談信息技術(shù)下的高校英語學(xué)習(xí)開展

文/劉雨軒（湖北文理學(xué)院外國語學(xué)院）

信息技術(shù)的不斷發(fā)展為高校英語知識的教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，如果教師一味地采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，已經(jīng)無法適應(yīng)新時代教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力就是現(xiàn)在英語教學(xué)的主要目標(biāo)，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動形象的特點，可以直觀地為學(xué)生進(jìn)行圖文展示，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍變得更加廣闊。利用信息技術(shù)進(jìn)行英語知識的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展的需求，也符合新課程教學(xué)改革的要求，教師也需要不斷進(jìn)行教學(xué)方式的研究。

一、訓(xùn)練聽說讀寫能力，提高學(xué)生運用能力

在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的背景下，進(jìn)行英語知識的教學(xué)最終在于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，教師應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力，讓學(xué)生在掌握英語知識的前提下進(jìn)行運用。大學(xué)英語知識的教學(xué)，不同于傳統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，而是需要創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，豐富學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過課堂上所學(xué)習(xí)的英語知識，提升自己的語言表達(dá)能力。大聲地進(jìn)行英語文章的朗讀，進(jìn)行英語文章的寫作都是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的方式。例如：在高校開展英語知識的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，為學(xué)生收集一些英文節(jié)目或者是有關(guān)的英文廣播讓學(xué)生進(jìn)行觀看，引領(lǐng)學(xué)生接觸地道的英語發(fā)音，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)使下進(jìn)行互動交流，并通過聽說讀寫的方式提高自己的英語表達(dá)能力。在這樣的教學(xué)過程中，英語教師還可以借助多媒體為學(xué)生展示不同主題的英語材料，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂場景中鍛煉自己的英語知識，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生運用知識的能力。因此，教師需要根據(jù)所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)多角度的英語訓(xùn)練。

二、結(jié)合不同英語語境，靈活運用英語知識

引入現(xiàn)代信息技術(shù)開展英語知識的教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生營造不同的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不同的情境中恰當(dāng)?shù)剡\用所學(xué)習(xí)的英語知識。教師在進(jìn)行知識教學(xué)之前，需要了解學(xué)生對于所學(xué)知識的興趣點，結(jié)合學(xué)生的興趣和課文內(nèi)容為學(xué)生營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對于語言環(huán)境學(xué)習(xí)的重視程度，促使學(xué)生在實際生活中也能在不同的場景中進(jìn)行流暢的英語交流?，F(xiàn)在信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以在一節(jié)課上為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)情境，這樣能推動英語實踐課堂教學(xué)的發(fā)展。例如：教師可以針對一個單元的同一個話題，為學(xué)生引入多個學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在具體的語境中參照教師的講解進(jìn)行知識的靈活運用。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取分組的方式，選擇學(xué)生喜歡的語境進(jìn)行針對性訓(xùn)練，在語境中充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)的英語知識。為了鼓勵學(xué)生勇敢的挑戰(zhàn)自己，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入陌生的語境進(jìn)行挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，在不斷訓(xùn)練中提高自己運用知識的能力，學(xué)生體驗到成功的樂趣也就會進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

三、借助信息技術(shù)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高校英語教師都是很具權(quán)威性的教師，教師在教學(xué)中要不斷地整合課堂教學(xué)資源，將英語知識和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，同時與學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行整合，滿足學(xué)生今后崗位發(fā)展的需求。教師所設(shè)計的英語教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的成長需求，與時俱進(jìn)調(diào)整自己的教學(xué)思路，充分凸顯出結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的動態(tài)特點，英語教學(xué)借助信息技術(shù)手段既能凸顯出智能化，又結(jié)合校企合作的教學(xué)理念，與企業(yè)的發(fā)展理念相接軌，為學(xué)生未來的職場發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如：對于文秘專業(yè)的學(xué)生，在踏入工作場所之后需要學(xué)生進(jìn)行日常的社交和交往活動，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生設(shè)置不同的溝通場景，可以是教師提出問題學(xué)生進(jìn)行具體的回答，也可以是讓學(xué)生走進(jìn)外企，讓學(xué)生參與觀察與對話，了解外企工作人員的專業(yè)交流方式，通過為學(xué)生補(bǔ)充英語學(xué)習(xí)資源，做好資源的整合利用，能夠為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為教師今后的教學(xué)積累豐富的資源。

四、完善課堂教學(xué)評價，創(chuàng)新教學(xué)評價模式

運用現(xiàn)代信息技術(shù)與高校英語發(fā)展相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要健全課堂評價的體系，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，讓學(xué)生朝著更明確的方向進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為英語教師進(jìn)行課堂評價提供了很多的便利，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中需要做到系統(tǒng)全面，既需要關(guān)注學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，還需要通過線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。通過多渠道的方式對學(xué)生進(jìn)行合理評價。例如：在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，教師不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，還可以邀請其他同學(xué)對所評價學(xué)生的英語表達(dá)進(jìn)行點評，還可以邀請學(xué)生對教師的課堂教學(xué)方法進(jìn)行評價，在評價的過程中做到公開和公平。教師需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行跟蹤評價，采用科學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下更有針對性地進(jìn)行英語知識的提升訓(xùn)練，有利于提高教師對學(xué)生評價教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)語

英語作為高效學(xué)生的必修科目，對于學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的提升具有非常重要的推動作用。信息技術(shù)引入到英語知識的教學(xué)中，能促進(jìn)人才培育模式的高質(zhì)量改革，充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢，教師也可以不斷豐富自己課堂教學(xué)的手段，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，為學(xué)生提供充足的發(fā)展空間。教師結(jié)合信息技術(shù)不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生從主觀意愿層面進(jìn)行知識的分析，提高學(xué)生進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的積極性，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的作用。