關于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的會計教學模式研究

齊玲 馬麗敏

摘要：隨著網(wǎng)絡技術和信息技術的快速發(fā)展，我國進入了信息化時代，會計教學也迎來了新的發(fā)展機遇，同時也面臨著更為激烈的挑戰(zhàn)。會計教學要順應時代發(fā)展變化，充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和信息技術，發(fā)揮它們強大的教學優(yōu)勢，積極推動會計教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。本文闡述了在會計教學中運用現(xiàn)代信息技術的重要價值，在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，不斷探討會計教學模式的創(chuàng)新，對推動會計教學的發(fā)展具有重要的意義。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;會計教學;教學模式

引言

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡技術和信息技術在人們的生活中得到了普及，一定程度上改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。在當今信息技術環(huán)境下，會計教學的環(huán)境得到了優(yōu)化，通過教育平臺的建立，會計教學課程和現(xiàn)代信息技術被有效地融合在一起，在教學模式上不斷改革和創(chuàng)新，積極推動適合現(xiàn)代信息技術環(huán)境下會計教學模式的新發(fā)展。

一、在當前會計教學中現(xiàn)代信息技術發(fā)揮的重要價值

（一）調動了學生的學習熱情和自主性

隨著信息技術的快速發(fā)展，文字、圖片、聲音、視頻、動畫等都可以在信息技術的協(xié)助下，得到完美的呈現(xiàn)，融合為一體，給用戶帶來視覺、聽覺等方面的強烈刺激。在會計教學過程中，信息技術可以將書本上抽象、枯燥的文字內容，以一種形象、生動、新穎的方式呈現(xiàn)出來，帶給學生感官上的強烈刺激，可以調動學生學習的熱情和動力，課堂學習效率和學習效果明顯提高了。與傳統(tǒng)的教師口頭講課相比較，運用多媒體技術，帶給學生的學習體驗更豐富，不僅在聽覺和視覺上得到了滿足，而且學習內容以更加多樣化的形式傳送給了學生，學習效率和學習質量都超出了預期。此外，廣大師生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，登錄到相關的學習網(wǎng)站、校園圖書館等學習中心，利用上面豐富的學習資源，開展自主學習。學生在網(wǎng)絡上的學習，具有更多的自由性和自主性，可以依據(jù)自己的學習能力和學習水平，選擇適合自己的學習資料，針對自己學習中的不足開展有目的的查漏補缺式的學習。這樣的個性化學習，不僅適合每一位學生的實際學習情況，學生的學習吸收率較高，而且學生的學習效率和學習效果都是出人意料的。

（二）提高了學生的知識消化率和吸收率

信息化教學，就是利用現(xiàn)代的信息技術，將抽象、難懂的知識以多種形式呈現(xiàn)出來，學生可以依據(jù)自己學習的實際情況和需求開展個性化的學習，可以在多次反復的學習中，加深對知識的了解和掌握，滿足多元化的學習需求。例如，在《基礎會計學》的教學內容中，包含有“會計核算程序”和“會計核算方法”兩個重要的知識學習內容。運用傳統(tǒng)的教學方法，教師只能通過口頭講授的方式，對教材的相關內容進行講解和傳授，這樣的教學方式不僅比較枯燥，提不起學生學習的興趣和積極性，而且這樣的教學方法進行教學，學生理解起來比較困難，要想靈活地運用更是難上加難。而在現(xiàn)代信息化教學環(huán)境下，多媒體技術將發(fā)揮作用，枯燥難懂的抽象知識，以圖片、動畫、小視頻的形式呈現(xiàn)給學生，使得原本比較復雜的知識點，能夠以一種生動的形式講解給學生，不僅幫助學生理解了知識，還加深了學生的記憶，學生的學習能力和學習效率都有了大幅度的提高。

（三）將網(wǎng)絡技術和會計教學相融合，提高教學的質量

利用互聯(lián)網(wǎng)技術，教師可以上網(wǎng)去搜尋一些高質量的教學資源、先進的學習方法，并傳授給學生，應用在實踐教學中，努力提升教學質量。教師可以到網(wǎng)上尋找高質量的教學課件，學生到網(wǎng)上可以搜尋相關的學習資料，彌補自己學習中的欠缺。此外，多媒體技術的運用，節(jié)省了大量的板書時間，增加了授課的時間和師生互動時間，課堂上教學效率大大提高。

二、構建相關的會計教育平臺，加強會計教學和信息技術的融合

會計教育平臺，主要是在現(xiàn)代教育理念的指引下，將會計教學和信息技術相融合，對會計教學的過程、資源等進行科學的設計、開發(fā)、管理等，以多種形式呈現(xiàn)給用戶，為會計教學構建一個新穎的教學環(huán)境。

（一）會計教育平臺的硬件建設

一般來說，在學校官網(wǎng)建設中，硬件建設難度較小一些，只要進行合理的設計和規(guī)劃，組織好，使用一些建設經(jīng)費，就可以正常的運轉起來。在學校教育平臺的建設中，硬件建設是重點，網(wǎng)站的信息點要覆蓋到整個校園，需要配備代理服務器、光盤鏡像及DNS等，另外，還包括一些計算機、打印機之類的辦公設備。保證學校的每一臺計算機都能夠與教育平臺相連接，為遠程教學做好準備。

（二）網(wǎng)站的教學信息資源建設和軟件開發(fā)

1.積極建設會計教育網(wǎng)站教學信息資源

為實現(xiàn)多媒體教學目標，需積極構建會計教育網(wǎng)站教學信息資源、研發(fā)相關教學軟件。教師教學素材庫主要涉及電子教案庫、多媒體教學課件庫、教學視頻等，構建教師教學素材庫的重點是建設多媒體教學課件。多媒體教學課件的制作需要多媒體軟件的支持。教師可利用多媒體軟件將會計學科內容制作為融合文字、圖像、聲音、視頻等資源的教學課件。多媒體教學課件的設計、制作需經(jīng)歷多個步驟：第一，多媒體教學課件整體設計。教師需加強對會計專業(yè)課程、教學特征的分析及總結，合理選擇多媒體軟件、課件開發(fā)。在多媒體教學課件開發(fā)中，需合理規(guī)劃教學策略、教學方案，為多媒體教學課件制作奠定基礎。第二，多媒體教學課件內容規(guī)劃。依據(jù)會計學科課程內容特征規(guī)劃多媒體教學課件內容，明確多媒體教學課件結構及課件安排。教師可依據(jù)會計學科教材教學目標、教學要求、知識點困難程度、教學方法，合理規(guī)劃多媒體教學課件內容。第三，編寫多媒體教學課件腳本。多媒體教學課件腳本編寫質量將直接影響多媒體教學課件制作效果，因而教師需保證多媒體教學課件腳本涉及具體教學內容、依據(jù)時間及教學順序合理安排多媒體教學課件。教師、軟件相關人員需共同討論如何編寫多媒體教學課件腳本。

2.研發(fā)學生在線學習資料庫及電子作業(yè)系統(tǒng)

學生在線學習資料庫主要涉及網(wǎng)絡電子版教材、學習參考資料等。學生在線學習資料庫可為學生提供教材之外的學習資料，這對提高學生學習效果具有重要意義。在我國會計改革逐漸深入的同時，原有會計課程教材已不能滿足會計人才培養(yǎng)要求，因而需在會計教學網(wǎng)站及時公布會計改革相關信息及成果。學生電子作業(yè)系統(tǒng)主要涉及交互式作業(yè)支持系統(tǒng)、作業(yè)題庫、作業(yè)電子信箱，學生可依據(jù)自己的學習情況及學習需求搜索學習資料，這對提升學生學習效果有利。學生電子作業(yè)系統(tǒng)具有以下幾種功能：第一，自動生成測驗試題。學生電子作業(yè)系統(tǒng)可依據(jù)教師的設置要求，依據(jù)教學資料、教師對作業(yè)難度的要求，自動形成、匹配測驗試題，學生可在題庫中自動抽取測試題目，自動形成考試試卷。第二，電子測試。學生可利用學生電子作業(yè)系統(tǒng)，解答測試題目。學生電子作業(yè)系統(tǒng)可依據(jù)教師設置的測試時間，自動收卷。在達到教師設置的測試時間時，學生不可繼續(xù)答卷。整個測驗過程中，學生若遇到問題，學生電子作業(yè)系統(tǒng)可為其提供幫助。第三，自動閱卷。學生電子作業(yè)系統(tǒng)在自動收卷后，可自動對比標準答案、學生答案，并自動評分。針對部分主觀性題目，教師可通過郵件等方式進行批閱、反饋，針對學生錯誤率較高的題目教師可通過交流平臺與學生進行溝通。

3.建設學生會計實驗軟件系統(tǒng)及實驗案例庫

隨著科技的逐漸發(fā)展、會計電算化的普及，會計人員需利用會計核算軟件完成記賬、算賬、報賬等工作，利用會計軟件做好財務全過程分析工作，會計信息系統(tǒng)已成為會計專業(yè)學生必須熟練使用的系統(tǒng)。為提升會計專業(yè)學生實踐能力，需積極構建會計實驗軟件系統(tǒng)及實驗案例庫。現(xiàn)階段，我國研發(fā)、推廣了多種商品化會計軟件，比如：用友財務及企業(yè)管理軟件M8.x、用友U8系列等，將商品化會計軟件與會計教育網(wǎng)站結合起來，學生可依據(jù)自己的需求下載、安裝商品化會計軟件，依據(jù)會計教育網(wǎng)站實驗案例庫為學生提供的實驗案例，模擬相應會計案例，由學生自主完成賬務分析、會計報表編寫、財務處理、工資計算、固定資產(chǎn)核算等多項工作，在實驗完畢后學生整個實驗中形成的實驗賬套數(shù)據(jù)將由實驗作業(yè)庫采集，由教師對其進行評價。學生可在課余時間利用會計實驗軟件系統(tǒng)復習相關知識，這樣不僅可以提升學生對會計核算基本原理、會計核算工作過程、會計事務管理知識的理解，還可以提高學生對會計核算方法、會計數(shù)據(jù)處理工作的認知程度，提高會計專業(yè)學生職業(yè)能力，為日后發(fā)展奠定堅實基礎。

4.建立教學行政管理系統(tǒng)

建立教學行政管理系統(tǒng)的目的是提升學校教學管理水平及教學管理效率。通過教學行政管理系統(tǒng)，可實現(xiàn)教師教學質量管理與評價、學生學籍與學習成績管理、教學行政事務管理功能。

三、現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的會計教學模式

（一）會計演示教學模式

該教學模式，主要是由教師通過會計教育平臺，利用其中的教學資源，將教學內容通過大屏幕呈現(xiàn)給學生，達到教學的目的。會計演示教學包含靜態(tài)演示和動態(tài)演示兩種。靜態(tài)演示比較好理解，就是將教學內容投放到大屏幕上。而動態(tài)演示，則是將那些重點和難點教學內容，在計算機技術的協(xié)助下以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學生，更加的形象化和具體化。動態(tài)、靜態(tài)演示方式可提升會計演示教學效果，教師需依據(jù)教學情況合理選擇演示方法。

（二）會計交互探討教學模式

該教學模式，主要是在信息技術環(huán)境下，學校配備了完備的教學系統(tǒng)，學生通過系統(tǒng)對自己的疑問進行及時的問詢，教師在計算機上為學生及時答疑解惑。教師和學生的這種交流模式，突破了時間和空間的限制，有利于提高學習效率和學習效果。

（三）會計虛擬現(xiàn)實教學模式

會計虛擬現(xiàn)實教學模式指的是利用計算機軟件在教學課堂中模擬會計工作中的實際問題，并解決這些問題的一種教學模式。灌輸式教學模式下，由于部分會計問題復雜程度較高、教學課時較少，會計專業(yè)學生在短時間內不能充分理解這些知識、不能應用知識解決會計問題。課堂教學中，教師大多為學生講解會計基礎知識及基礎原理，但未深入講解如何使用會計知識解決實際問題。采用會計虛擬現(xiàn)實教學模式，學生可在會計教學網(wǎng)站中下載會計相關數(shù)據(jù)信息，依據(jù)自己掌握的知識完成會計實驗。此外，學生也可采用角色扮演的方式，充分發(fā)揮學生主觀能動性，保證學生在參與實際會計核算工作的同時，正確認知課堂教學與會計工作的不同之處，進而實現(xiàn)提升學生分析能力、問題解決能力的目的。

（四）會計遠程教學模式

該教學模式，主要是利用國際互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)實現(xiàn)課程遠距離傳輸，實現(xiàn)跨區(qū)域教學目標。由于會計遠程教學模式具有雙向性、實時性和交互性等特征，且會計專業(yè)教學知識體系較為穩(wěn)定、完整，因此遠程教學模式適用于會計專業(yè)教學。

結語

當今社會是一個開放的社會，要想在激烈的競爭中取得較大的發(fā)展，就要具備發(fā)展和創(chuàng)新的意識。在會計教學中，要充分運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮其優(yōu)勢，通過探索多種教學模式的應用，不斷推動會計教學的進步和發(fā)展。

參考文獻

[1]范麗萍.基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的會計教學模式研究[J].財會學習，2018（04）：153–155.

[2]陳儒.基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的會計教學模式研究[J].課程教育研究，2017（10）：140–141.

[3]趙燕.基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下會計教學改革的探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（10）：424–425.