職業(yè)生涯規(guī)劃課程在線教學(xué)探析

陳靜 林艷 郭海君

【摘 要】本文論述職業(yè)生涯規(guī)劃課程在線教學(xué)的實(shí)施策略，提出“適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容—認(rèn)真選擇教學(xué)平臺(tái)—精心做好教學(xué)準(zhǔn)備—線上教學(xué)具體實(shí)施”的實(shí)施步驟，并以“職業(yè)”教學(xué)內(nèi)容為例，采用主題討論、在線互動(dòng)答疑、課堂練習(xí)等方式開(kāi)展在線教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃課程 在線教學(xué) 教學(xué)平臺(tái)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）26-0061-02

為應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，教育部提出“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求。廣西物資學(xué)校組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，依托超星學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、釘釘課堂、班級(jí) QQ 群等平臺(tái)，積極開(kāi)展“空中課堂”的教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是中職學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)思政課，其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。本文從教學(xué)平臺(tái)的選擇、線上教學(xué)準(zhǔn)備、線上教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程、應(yīng)用效果反饋等方面，探索適合職業(yè)生涯規(guī)劃課程的“空中教學(xué)”之路。

一、適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在上課前，教師根據(jù)新課標(biāo)及線上教學(xué)實(shí)際情況，通過(guò)線上集體備課、討論研究，適當(dāng)調(diào)整和增刪職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，延伸授課內(nèi)容，針對(duì)即將面臨頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)第一課《工作意味著什么—— 敬業(yè)樂(lè)業(yè)精業(yè)》。從疫情對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，到為什么要工作、為誰(shuí)工作、怎樣工作等，通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考。教師可提前講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材第四單元“正確認(rèn)識(shí)就業(yè)，做好就業(yè)準(zhǔn)備”這部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)、了解社會(huì)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定合乎實(shí)際的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的規(guī)劃。

二、認(rèn)真選擇教學(xué)平臺(tái)

如何更好地優(yōu)化線上教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使線上教學(xué)有用、有效，教師做了很多有益的探索。

首先，發(fā)放“學(xué)生線上學(xué)習(xí)相關(guān)情況調(diào)查問(wèn)卷”，了解學(xué)生現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、使用的學(xué)習(xí)軟件等情況。其次，對(duì)比參加信息化教學(xué)大賽使用過(guò)的超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、藍(lán)墨云班課等多種教學(xué)平臺(tái)，嘗試使用 QQ 群課堂、騰訊課堂進(jìn)行授課，最終確定使用超星學(xué)習(xí)通和 QQ 群課堂作為職業(yè)生涯規(guī)劃課程線上教學(xué)使用的軟件。

超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)不擁堵，學(xué)生可以在線瀏覽學(xué)習(xí)資源，在教與學(xué)的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、互動(dòng)全過(guò)程的數(shù)據(jù)記錄、分析、應(yīng)用，教師實(shí)時(shí)查看活動(dòng)的詳情，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，據(jù)此調(diào)整補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有海量的教學(xué)資料供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。QQ 群課堂 PPT 播放順暢、畫(huà)面良好，教師通過(guò)語(yǔ)音可以及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)，師生通過(guò)語(yǔ)音互動(dòng)溝通交流，學(xué)生有親切感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備

選擇適宜的線上教學(xué)軟件后，教師需要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)準(zhǔn)備。教師要根據(jù)線上教學(xué)實(shí)際和中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，改變教學(xué)思路，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)資源。首先，根據(jù)理論性和實(shí)踐性，按照類(lèi)別和層次梳理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。從“疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響”引入，將了解就業(yè)形勢(shì)樹(shù)立正確就業(yè)觀、理解職業(yè)的含義和作用基本形成正確的職業(yè)價(jià)值取向、理解職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)性格要求，以及立足本人實(shí)際確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等這些重點(diǎn)內(nèi)容作為一條主線。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，錄制微課和優(yōu)選教學(xué)視頻，設(shè)計(jì)主題討論，制定選擇、判斷、簡(jiǎn)答、連線等形式多樣的課堂練習(xí)，精心編排教學(xué)設(shè)計(jì)和制作課件。為學(xué)生選擇靈活多樣的教學(xué)方式，提供不同的教學(xué)資源。

在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)搭建課程，生成單元目錄，導(dǎo)入相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，微課、教學(xué)視頻導(dǎo)入資料庫(kù)，課堂練習(xí)、課后作業(yè)提前輸入作業(yè)庫(kù);創(chuàng)建班級(jí)，邀請(qǐng)學(xué)生入班。

四、線上教學(xué)具體實(shí)施

2020 年 3 月 1 日至 4 月 15 日，教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)展 10 個(gè)課時(shí)的線上教學(xué)，完成的教學(xué)內(nèi)容包括開(kāi)學(xué)第一課、面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)理想、發(fā)展從所學(xué)專(zhuān)業(yè)起步、做好“學(xué)校人”到“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換等模塊。綜合運(yùn)用屏幕分享直播、PPT 演示、超星學(xué)習(xí)通在線學(xué)習(xí)等多樣化的授課模式，打破教師、學(xué)生、教學(xué)資源之間的時(shí)空限制，進(jìn)行混合教學(xué)模式的實(shí)踐，取得了較為理想的效果。

以“職業(yè)”教學(xué)內(nèi)容為例。本節(jié)內(nèi)容是基礎(chǔ)性理論知識(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，形成正確的職業(yè)觀。其中，重點(diǎn)是“職業(yè)的作用”。教師通過(guò) QQ 屏幕分享語(yǔ)音開(kāi)課，學(xué)生在超星學(xué)習(xí)通在線觀看學(xué)習(xí)視頻，完成串聯(lián)式在線問(wèn)答，理解掌握。難點(diǎn)是“通過(guò)職業(yè)含義的學(xué)習(xí)，初步形成正確的職業(yè)價(jià)值觀”。采用主題討論、在線互動(dòng)答疑、課堂練習(xí)等方式，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生有序思考。

（一）環(huán)節(jié)一：QQ 群課堂語(yǔ)音開(kāi)課（10 分鐘）

教師屏幕分享音視頻導(dǎo)入新課，在線指導(dǎo)學(xué)生做生命線活動(dòng)，直觀感受在人類(lèi)的生命歷程中，最長(zhǎng)的一段時(shí)間也是生命中最有活力、最黃金的時(shí)間就是工作時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從思索自己的人生開(kāi)始，重視職業(yè)。

接著，教師屏幕分享 PPT 介紹本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及布置本次課的學(xué)習(xí)要求。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)為：什么是職業(yè)、職業(yè)的分類(lèi)和特點(diǎn)、職業(yè)的作用。學(xué)習(xí)要求：通過(guò)超星學(xué)習(xí)通觀看學(xué)習(xí)視頻《職業(yè)與我》，在超星學(xué)習(xí)通上師生討論互動(dòng)并完成課堂作業(yè)，QQ 群課堂小結(jié)。

屏幕分享可以實(shí)現(xiàn)講課的同時(shí)同步放映教學(xué)課件，一定程度上還原線下教學(xué)的課堂講授部分，視頻讓學(xué)生看到老師的形象，語(yǔ)音講授有現(xiàn)場(chǎng)感，通過(guò)連麥在線互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在線感受良好。

（二）環(huán)節(jié)二：超星學(xué)習(xí)通完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)（25 分鐘）

學(xué)生在超星學(xué)習(xí)通簽到，并按照相應(yīng)任務(wù)要求觀看本次課的教學(xué)視頻，完成主題討論和課堂練習(xí)，教師在線互動(dòng)答疑。過(guò)程如下：

1.學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻。

2.教師發(fā)布主題討論：“小偷是一種職業(yè)嗎？為什么？” 通過(guò)討論互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)“職業(yè)”含義中的合法勞動(dòng)收入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確今后要選擇合法職業(yè)，形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。

3.教師發(fā)布課堂練習(xí)：判斷題“下列說(shuō)法對(duì)嗎？”檢測(cè)學(xué)生對(duì)職業(yè)含義的理解和掌握。根據(jù)超星學(xué)習(xí)通成績(jī)統(tǒng)計(jì)功能，判斷題 2“孫寶強(qiáng)畢業(yè)后，干過(guò)送貨、組裝、營(yíng)銷(xiāo)、策劃等，一年時(shí)間變換了 5～6 個(gè)工作，他算是有職業(yè)的人嗎？”這道答題正確率較低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)職業(yè)概念中的穩(wěn)定性理解不準(zhǔn)確。通過(guò)數(shù)據(jù)反饋，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的缺漏，幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。

4.學(xué)生在線完成課堂作業(yè)：“我看職業(yè)。”在完成一系列造句練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生思考職業(yè)目標(biāo)，體會(huì)職業(yè)的作用，了解職業(yè)是人立足社會(huì)的根本，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)職業(yè)對(duì)人生的意義。激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的美好憧憬，培養(yǎng)學(xué)生以自信積極的心態(tài)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，較好地突破“職業(yè)的作用”這一教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生可以反復(fù)觀看線上教學(xué)資源，教師在超星學(xué)習(xí)通發(fā)布作業(yè)，學(xué)生在線完成，教師批閱，個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)數(shù)據(jù)記錄，既能有效檢測(cè)教學(xué)效果，又方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師設(shè)置討論主題，利用在線討論、評(píng)論實(shí)現(xiàn)異步互動(dòng)。這種線上評(píng)論的方式由于是當(dāng)前學(xué)生所熟悉和擅長(zhǎng)的，因而取得良好的互動(dòng)效果。

（三）環(huán)節(jié)三：QQ 屏幕分享課程小結(jié)（10 分鐘）

教師通過(guò)屏幕分享語(yǔ)音講解，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的疑問(wèn)及課堂練習(xí)反饋的問(wèn)題，及時(shí)講解補(bǔ)充，小結(jié)本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)：“畫(huà)家庭職業(yè)樹(shù)，并寫(xiě)出你最喜歡的三個(gè)職業(yè)，拍照上傳超星學(xué)習(xí)通?！鄙鷦?dòng)有趣的課后作業(yè)，學(xué)生積極性高，鞏固當(dāng)堂所學(xué)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考自己的職業(yè)目標(biāo)。

重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì) QQ 屏幕分享中積極進(jìn)行音頻互動(dòng)的學(xué)生給予加分，在超星學(xué)習(xí)通簽到、觀看學(xué)習(xí)視頻、作業(yè)完成情況、參與課堂互動(dòng)、回復(fù)主題討論等環(huán)節(jié)均設(shè)置成績(jī)權(quán)重，作為期末考核學(xué)生的重要指標(biāo)。

五、總體應(yīng)用成效反饋

教學(xué)結(jié)束后，教師在超星學(xué)習(xí)通發(fā)放“職業(yè)生涯規(guī)劃課程線上學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷”。從調(diào)查結(jié)果看，86% 的學(xué)生對(duì)線上教學(xué)總體比較滿意（含非常滿意）。其中，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度最認(rèn)可，高達(dá) 93%;對(duì)文字、音頻的清晰度流暢度也較為滿意，達(dá)到 91%;教學(xué)資源的使用率也較高，達(dá)到 90%。學(xué)生對(duì)平臺(tái)功能多樣化，課內(nèi)師生、生生的互動(dòng)討論，課程內(nèi)容學(xué)習(xí)效果均較為滿意，但課后的交流互動(dòng)還有待提高，學(xué)生線上教學(xué)的注意力還不夠集中。學(xué)生對(duì)線上教學(xué)也提出了建議，提出要增強(qiáng)線上教學(xué)的趣味性及監(jiān)管，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制等。

對(duì)比線下教學(xué)與線上教學(xué)，后者可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)本身具備的廣闊的自主探究空間優(yōu)勢(shì)，借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng)和自主探究的能力，更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。但是，教師無(wú)法把控學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式較為單一，師生情感交流互動(dòng)有局限，難以共情共鳴，這些是線上教學(xué)難以替代線下教學(xué)的原因。

針對(duì)存在的問(wèn)題，筆者提出幾點(diǎn)建議：一是通過(guò)提高學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)加強(qiáng)師生溝通。教師根據(jù)學(xué)生平日完成作業(yè)的情況，設(shè)置評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，做到有序、變化和豐富。學(xué)生體會(huì)到老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，從而親其師信其道，成為聯(lián)系和溝通師生感情的紐帶。二是教師要少講授，多監(jiān)督，通過(guò)點(diǎn)名、視頻、抽問(wèn)、連麥互動(dòng)等多種方式保證學(xué)生在線，通過(guò)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生在線多提問(wèn)、多互動(dòng)、多交流，提高學(xué)生在線率，保證教學(xué)質(zhì)量。三是教學(xué)任務(wù)列清單。清單要指令清晰，可操作性強(qiáng)。課前引導(dǎo)學(xué)生理解任務(wù)單中問(wèn)題的作用，明白本課的整體學(xué)習(xí)目標(biāo);課中任務(wù)單設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，逐一完成任務(wù)單內(nèi)容;課后任務(wù)單有檢測(cè)和拓展提升內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)階式學(xué)習(xí)，逐步掌握信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)方式。

總之，新冠肺炎疫情背景下，線上教學(xué)對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師需要找到適合教師發(fā)展和學(xué)生實(shí)情的教學(xué)路徑，在這條“空中教學(xué)”的道路上不斷深入探索。

【基金項(xiàng)目】2018 年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)立項(xiàng)課題“校企合作視域下工匠精神培育與中職德育教育有效融合的研究與實(shí)踐”（GXZZJG2018A009）研究成果之一;廣西中等職業(yè)學(xué)校陳靜思政名師工作坊建設(shè)項(xiàng)目支持。

【作者簡(jiǎn)介】陳 靜（1972— ），女，研究生學(xué)歷，高級(jí)講師，現(xiàn)就職于廣西物資學(xué)校;林 艷（1984— ），女，研究生學(xué)歷，講師，現(xiàn)就職于廣西物資學(xué)校;郭海君（1969— ），女，研究生學(xué)歷，高級(jí)講師，現(xiàn)就職于廣西物資學(xué)校。

（責(zé)編 劉 影）