淺議核心素養(yǎng)培育下初中編程教學(xué)的問題與改進(jìn)

李艷

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革不斷深化，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為社會(huì)各界共同的教育目標(biāo)。在核心素養(yǎng)的要求下，初中編程教學(xué)重要性日益顯現(xiàn)出來，同時(shí)出現(xiàn)的問題也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，如何解決現(xiàn)實(shí)問題，如何改進(jìn)教學(xué)策略成為大家關(guān)注的話題。從簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)要求下初中編程教學(xué)的重要性開始，描述其存在的現(xiàn)狀問題，并分析了改進(jìn)策略，以期為后續(xù)相關(guān)研究提供指導(dǎo)幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中編程教學(xué) 問題 策略

當(dāng)前對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育已經(jīng)成為人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要需求，受到社會(huì)各界高度重視。隨著教育體制改革的不斷發(fā)展，初中編程教學(xué)取得重大進(jìn)步，但也遇到很多問題。比如，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不夠了解和重視，對(duì)教學(xué)思維不夠創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面等等，這些都成為初中編程教學(xué)需要面對(duì)和解決的問題。

一、核心素養(yǎng)培育下初中編程教學(xué)的重要性

眾所周知，Python語言是近些年比較受歡迎的編程語言之一。Python語言具有語法簡(jiǎn)潔易懂、應(yīng)用范圍較廣、容易開發(fā)等優(yōu)勢(shì)，所以它已經(jīng)成為信息技術(shù)教學(xué)課程中重要的組成部分。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)Scratch

編程，為初中編程學(xué)習(xí)奠定了有力基礎(chǔ)。由于Python數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)量大，初中生通過進(jìn)一步對(duì)Python語言學(xué)習(xí)，能夠更好地處理解決復(fù)雜問題。同時(shí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)編寫程序代碼可以使編程更加規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)，能夠很好地提高學(xué)生計(jì)算思維能力和運(yùn)用能力，進(jìn)一步使編程教學(xué)智能化，促進(jìn)學(xué)生智能啟蒙教育良性運(yùn)行。因此，強(qiáng)化初中編程教學(xué)的重要性，可以有效提升促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化創(chuàng)新學(xué)習(xí)和信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)的相輔融合。

二、核心素養(yǎng)培育下初中編程教學(xué)現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)學(xué)習(xí)途徑零碎，缺乏系統(tǒng)化

核心素養(yǎng)要求學(xué)生需要有很好的綜合素質(zhì)和能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是碎片式教學(xué)，一些教師重視基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)，一些教師重視的是學(xué)生的實(shí)踐編程能力等，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)途徑碎片化，缺乏系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校編程教材選用相同，但是教師們的教學(xué)思路不同、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容及效果不盡相同。眾所周知，初中編程教學(xué)應(yīng)該將基礎(chǔ)知識(shí)掌握、信息意識(shí)和計(jì)算思維以及數(shù)字化創(chuàng)新學(xué)習(xí)、責(zé)任等有效融合，才能真正達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的根本要求，也才能使教學(xué)學(xué)習(xí)途徑系統(tǒng)化、規(guī)范化。

（二）教學(xué)思維方式傳統(tǒng)，缺乏深度化教學(xué)

目前，很多初中編程教學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師教、學(xué)生被動(dòng)接受，即簡(jiǎn)單地講練結(jié)合的教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容無法系統(tǒng)化、多樣化、靈活化。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面出現(xiàn)，使得學(xué)生缺乏主動(dòng)思維的意識(shí)形態(tài)。對(duì)于核心素養(yǎng)的要求而言，必然是要學(xué)生養(yǎng)成深度的學(xué)習(xí)習(xí)慣，淺層教學(xué)必定無法將其教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中。因此，初中編程教學(xué)基于學(xué)生對(duì)其認(rèn)知的關(guān)注度、認(rèn)可度及思維方式的突破情況。教師更需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，真正將抽象的編程學(xué)習(xí)化身為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的深度化教學(xué)，進(jìn)而滿足真正的核心素養(yǎng)教育要求。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，需評(píng)價(jià)多元化

核心素養(yǎng)要求下，編程教學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定、教學(xué)思維以及教學(xué)靈活性上需要加強(qiáng)，同時(shí)在教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方面亦需要特別重視。初中編程信息技術(shù)課程是一門綜合性課程，與別的教學(xué)科目相比，對(duì)其評(píng)價(jià)主體、方式、內(nèi)容上都有不同之處。傳統(tǒng)的現(xiàn)有評(píng)價(jià)較為單一，主要立足于成績(jī)考核和語言編程能力評(píng)價(jià)，忽視了多元化的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得教學(xué)效果功利化，不利于個(gè)體素質(zhì)的綜合長(zhǎng)效發(fā)展。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不去創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，難以真正讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

三、核心素養(yǎng)培育下初中編程教學(xué)改進(jìn)策略

（一）通過項(xiàng)目活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)從零碎化到系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變

對(duì)于初中Python教學(xué)的基本定位而言，主要是很好地體驗(yàn)和基本的簡(jiǎn)單應(yīng)用，但也需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。首先，要選擇接地氣、貼生活的項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。將編程語言教學(xué)作為一個(gè)項(xiàng)目去研究學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)編程知識(shí)、基本編程結(jié)構(gòu)以及基本數(shù)據(jù)類型等方面進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果。其次，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基本點(diǎn)，開展一系列的編程教學(xué)活動(dòng)，比如，在學(xué)習(xí)教材“程序設(shè)計(jì)”單元中，教師圍繞Python語言編程進(jìn)行項(xiàng)目數(shù)據(jù)化信息分析，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，愛上這門課程，真正變被動(dòng)為主動(dòng)。最后，教師還要關(guān)注學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)效果，多鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用。當(dāng)然，初中生了解Python是需要時(shí)間和實(shí)踐嘗試的，要有信心和耐心培育學(xué)生，真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好地把控信息能力、解決問題能力、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任力以及創(chuàng)新思維能力等綜合素養(yǎng)。

（二）調(diào)整教學(xué)思維，使教學(xué)更加深度化

第一，深度教學(xué)，需要教師調(diào)整教學(xué)觀念。到底是先讓學(xué)生學(xué)習(xí)編程還是先學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)相關(guān)問題處理的方式方法？這是兩種不同的教學(xué)觀念，其教學(xué)效果一定不同。如果教師選擇教學(xué)生Python編程，自然學(xué)到的就是編程技能，但是如果教的是計(jì)算機(jī)處理問題的方法，則學(xué)生收獲的是計(jì)算思維，這種思維模式可以更好地指導(dǎo)日常問題解決。第二，教師要將理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)理念真正貫徹下去，讓學(xué)生在編程學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，使所學(xué)知識(shí)被深度挖掘。第三，教師要在教學(xué)過程中，與時(shí)俱進(jìn)，不斷了解學(xué)生掌握Python情況，不斷了解Python發(fā)展現(xiàn)狀，將最新的知識(shí)架構(gòu)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠及時(shí)獲得最新知識(shí)自由發(fā)揮聰明才智。這些措施可以使學(xué)生更加深度化學(xué)習(xí)，更好地掌握信息技術(shù)帶來的無形效益，真正契合核心素養(yǎng)的基本要求。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)思維，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變

核心素養(yǎng)要求下進(jìn)行編程教學(xué)，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維習(xí)慣和教學(xué)方式，還需要很好地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和考核。這些評(píng)價(jià)考核不僅僅是成績(jī)考核，重要的是階段評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)。在Python教學(xué)課程中，首先要進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)細(xì)化，比如，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的關(guān)鍵概念了解，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)地傳授，對(duì)關(guān)鍵問題地解決等，都是要進(jìn)行周密分析、計(jì)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)審、改進(jìn)等。其次，應(yīng)高度重視評(píng)價(jià)考核體系建設(shè)，學(xué)校要對(duì)編程教學(xué)老師的日常教學(xué)效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，深層次進(jìn)行Python教學(xué)編程過程改進(jìn)提升。與此同時(shí)，需要將評(píng)價(jià)思維進(jìn)行多元化設(shè)定，尤其是強(qiáng)化核心素養(yǎng)多形態(tài)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。教師通過多種渠道進(jìn)行評(píng)價(jià)過程記錄，從信息數(shù)據(jù)分析到信息意識(shí)培養(yǎng)再到計(jì)算創(chuàng)新思維及社會(huì)責(zé)任養(yǎng)成，都需要很好地進(jìn)行日常梳理及考核評(píng)價(jià)，使教學(xué)真正做到師生共創(chuàng)佳績(jī)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

眾所周知，Python作為一門編程語言，靈活性極強(qiáng)。隨著社會(huì)發(fā)展，人工智能越來越重要，Python隨之快速發(fā)展，核心素養(yǎng)要求下Python教學(xué)尤為重要。目前，雖然編程教學(xué)困難重重，但是經(jīng)過社會(huì)支持、學(xué)校運(yùn)營、教師努力、學(xué)生學(xué)習(xí)，這些編程教學(xué)中遇到的問題自然會(huì)迎刃而解。在核心素養(yǎng)教育背景下，一線教師更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思維，真正將編程教學(xué)和解決問題的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，站在時(shí)代高度，用發(fā)展的眼光審視自己，創(chuàng)造Python編程教學(xué)新思路，為后續(xù)相關(guān)研究貢獻(xiàn)自己的力量。

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