基于“雨課堂+騰訊會(huì)議”的在線教學(xué)及在線考試探索

摘 要：在新冠疫情防控期間，為了保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，南京航空航天大學(xué)積極開展線上教學(xué)與考試活動(dòng)。本文以環(huán)境保護(hù)技術(shù)課程為例，介紹了以“雨課堂+騰訊會(huì)議”開展線上教學(xué)及考試的方法，并探討了它的優(yōu)缺點(diǎn)及相應(yīng)改進(jìn)措施，為疫情后開展“線上+線下”混合式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);在線考試;雨課堂;騰訊會(huì)議

為同時(shí)保證師生安全和教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，南京航空航天大學(xué)在新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）背景下，充分利用已有的國(guó)家精品課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，采用以雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等在線教學(xué)平臺(tái)為主，騰訊會(huì)議、釘釘會(huì)議、QQ群和微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為輔的方式積極開展線上教學(xué)與考試[1-2]。本文將以環(huán)境保護(hù)技術(shù)課程為例，介紹以“雨課堂+騰訊會(huì)議”開展線上教學(xué)及考試的方法及其優(yōu)缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施和方法，為疫情后開展“線上+線下”混合式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1 在線教學(xué)

教師可以通過(guò)雨課堂將教學(xué)課件推送到所建的班級(jí)群里供同學(xué)們課前預(yù)習(xí)，根據(jù)雨課堂反饋的數(shù)據(jù)可以掌握預(yù)習(xí)課件的人數(shù)，以及同學(xué)們存在疑惑“不懂”的課件。教師針對(duì)預(yù)習(xí)中存在“不懂”的課件，可以進(jìn)一步完善ppt或者在課堂上加強(qiáng)講授，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師可以利用雨課堂的“板書”功能，對(duì)公式的推導(dǎo)過(guò)程及物理意義進(jìn)行實(shí)時(shí)演示，可幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。利用騰訊會(huì)議的“共享屏幕”功能，則可以幫助實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。同學(xué)們分組進(jìn)行專題討論，在查閱資料、討論架構(gòu)、ppt展示及相互提問(wèn)的過(guò)程中，可加強(qiáng)對(duì)當(dāng)今面臨的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。另外，通過(guò)雨課堂的“彈幕”功能，可實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)時(shí)互動(dòng)。幫助教師即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而靈活控制各知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)間。利用雨課堂豐富的內(nèi)置慕課視頻資源及方便引入網(wǎng)絡(luò)視頻的設(shè)置，在課堂中插入視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)雨課堂插入習(xí)題，進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)。根據(jù)雨課堂即時(shí)反饋的數(shù)據(jù)，可讓教師清楚了解學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及學(xué)生在課堂的有效參與度。課后教師還可以通過(guò)雨課堂推送的課堂數(shù)據(jù)進(jìn)一步了解學(xué)生的課堂答題、知識(shí)點(diǎn)疑惑及彈幕信息，綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和預(yù)警學(xué)生，以便于調(diào)整后期的教學(xué)內(nèi)容以及重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生對(duì)象。另外，雨課堂的“課堂直播回放”功能，可幫助學(xué)生后期針對(duì)性地鞏固未完全明白的和遺忘的知識(shí)點(diǎn)，也可幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

綜上，基于“雨課堂+騰訊會(huì)議”的教學(xué)方案基本可以滿足平時(shí)線下教學(xué)的互動(dòng)需求。并且通過(guò)“雨課堂”建立起的學(xué)生與教師之間的橋梁，相比傳統(tǒng)線上課堂，學(xué)生可以更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，利用內(nèi)置慕課視頻和引入網(wǎng)絡(luò)視頻，可進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。“雨課堂”的數(shù)據(jù)反饋也可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和手段。然而，由于在線教學(xué)缺乏有效監(jiān)督措施，學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)的自覺性普遍較差。為提升教學(xué)效果，教師可充分利用雨課堂的“隨機(jī)點(diǎn)名”、“彈幕”和“插入習(xí)題”等功能來(lái)增加學(xué)生的參與度。通過(guò)豐富應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立參與互動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施等，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[3]。

2 在線考試

教師將試卷導(dǎo)入雨課堂中，選擇發(fā)布班級(jí)并設(shè)置考試時(shí)間?？蓪⒖荚囶}目的順序和選項(xiàng)順序設(shè)置為亂序，以防止學(xué)生考試時(shí)直接溝通交流答案。僅采用電腦端答題時(shí)，雨課堂可使用在線監(jiān)考功能，考前可對(duì)考生進(jìn)行身份驗(yàn)證。考試過(guò)程中的監(jiān)督主要依靠攝像頭抓拍和切屏提醒兩個(gè)功能。但考慮到部分同學(xué)家里沒有電腦，最終環(huán)境保護(hù)技術(shù)課程的方式采用了在“支持雨課堂手機(jī)端答題+騰訊會(huì)議監(jiān)考”的方案。班級(jí)人數(shù)共28人，分為2個(gè)騰訊會(huì)議考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)安排了一位老師做監(jiān)考?？荚嚾淌褂娩浧淋浖Cam進(jìn)行錄像。

由于線上考試的特殊性，首先是提前與學(xué)生模擬線上考試流程，讓學(xué)生熟悉線上答題操作。并與每一位同學(xué)確認(rèn)好騰訊會(huì)議攝像頭擺放位置，確保人臉與作答區(qū)域在同一畫面。另外還需提前統(tǒng)計(jì)學(xué)生的電話號(hào)碼，以便出現(xiàn)騰訊會(huì)議掉線等特殊情況時(shí)，能及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行單線聯(lián)系而不影響到其他同學(xué)答題。并提醒學(xué)生確保網(wǎng)絡(luò)暢通，手機(jī)或電腦功能正常、電量充足。準(zhǔn)備好草稿紙、答題紙以及考試用筆等用具，以備主觀題作答，拍照上傳答案。另一方面，為維持線上考試秩序，防止作弊、舞弊等惡劣行為的發(fā)生，對(duì)線上考試紀(jì)律也提出了一些新的要求。一是考試期間不能離開攝像頭。包括不能提前交卷退出考場(chǎng)。二是考生統(tǒng)一在考試最后預(yù)留的5分鐘拍照上傳主觀題答案?？荚嚱Y(jié)束后，根據(jù)事先設(shè)置的答案，雨課堂可以自動(dòng)進(jìn)行選擇題、判斷題、填空題等客觀題的批改。主觀題教師則可通過(guò)“圈畫”、“批注”等功能進(jìn)行手動(dòng)批改。批改完成后，雨課堂可自動(dòng)生成考試數(shù)據(jù)，包括考試人數(shù)，成績(jī)分布統(tǒng)計(jì)以及每道題的作答情況，幫助教師準(zhǔn)確分析考試情況。并且，還可生成每位學(xué)生的電子試卷，方便進(jìn)行材料歸檔和督查。

綜上，基于“雨課堂+騰訊會(huì)議”的考試方案可以較好地進(jìn)行線上考試。優(yōu)點(diǎn)是雨課堂系統(tǒng)生成的考試數(shù)據(jù)，可方便教師了解考試情況。其自動(dòng)批改客觀題及統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)功能也可減輕教師一定的工作量，并且可以避免無(wú)意判錯(cuò)和統(tǒng)分錯(cuò)誤的情況發(fā)生。然而，目前線上考試的監(jiān)督力度仍不夠。主要在于攝像頭拍攝范圍有限，以及難以在不影響考試的前提下進(jìn)行每個(gè)學(xué)生考場(chǎng)環(huán)境的聲音督查。雨課堂的題目亂序會(huì)將不同題型的考題一同打亂，這種題目分布與以往線下考試不同，可能會(huì)一定程度影響考生的發(fā)揮。為改進(jìn)線上考試弊端，一方面可以將需求向產(chǎn)品校園負(fù)責(zé)人反饋，更新升級(jí)軟件功能。另一方面，教師可針對(duì)性的控制出題方向，盡量以學(xué)生自己組織語(yǔ)言的主觀題為主，減少監(jiān)督力度對(duì)考試結(jié)果的影響。

3 結(jié)語(yǔ)

利用“雨課堂+騰訊會(huì)議”可以較好地完成在線教學(xué)與在線考試。與傳統(tǒng)課堂與考試相比，基于“雨課堂+騰訊會(huì)議”的在線教學(xué)與考試，學(xué)生可以更好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，教師可以更加方便地利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、豐富教學(xué)方式，清楚的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試情況，并一定程度地減輕閱卷工作量。但在線教學(xué)與在線考試仍都存在監(jiān)督力度不夠的問(wèn)題。隨著軟件的更新升級(jí)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)在線教學(xué)與考試的監(jiān)督力度有望得到提升。而未來(lái)的課堂教學(xué)，也可吸取今年疫情特殊情況下發(fā)展起來(lái)的線上教學(xué)的精華，并與傳統(tǒng)教學(xué)師生面對(duì)面交流溝通的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，大力發(fā)展“線上+線下”混合特色教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王荷芳. 疫情下的儀器分析課程在線教學(xué)設(shè)計(jì)與探索[J]. 大學(xué)化學(xué)，2020，35 （5）， 75-80.

[2] 曾艷萍，黃齊林，謝建新，白紅梅. 基于線上資源和平臺(tái)的在線教學(xué)實(shí)踐大學(xué)化學(xué)[J]. 2020，35 （5）， 141-146.

[3] 劉強(qiáng)，彭娜. 基于“超星直播基于“超星直播+學(xué)習(xí)通”的在線教學(xué)示范[J]. 大學(xué)化學(xué)，2020，35 （5）， 38-43.

通訊作者

作者簡(jiǎn)介：劉初陽(yáng)（1990-11，），女，漢族，博士，南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：光電磁功能材料.

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金（No. 51802155）; 江蘇省自然科學(xué)基金青年基金（No. BK20180443）;南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2018年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目.