淺析信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

楊杰

摘 要 信息技術(shù)的高速發(fā)展給中學(xué)地理課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，而且還能有效的激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，全面促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力的提升，因此作為中學(xué)地理教師，在進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有效的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升中學(xué)地理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);中學(xué)地理;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0017-01

信息技術(shù)已經(jīng)成為了中學(xué)地理課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。信息技術(shù)教學(xué)方式的運(yùn)用尤其優(yōu)越性，能夠?qū)⒅袑W(xué)地理知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，將難以理解的地理知識(shí)借助生動(dòng)有趣的畫面呈現(xiàn)出來(lái)，從而豐富中學(xué)地理課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于有效的提升中學(xué)地理課堂教學(xué)效率有著非常重要的作用。

一、信息技術(shù)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是從學(xué)生內(nèi)心引發(fā)并產(chǎn)生穩(wěn)定的內(nèi)在動(dòng)力。因此教師在進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出來(lái)，寓教于樂(lè)，將原本比較枯燥的中學(xué)地理知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）促進(jìn)教學(xué)方式改變，提高教學(xué)效率

過(guò)去傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)方式比較單一，而且大部分以口頭的方式傳遞給學(xué)生，或者借助黑板的方式進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，并不能直觀地將地理知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，對(duì)于學(xué)生而言深刻的理解地理知識(shí)還是存在一定的困難的。但是運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)的方式直觀地呈現(xiàn)地理知識(shí)，并結(jié)合地理教材中不同的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，這樣有利于學(xué)生深刻地理解地理知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)地理課堂教學(xué)效率的提升。

二、信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）合理地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方法

要想有效的提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，其中最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在信息技術(shù)背景下，中學(xué)地理教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方法，將原本比較單調(diào)的地理知識(shí)變得更加的生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的地理學(xué)習(xí)注意力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究與學(xué)習(xí)，這樣才能真正地獲取到地理知識(shí)，并為學(xué)生自己所用。

例如人教版《自然界的水循環(huán)》教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生演示一遍水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在直觀的觀看中認(rèn)識(shí)到水循環(huán)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而把握水循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生的整個(gè)過(guò)程始終保持在一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，并進(jìn)行深入的探究與學(xué)習(xí)，從而在探究的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到水循環(huán)的規(guī)律，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。

（二）借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)的過(guò)程中，教師盡可能的給學(xué)生講解詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生更加清晰地理解地理知識(shí)。因此在信息化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握最新的課堂教學(xué)內(nèi)容，并充分的了解學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)地理課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的擴(kuò)展，豐富教師的地理教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于地理創(chuàng)新知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)這兩個(gè)方面的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)多下一點(diǎn)功夫，并最大化的進(jìn)行有效的擴(kuò)展。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)方面，由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)，因此教師應(yīng)當(dāng)盡可能的給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)于創(chuàng)新知識(shí)方面，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)擺脫中學(xué)地理課本的束縛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與延伸，這樣也助于教師形成自己的特色。

例如人教版《人口的數(shù)量變化》教學(xué)過(guò)程中，教師可以在備課的時(shí)候，搜集一些關(guān)于世界各國(guó)的人口數(shù)量的增長(zhǎng)情況，然后將世界各國(guó)對(duì)當(dāng)前人口現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，之后利用相關(guān)的文字資料和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人口自然增長(zhǎng)與增長(zhǎng)率之間的關(guān)系，并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)關(guān)于人口增長(zhǎng)的圖表分析，讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行探究，世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)以及不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異性，有效的豐富中學(xué)地理課堂教學(xué)知識(shí)。

（三）調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

中學(xué)地理教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)思維，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，這是信息技術(shù)從理論到實(shí)踐的正確道路。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，沒(méi)有辦法真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。因此教師在運(yùn)用信息技術(shù)方法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的地理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將地理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)在課堂上的最大作用。隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)，學(xué)生是課堂上的主人，因此教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位。

例如人教版《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的綜合分析能力，因此教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合分析能力提取信息和解讀信息，進(jìn)而比較區(qū)域不同階段的發(fā)展，借助信息技術(shù)為學(xué)生思維訓(xùn)練提供豐富的素材，并在分析與總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、總結(jié)

綜上所述，教師在進(jìn)行中學(xué)地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)方式，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，最終促進(jìn)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)的提升，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為中學(xué)地理課堂教學(xué)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張迎迎.信息化多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].信息記錄材料，2018（06）.

[2]劉風(fēng)永.信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（03）.