成立金融學(xué)習(xí)興趣小組、家長的協(xié)助的形式增強(qiáng)學(xué)生金融知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,形成科學(xué)理財(cái)和正確消費(fèi)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]聶澤然.金融教育影響了高中生的金融理財(cái)知識[J].現(xiàn)代營銷(經(jīng)營版),2018(06):167-168.

    [2]程琬祺.金融教育影響了高中生的金融理財(cái)知識研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(18):397.

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