小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探討

蔣華

【摘要】小學(xué)生處于能力和素養(yǎng)發(fā)展的黃金期，開(kāi)展高品質(zhì)的道德與發(fā)展教學(xué)非常重要，教師想要強(qiáng)化道德與發(fā)展的教學(xué)價(jià)值，就需要摒棄以往的授課思維，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且以此為導(dǎo)向開(kāi)展課堂教學(xué)?；诖耍瑥亩鄠€(gè)維度出發(fā)，詳細(xì)論述了如何開(kāi)展高效的道德與法治教學(xué)，以發(fā)展小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 探究式教學(xué) 核心素養(yǎng)

在以往的道德法治教學(xué)中，師生之間很多時(shí)候都是講者和聽(tīng)眾的關(guān)系，而且教學(xué)過(guò)程只是為了積累知識(shí)，沒(méi)有真正上升到提高能力和素養(yǎng)的層面，自然無(wú)法展現(xiàn)出道德法制教學(xué)的多元化價(jià)值。但是在最新的理念中，教學(xué)過(guò)程要同時(shí)突顯知識(shí)積累和情感培養(yǎng)的目標(biāo)，為個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面成長(zhǎng)服務(wù)，所以，道德法治教學(xué)必須從多個(gè)維度進(jìn)行創(chuàng)新，在積累文化知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、更新教學(xué)理念

這是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，教師首先要更新目標(biāo)理念，不能以知識(shí)積累為主要目標(biāo)，而要圍繞核心素養(yǎng)提升來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，比如，激發(fā)學(xué)生健康生活的態(tài)度，獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力等，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)提升和法制意識(shí)培養(yǎng)?？傊m當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)目標(biāo)的深度，不僅局限于知識(shí)能力維度，更要重視情感和價(jià)值觀(guān)的層面，盡量構(gòu)建科學(xué)全面的教學(xué)目標(biāo)。其次是更新課程理念，需要引入新課標(biāo)的觀(guān)念和思維，重新界定師生的關(guān)系和地位，樹(shù)立學(xué)生本位的理念，避免單一的填鴨式教學(xué)。另外，教學(xué)理念的改變涉及多個(gè)維度的內(nèi)容，除了目標(biāo)和課程層面的理念更新之外，還需要更新教學(xué)評(píng)價(jià)和方式的理念，徹底轉(zhuǎn)變道德法制課程的模式，為核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用新型的教學(xué)方式

（一）探究式教學(xué)

受多元文化的影響，小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)也逐漸提升，對(duì)于問(wèn)題和事件也有不同的理解與認(rèn)知，而道德法制課程本身就具有人文性的一面，同樣一個(gè)問(wèn)題可以有多樣化的處理方法。所以，在授課過(guò)程中，教師可以融入探究教學(xué)的理念，營(yíng)造自在民主的氛圍，讓學(xué)生在相互分享與探究中感知教材內(nèi)容的意義，這樣的教學(xué)過(guò)程更為靈活，所有的道理和認(rèn)知都由學(xué)生自主獲取，可以讓道德和法制的素養(yǎng)真正內(nèi)化于學(xué)生的心里。比如，在《網(wǎng)絡(luò)新世界》的教學(xué)中，教師就可以開(kāi)展探究教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中會(huì)大量地接觸到網(wǎng)絡(luò)，甚至懂得基本的網(wǎng)絡(luò)操作，精通一些網(wǎng)絡(luò)游戲。同時(shí)小學(xué)生也缺乏對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的恰當(dāng)認(rèn)知，再加上網(wǎng)絡(luò)自身的復(fù)雜性，學(xué)生往往無(wú)法正確地使用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)生的思想和態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面作用，因此，教師可以就上網(wǎng)的注意事項(xiàng)或者網(wǎng)絡(luò)的利與弊問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論和探究，并且設(shè)計(jì)好探究和總結(jié)環(huán)節(jié)，最終幫助學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)態(tài)度，讓學(xué)生能夠全面正確地認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)

除了記憶和思維之外，小學(xué)生很多時(shí)候會(huì)依賴(lài)感知與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新事物，這與小學(xué)生的身心狀態(tài)相符，也是現(xiàn)代化教學(xué)的全新思路和途徑。這就要求教師摒棄以往的策略和方法，將體驗(yàn)式的理念融入教學(xué)過(guò)程中，比如，在《知法守法，依法維權(quán)》的教學(xué)中，主要的目的就是強(qiáng)化學(xué)生的法制思維，善用法律進(jìn)行自我保護(hù)，構(gòu)建學(xué)生對(duì)于法制社會(huì)的基本認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生知曉常見(jiàn)的維權(quán)策略，在一些極端的狀況下，比如，遭遇勒索或者威脅時(shí)如何保護(hù)自己的權(quán)益。為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的發(fā)展，就需要開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于法律規(guī)范的認(rèn)知和掌握。比如，鼓勵(lì)學(xué)生分享生活中的法律規(guī)范，借助信息技術(shù)為學(xué)生播放一些維權(quán)故事，或者是讓學(xué)生開(kāi)展情景演繹，比如，面臨生活中潛在的危險(xiǎn)如何維權(quán)等，在體驗(yàn)中感知到知法守法的價(jià)值，懂得維權(quán)的基本方法。

三、擴(kuò)展課堂教學(xué)的范圍

道德法制教學(xué)具有一定的特殊性，如果僅僅將教學(xué)過(guò)程局限于課堂和教材，就會(huì)限制教學(xué)的效果和效率，無(wú)法全面影響學(xué)生的認(rèn)知和行為。所以，課堂之外的校園、家庭和社會(huì)也應(yīng)該是道德法制教學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)所，這樣就將課程教學(xué)擴(kuò)展到學(xué)生的生活，讓學(xué)生時(shí)刻感知到道德法制的氛圍，起到強(qiáng)化思想和態(tài)度的作用，在潛移默化中發(fā)展學(xué)生的各種素養(yǎng)和能力。比如，在《變廢為寶有妙招》的教學(xué)中，主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生看到廢品垃圾的更多價(jià)值，提升正確處理和利用廢品的意識(shí)與能力，能夠以積極健康的心態(tài)參與生活，同時(shí)將借助于變廢為寶的教學(xué)讓學(xué)生看到過(guò)量垃圾的危害，減少多余的購(gòu)買(mǎi)行為。要真正落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，更需要家庭的配合，因此，教師需要強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通交流，盡量給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和支持，將變廢為寶的行為堅(jiān)持下去。教師也可以在課堂上開(kāi)展作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己變廢為寶的物品，分享變廢為寶的過(guò)程和體驗(yàn)，教師需要正向及時(shí)地肯定學(xué)生的行為，讓學(xué)生感知到變廢為寶的樂(lè)趣，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升踐行環(huán)保的能力。

四、關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和需求

在核心素養(yǎng)教育的實(shí)踐中，教師需要對(duì)于師生關(guān)系有全新的認(rèn)知，始終堅(jiān)持學(xué)生本位的教學(xué)思路，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)組織，以及教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，都要關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài)，從學(xué)生的學(xué)情和需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效的教學(xué)過(guò)程。比如，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)，如何開(kāi)展授課過(guò)程，PPT的制作等，都要考慮到學(xué)生的思維認(rèn)知程度和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而在實(shí)際授課的時(shí)候，教師更需要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和需求，比如，學(xué)生的積極性和參與度如何，學(xué)生是否理解了知識(shí)內(nèi)容，與學(xué)生之間的交流是否通暢，是否給予了學(xué)生正向的引導(dǎo)等，進(jìn)而調(diào)整課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，部分教師的耐心有待提升，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)舉手卻一時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí)，教師往往會(huì)讓學(xué)生坐下繼續(xù)思考，而不能借此引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，錯(cuò)失了提高學(xué)生核心素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，也無(wú)法起到激勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的作用，無(wú)法營(yíng)造民主自在的課堂氛圍，限制了道德和法制教學(xué)的效果。

五、將教學(xué)內(nèi)容回歸生活

道德法制教學(xué)的最終目的是擴(kuò)展學(xué)生的能力和素養(yǎng)，這一點(diǎn)不能僅停留在頭腦記憶的層面，而要在生活學(xué)習(xí)中“行”出來(lái)，也就是說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)踐行于生活中，這樣才能展現(xiàn)出道德法制教學(xué)的真正價(jià)值。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師需要把握好下述內(nèi)容：一是關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐性，比如，在《課余生活》的教學(xué)中，讓學(xué)生彼此分享自己的課余生活，并且鼓勵(lì)學(xué)生展示自己課余生活的相關(guān)作品，以此激發(fā)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)積極健康的課余活動(dòng)。二是在作業(yè)環(huán)節(jié)，盡量布置一些實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，比如，在《我們班四歲了》的教學(xué)中，要求學(xué)生在課后設(shè)計(jì)班徽，并且在課堂上分享自己作品的寓意和內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，借此提升班級(jí)的團(tuán)結(jié)度，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助與合作。三是建議教師經(jīng)常組織分享會(huì)議，讓學(xué)生分享生活學(xué)習(xí)中的道德與法治故事，在實(shí)踐中體驗(yàn)道德與法制的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂內(nèi)容踐行于日常生活。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生處于認(rèn)知思維發(fā)展關(guān)鍵期，還未形成穩(wěn)定的人格模式，對(duì)于事物的判斷往往缺乏全面性和科學(xué)性，容易受到環(huán)境的限制和影響。所以，強(qiáng)化小學(xué)階段的道德法制教育至關(guān)重要，通過(guò)更新各方面的教學(xué)理念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)，逐漸提升道德法制教學(xué)的實(shí)效性，借此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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