校企合作背景下成人高等教育人才培養(yǎng)品牌模式的探索*—以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

文/李有莉（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、引言

人才是21世紀(jì)最大的競爭資源，進(jìn)行高等教育的改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才是21世紀(jì)的基礎(chǔ)。我國傳統(tǒng)的高等教育一直呈現(xiàn)著一種問題，即重視知識(shí)的灌輸學(xué)習(xí)，在這種情景下，教育出大部分人才的實(shí)踐能力、思維能力都存在著一定的問題。市場(chǎng)競爭機(jī)制帶來了巨大的人才需求，校企合作式的高等教育模式將企業(yè)對(duì)人才的需求作為一大教育考核點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)高等教育模式中的難點(diǎn)，設(shè)置了新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)—分別從思維、創(chuàng)新、應(yīng)用這三個(gè)維度展開，并且根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、模式的有效改革。校企共同參與的形式進(jìn)行教育，拓寬了我國高等教育的內(nèi)涵及外延，提升了我國的人才競爭力。

成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，筆者對(duì)國內(nèi)外的成人高等教育都有一定的研究，認(rèn)為成人高等教育對(duì)社會(huì)人才需求的敏感度更高，所以大力發(fā)展成人高等教育對(duì)我國高等教育而言，具有重大的戰(zhàn)略意義。

二、校企合作背景之下人才培養(yǎng)模式的分析

（一）校企合作背景之下人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)形式

我國高等教育的改革為社會(huì)的發(fā)展提供了一定的活力，教育改革形式也在不斷地根據(jù)社會(huì)的需求的變化而變化，這大大地豐富了我國校企合作教學(xué)的形式。如“校企聯(lián)合, 本碩連讀”培養(yǎng)高層次研發(fā)人才模式,高等職業(yè)教育實(shí)行的 “2+1”理論學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)模式。多樣化的校企合作教學(xué)形式，通過學(xué)校與企業(yè)高密度的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)溝通，企業(yè)能夠向?qū)W校更準(zhǔn)確地傳達(dá)社會(huì)對(duì)人才的需求，利于學(xué)校準(zhǔn)確地進(jìn)行人才教育。

我國成人高等教育中的校企合作辦學(xué)也在積極地進(jìn)行，但與傳統(tǒng)的校企合作辦學(xué)有所不同。成人高等教育中的校企合作辦學(xué)是由企業(yè)確定了教學(xué)對(duì)象，再通過考試的形式將這些對(duì)象招納進(jìn)高校進(jìn)行人才培養(yǎng)。這種形式是對(duì)人才的定向培養(yǎng)，對(duì)人才的要求以及培養(yǎng)目標(biāo)更能在教學(xué)過程中得以實(shí)現(xiàn)。校企合作背景下的成人教育高等教育教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等要素都放在了教育的核心位置，是我國當(dāng)前需要大力發(fā)展的教育形式之一。

（二）校企合作背景之下人才培養(yǎng)的特色

校企合作背景之下的成人高等教育整合了學(xué)校與企業(yè)的資源、學(xué)生的社會(huì)性以及知識(shí)性，這是該模式的主要特色以及優(yōu)勢(shì)。在這種背景下，我國的人才的專項(xiàng)性以及職業(yè)性都會(huì)得到一定的提升。學(xué)校教學(xué)資源與企業(yè)資源是促成校企合作教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。成人高等教育的對(duì)象都是在企業(yè)任職的員工，企業(yè)在面臨市場(chǎng)競爭的同時(shí)，必須提升員工的綜合素質(zhì)才能增強(qiáng)企業(yè)自身的內(nèi)部核心驅(qū)動(dòng)力。企業(yè)的人才在這種環(huán)境之下，會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加強(qiáng)烈，提升學(xué)習(xí)積極性。因此，校企合作背景之下的成人高等教育是基于學(xué)生的社會(huì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行的培養(yǎng)，在學(xué)校課程要求的知識(shí)的傳授之外，還要對(duì)教學(xué)要求有所拔高，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工作、社會(huì)發(fā)展都有一定的把握，如此，該模式才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才能真正對(duì)人才培養(yǎng)作出一定的貢獻(xiàn)。

三、校企合作背景之下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）校企合作背景之下人才培養(yǎng)目標(biāo)

提升該模式的質(zhì)量，必須要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先是為了提升企業(yè)對(duì)人才的適用性；其次是為了提升我國人才的整體水平；最后是為了促進(jìn)我國社會(huì)的共同發(fā)展。在此背景之下的成人高等教育必須是要以提升學(xué)生的職場(chǎng)核心能力以及專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力為根本教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能改善企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，提高內(nèi)部核心競爭力。明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，學(xué)校便可以制定教學(xué)計(jì)劃。在具體的教學(xué)過程中，可以以企業(yè)的類別以及風(fēng)格兩大特色為編排班級(jí)的要素，以形成多風(fēng)格的教學(xué)班級(jí)、促進(jìn)學(xué)生互相交流，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)要求來完成教學(xué)任務(wù)。另外，還要以企業(yè)的人才需求為教學(xué)依據(jù)，不僅提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，還促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)競爭能力的養(yǎng)成。并且，在人才培養(yǎng)目標(biāo)延展性上還應(yīng)該要以學(xué)生的邏輯思維能力、心理承受能力、崗位適應(yīng)能力為主，以此來提升校企合作背景之下成人高等教育的質(zhì)量。

（二）校企合作人才培養(yǎng)的措施

該模式是以學(xué)校與企業(yè)的資源共享來進(jìn)行的，通過學(xué)校的教學(xué)資源與企業(yè)的教學(xué)資源的整合來完成對(duì)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是目前的情況來看，校企合作教學(xué)，一直是以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)只會(huì)探討對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，在后期的教學(xué)過程中并不會(huì)參與進(jìn)來。因此，校企合作教學(xué)應(yīng)該要緊密聯(lián)合學(xué)校與企業(yè)，制定人才培養(yǎng)措施，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，嚴(yán)格地開展教學(xué)行為。還要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求的動(dòng)態(tài)變化，綜合學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行全面考慮。

（1）課程體系的構(gòu)建。該模式的教學(xué)目標(biāo)比普通的教學(xué)目標(biāo)要更加明確，在構(gòu)建課程體系之時(shí)，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)校與企業(yè)要對(duì)人才培養(yǎng)要求共同進(jìn)行探討，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的具體要求，構(gòu)建“學(xué)生核心職場(chǎng)能力模型”，將學(xué)生的職業(yè)能力對(duì)應(yīng)到各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)體系中去，只有這樣才能保證該模式的教學(xué)效果。

（2）師資隊(duì)伍力量的強(qiáng)化。我國傳統(tǒng)的高等教育展開是以學(xué)術(shù)性為主，學(xué)校的教師在專業(yè)知識(shí)上都是行業(yè)內(nèi)的佼佼者。但是這種教學(xué)模式有悖于我國應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)建設(shè)。所以，必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，學(xué)校不僅要聘用專業(yè)知識(shí)過硬、學(xué)術(shù)運(yùn)用能力較強(qiáng)的教師進(jìn)行教學(xué)之外，還要適當(dāng)聘請(qǐng)周圍大公司的資深工程師和企業(yè)家授課、做工程報(bào)告等, 同時(shí)培養(yǎng)一批雙師型教師,逐步建設(shè)一支職稱、學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

（3）科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。我國高等院校的評(píng)價(jià)體系是以學(xué)業(yè)知識(shí)的考核為主，缺乏實(shí)踐能力考核，在這種評(píng)價(jià)機(jī)制之下，人才輸出質(zhì)量還不符合企業(yè)對(duì)人才的要求。所以高等院校要以校企合作背景之下成人高等教育為教學(xué)突破口，在校企合作教學(xué)的過程中采用多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考核，還要對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行考核，還可以邀請(qǐng)周邊企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

（三）我國校企合作背景下人才培養(yǎng)的主要問題及解決措施

俗話說校園是“象牙塔”，學(xué)校雖然有豐富的專業(yè)知識(shí)作為教學(xué)屏障，但是在社會(huì)的發(fā)展過程中，高等院校在教學(xué)管理上對(duì)企業(yè)人才需求不能及時(shí)作出反應(yīng)。這也持續(xù)反應(yīng)到了成人高等教育之中，雖然采用的是校企合作形式，但是延續(xù)普通高等教育“精英化”教育的管理理念, 對(duì)知識(shí)實(shí)踐能力沒有培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)性沒有提升，沒有提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高等院校的成人高等教育可以從以下三個(gè)維度來作出改變：一是要深入一線廣泛宣傳, 尋求合作辦學(xué)對(duì)象。 二是要對(duì)合作事宜要認(rèn)真考查。 三是要改變陳舊的培養(yǎng)模式。教師在教授專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生的實(shí)踐能力之外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)的反思，讓他們逐步確信自己是有學(xué)習(xí)能力的 , 自己有能力控制自己的進(jìn)步 ,進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自我效能感，從而提升我國高等院校的人才輸出質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，為了我國企業(yè)的良好發(fā)展，為了促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)水平的提升，為了促進(jìn)我國社會(huì)的良好進(jìn)步，就必須提升我國高等院校的人才輸出質(zhì)量水平。校企合作下成人高等教育能夠?yàn)槲覈娜瞬排囵B(yǎng)作出一定的貢獻(xiàn)，所以大力發(fā)展成人高等教育是我國目前的教育方針之一，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，必須對(duì)我國的高等教育的模式提出對(duì)策，以促進(jìn)我國的成人高等教育的良好發(fā)展。