高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究

對高校大學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃，無論是對其未來的職業(yè)選擇還是發(fā)展而言，都具有重要的意義。高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展的相對較晚，這是由于以往高職院校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不夠所引起的，雖然高職院校以培養(yǎng)學生的技能為本，但也不能忽視學生的未來發(fā)展。本文分為三個部分，第一部分分析一下高職院校大學生職業(yè)規(guī)劃的必要性，第二部分分析了目前高職院校大學生職業(yè)規(guī)劃教育中存在的問題，最后一部分分析了高職院校如何進行大學生職業(yè)規(guī)劃教育。

【關鍵詞】高職院校；大學生職業(yè)生涯規(guī)劃；教育研究

大學畢業(yè)后學生們要面臨工作的問題，所以如何讓大學生與社會更好地銜接，大學生應如何面對自己的未來是個十分重要的問題，所以對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要的。高職院校主要培養(yǎng)學生們的工作能力，培養(yǎng)的是專門型人才，而學生們到社會上不能只有工作能力而沒有自己的規(guī)劃，所以對高職院校大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分重要的，讓每位高職院校學生都明確自己的目標，對未來的職業(yè)做好規(guī)劃。

1 高職院校大學生職業(yè)規(guī)劃的必要性

1.1 高職院校大學生進行職業(yè)規(guī)劃有利于學生們明確大學階段的目標和方向

職業(yè)規(guī)劃課程是從大學一入學就開始的，并且貫徹在整個大學課程之中，他要求學生對自己大學階段乃至畢業(yè)以后都要做一個規(guī)劃。鑒于很多大學生剛入學時都會感到很迷茫，沒有老師像高中的時候那樣時時刻刻在管理，沒有緊密的課程，很多大一的學生開始時不知道自己該做什么，該如何安排自己的學習和生活。所以很有必要在大學一入學的時候就開始職業(yè)規(guī)劃課程，這樣能讓學生明確自己的目標，知道自己要學習什么并且知道要向哪一方面發(fā)展，不至于讓大學時光荒廢。

1.2 高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程能讓學生做自我認識明確職業(yè)定位

要給自己做職業(yè)規(guī)劃首先就要對自己有充分地了解，了解自己的喜好，了解自己的能力，知道了自己的優(yōu)勢與劣勢，特長與不足，對自己做了全面客觀的分析才能進行科學的職業(yè)規(guī)劃。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育除了能讓學生充分了解自己之外還能明確自己的目標，并對自己的職業(yè)進行深入的了解，指導自己未來的發(fā)展方向和發(fā)展前景。

1.3 提高就業(yè)競爭力的需要

目前就業(yè)形勢愈來愈嚴峻，大學生人數(shù)呈逐年上升的趨勢，如何讓自己在激烈的競爭中脫穎而出，就必須要提高自己的就業(yè)競爭力。就業(yè)競爭力的提高要在充分了解自己及職業(yè)前景的基礎上進行，只有明確了自己的就業(yè)前景才能在大學期間不斷地提高自己專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)。明確地就業(yè)目標和扎實的專業(yè)知識能讓你在就業(yè)大軍中快速找到目標。所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分必要的。

2 高職院校大學生職業(yè)規(guī)劃教育中存在的問題

2.1 職業(yè)規(guī)劃意識較為淡薄

在高職院校中職業(yè)生涯規(guī)劃普遍不受重視，一方面是學校的老師不重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，僅僅把職業(yè)規(guī)劃課程作為一個學期的課程，并沒有認真地使學生真正的給自己規(guī)劃職業(yè)與未來，另一方面是學生自己沒有職業(yè)規(guī)劃的意識，上大學后就跟著學校安排的課程走，但對自己所學的專業(yè)并沒有充分地認識，對所學課程都只是泛泛地掌握而沒有自己特別精通的科目，到畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)學過的東西又要重新學習。

2.2 高職大學生自我審視不足

大學學生幾乎都已成年，自我意識較強，但高職院校的學生雖然也有自我意識能力，但自我認知能力還是很薄弱的。再加上好多學生當初考大學的專業(yè)并不是自己所喜愛和擅長的，只是為了擇校。很多人并沒有真正意識到自己喜歡什么，自己以后想從事什么工作，這就容易導致自己所做的職業(yè)生涯規(guī)劃不切實際。

2.3 高職大學生職業(yè)定位不清

高職大學生應該根據(jù)自己所學的專業(yè)來決定自己所要從事的職業(yè)，應該在充分靠靠你自己的興趣與崗位的要求上來進行職業(yè)規(guī)劃，確立自己的職業(yè)目標。但目前學多大學生對自己專業(yè)認識度不高，在加上對自己了解不充分，也沒有社會經(jīng)驗，所以對自己的職業(yè)規(guī)劃只是靠一些不切實際的想法，對自己的未來職業(yè)并沒有清楚的定位。

2.4 師資隊伍建設不完善

因為某些高職院校對職業(yè)規(guī)劃重視度不高，沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育并沒有像其他課程一樣建設專業(yè)的教師隊伍，有些學校會讓導員擔任職業(yè)規(guī)劃教育老師。職業(yè)規(guī)劃有一系列的課程，需要專業(yè)的老師來對學生進行循循善誘，慢慢地找到自己的興趣和愛好進而確立適合自己的職業(yè)規(guī)劃，而不專業(yè)的教師隊伍會使學生也越來越不重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程，最后只是職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于形式。

3 高職院校如何進行大學生職業(yè)規(guī)劃教育

3.1 高職院校要對職業(yè)生涯規(guī)劃教育引起重視

高職院校要對職業(yè)生涯規(guī)劃教育做好課程規(guī)劃，要有專門的職業(yè)規(guī)劃指導機構，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)性的工程，他不能由單個人或幾個人來完成，他需要專業(yè)的人才來組成職業(yè)規(guī)劃教育機構，這才能保證職業(yè)規(guī)劃教育的科學性。通過研究制定出一系列適合學生的科學的職業(yè)規(guī)劃課程，使之形成一個完整的體系。學校還可以和企業(yè)聯(lián)合，讓學生在學校期間可以到企業(yè)切實體驗自己的工作，一方面可以加強學生對所學專業(yè)和工作性質(zhì)的了解，還可以使學生在實習過程中充分地認識自己，了解自己的喜好和所想從事的職業(yè)。這樣有助于學生做出更加科學的職業(yè)規(guī)劃。

3.2 建立專業(yè)的教師團隊

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能否成功與教師的職業(yè)生涯教育教學水平有很大關系。高職院校在啟動職業(yè)規(guī)劃教育課程的時候就應該相應的配備專業(yè)的教師，使教師根據(jù)不同階段的學生實行不同的職業(yè)規(guī)劃教授方式。專業(yè)的教師團隊不一定局限于自己學校的老師，條件允許的情況下可以從校外聘請一些職業(yè)生涯規(guī)劃專家，還可以請一些企業(yè)的經(jīng)理來學校給同學們定期開講座，學生們不僅可以通過自己的專業(yè)來了解自己的工作還可以通過其他維度，比如說企業(yè)老板來了解企業(yè)對人才的要求，這樣也有利于調(diào)動學生對職業(yè)規(guī)劃課程的積極性，也能起到很好地職業(yè)規(guī)劃教育效果。

3.3 高職院校學生要不斷提高自己的競爭力

高職院校學生不能只拘泥與學校學理論，在適當?shù)貢r候也要走出校園對自己的專業(yè)和職業(yè)進行更深一步的了解，在假期的時候可以找一些符合自己專業(yè)要求的單位實習。這樣不僅能豐富自己的理論知識，還能更加深刻的了解自己未來的職業(yè)，這對做出科學的職業(yè)生涯規(guī)劃有促進作用。

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作者簡介

周向群（1978-），男，湖南省邵陽市人。碩士學位?，F(xiàn)為長沙民政職業(yè)技術學院講師。研究方向為物業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營。

作者單位

長沙民政職業(yè)技術學院 湖南省長沙市 410004