河北地方高校國際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新

申志永，董郁倩

(1.華北理工大學(xué) 國際合作處，河北 唐山 063210；2.石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國際交流中心，河北 石家莊 050061)

引言

國際化人才培養(yǎng)是高等教育國際化的核心任務(wù)。國家“雙一流”建設(shè)、推動(dòng)共建“一帶一路”教育行動(dòng)與高等教育國際化戰(zhàn)略緊密相關(guān)。高校國際化人才培養(yǎng)是提供國際合作人才支撐、實(shí)現(xiàn)全球共同發(fā)展、加強(qiáng)教育合作、全面提升我國教育影響力的必然選擇。國家和社會(huì)對國際化高素質(zhì)人才需求急劇增長，對高等教育國際化提出了挑戰(zhàn)?！暗胤礁咝Ｊ俏覈叩冉逃闹匾M成部分，占高校總量的95%，提升地方高校國際化辦學(xué)水平顯得尤為重要”[1]。在這一背景下，地方高校國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新對促進(jìn)教育改革、提升高校教育影響力和競爭力，服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)具有重要的作用。

一、地方高校國際化人才培養(yǎng)模式

“國際化人才的定義可概括為具備國際化知識(shí)、國際視野、國際意識(shí)、國際合作能力的高素質(zhì)人才”[2]。高校國際化人才培養(yǎng)模式是指高等學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在國際化的教育理念指導(dǎo)和培養(yǎng)制度保障下設(shè)計(jì)的，由若干要素構(gòu)成的具有系統(tǒng)性、目的性、開放性、多樣性與可仿效性等特征的有關(guān)人才培養(yǎng)過程的理論模型與操作樣式[3]。綜合來看，人才培養(yǎng)模式所包含的要素涉及培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和服務(wù)管理等四個(gè)方面。

高等教育需要加強(qiáng)國際交流合作，積極參與“一帶一路”戰(zhàn)略，加強(qiáng)國際化人才培養(yǎng)。地方高校雖然在資源、師資、教學(xué)條件、政策扶持等諸多方面與部署高校存在著明顯差異，但地方高校在國際化人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用不可忽視。河北省遵循省內(nèi)高等教育特色和地方需要采取措施鼓勵(lì)并推動(dòng)國際化人才培養(yǎng)工作。政府實(shí)施政策引導(dǎo)、制度推動(dòng)、資金支持、搭建合作交流平臺(tái)積極促進(jìn)高校根據(jù)自身特點(diǎn)建立適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，具體落實(shí)國際化人才培養(yǎng)工作。從河北省120余所地方高校中選取60所，其中省屬公辦本?？茖W(xué)校40所，民辦本專科院校20所，從國際化人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑以及服務(wù)管理體系四個(gè)方面對國際化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行梳理分析。

(一)國際化人才培養(yǎng)理念

人才培養(yǎng)教育理念是教育活動(dòng)的最高原則和思想基礎(chǔ)，理念是高校的力量源泉[4]，人才培養(yǎng)理念體現(xiàn)了學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依照教育規(guī)律而確立的人才培養(yǎng)思想和觀念。中國越接近世界舞臺(tái)的中央就越迫切需要國際化人才來積極參與國際事務(wù)、面對全球挑戰(zhàn)，為中國的國際化發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這就對高校提出了培養(yǎng)具有國際視野、國際化素養(yǎng)的更高要求。

地方高校國際化人才培養(yǎng)理念雖然在表述上存在或多或少的差異，但他們具有內(nèi)在的一致性，國際視野、全球素養(yǎng)、國際競爭力、世界眼光，“重在讓學(xué)生具備國際視野，站在人類和全球的角度觀察問題，探尋解決之道，進(jìn)而增強(qiáng)使命感與責(zé)任感”[5]。

(二)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)的確立對高校人才培養(yǎng)活動(dòng)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。地方高校根據(jù)國家的教育目的和本校學(xué)生的特點(diǎn)提出具體的國際化培養(yǎng)要求，確立合理的國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，如：培養(yǎng)具有國際視野和全球競爭力的國際化人才。國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)國際化內(nèi)容的確立和培養(yǎng)定位需要緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整和社會(huì)需求。少數(shù)地方高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)中設(shè)立了國際化內(nèi)容，國際化發(fā)展方向有所明確，在一定程度上體現(xiàn)了國家使命和社會(huì)責(zé)任。河北大部分高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向國內(nèi)、服務(wù)地方或者周邊地區(qū)，未能及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而體現(xiàn)高等教育的國際性時(shí)代需要和培養(yǎng)對象的需求。

(三)國際化人才培養(yǎng)體系

河北大多數(shù)地方高校重視國際化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，開發(fā)了綜合性的國際化人才培養(yǎng)途徑。國際化人才培養(yǎng)途徑，于理念和目標(biāo)相比較，更加形象具體、更容易理解，是國際化人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)的載體。地方高校隨著國際化廣度和深度的發(fā)展，國際化途徑逐漸呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性和差異性。盡管各具特點(diǎn)，地方高校的國際化人才培養(yǎng)包括境內(nèi)國際化和境外國際化兩個(gè)子系統(tǒng)：本土國際化人才培養(yǎng)系統(tǒng)和國(境)外國際化人才培養(yǎng)體系。

1.本土國際化人才培養(yǎng)系統(tǒng)

作為我國高等教育的主力軍，地方高校在國際化人才培養(yǎng)方面采取了各種措施、開展了形式各樣的國際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目，對人才的國際化培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。眾所周知，絕大多數(shù)培養(yǎng)對象受到各種因素的影響沒有赴國(境)外接受國際化教育的機(jī)會(huì)，因此地方高校在國境內(nèi)所采取的本土國際化措施受眾最多、影響也最為廣泛。這樣，“地方高校立足本土、面向國際發(fā)展已成必然”[6]。

通過對河北省地方高校本土國際化人才培養(yǎng)體系進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其主要組成為國際化師資、來華留學(xué)生、資源引進(jìn)、人文交流、對外研究等途徑。師資國際化作為高校國際化建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，是大多數(shù)高校提高國際化水平的一大舉措。地方高校主要通過聘請外籍教師、招聘具有留學(xué)背景的國際化師資、師資本土國際化培訓(xùn)等手段提高本校師資整體國際化水平。部分高校為國外教師提供來華訪學(xué)、科學(xué)研究等崗位，為本土師生提供國際交流機(jī)會(huì)。此外，高校還利用各種資源和平臺(tái)為本土師資提供國際交流及培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師開展國際交流活動(dòng)，如組織或參加在境內(nèi)舉辦的國際學(xué)術(shù)會(huì)議、論壇等。

來華留學(xué)生教育是高校國際化教育的重要組成部分。發(fā)展來華留學(xué)生教育對推進(jìn)高校國際化教育有著重要的意義。一方面，留學(xué)生教育對高校師資的國際化水平提出了更高的要求，為教師國際化教學(xué)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)和需求。另一方面，“留學(xué)生和中國學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活和交流，對于增加我國學(xué)生對世界各地的了解，培養(yǎng)多元文化的交流能力和國際交往的能力，也是一個(gè)良好的渠道和形式”[7]。

地方高校越來越重視國外優(yōu)質(zhì)資源的引進(jìn)。國外教材、國外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教育資料等都被運(yùn)用到了高校的國際化人才培養(yǎng)當(dāng)中。近年來越來越多的地方高校成功舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，對國外的優(yōu)秀師資、優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)秀教材、教學(xué)模式等優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行了綜合引進(jìn)，有效推動(dòng)了省內(nèi)國際化教育水平。

地方高校的國際人文交流活動(dòng)也非?；钴S。每年大量的留學(xué)生來華游學(xué)，參加各種人文、體育、藝術(shù)等活動(dòng)，與相當(dāng)數(shù)量的本土師生進(jìn)行了深入交流。不斷有地方高校設(shè)立或加入國家和地區(qū)研究中心、開設(shè)對外漢語教學(xué)專業(yè)、和“一帶一路”沿線國家小語種專業(yè)，在不同程度上開展對外研究。

這一系列本土國際化舉措，擴(kuò)大了國際化受益群體規(guī)模，提高了地方高校國際化人才培養(yǎng)的整體水平。

2.國(境)外國際化人才培養(yǎng)體系

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求增長，地方高校不斷加大人力物力投入，搭建平臺(tái)、拓寬渠道、完善境外國際化人才培養(yǎng)體系。與本土國際化體系類似，國(境)外人才培養(yǎng)主要有師資國際化、學(xué)生國際化、境外辦學(xué)等培養(yǎng)途徑。

地方高校所采用的師資國際化境外途徑主要包括派教師赴境外進(jìn)行長短期留學(xué)、訪學(xué)或者科學(xué)研究、與國外同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、參加高水平的國際學(xué)術(shù)會(huì)議或進(jìn)行專門的國際化培訓(xùn)等形式。通過多種形式的境外活動(dòng)，高校教師可以與世界各國同行建立聯(lián)系，加強(qiáng)相互了解，創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，搭建合作平臺(tái)，從多種途徑綜合提高師資隊(duì)伍國際化水平。

各所學(xué)校也針對學(xué)生開展了境外國際化教育，其中海外留學(xué)提升學(xué)歷水平最為吸引學(xué)生，在出國學(xué)生群體中占的比重最大。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對長、短期學(xué)分互認(rèn)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目十分青睞，每年大量的學(xué)生參加母校承認(rèn)學(xué)分的海外學(xué)期、學(xué)年或暑期課程等項(xiàng)目。地方高校充分利用國家、地方留學(xué)平臺(tái)獎(jiǎng)學(xué)金資助項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生境外國際化學(xué)習(xí)。海內(nèi)外學(xué)生交換形式也是地方一直努力的方向，通過實(shí)質(zhì)性的學(xué)生雙向交換、互認(rèn)學(xué)分，互免學(xué)費(fèi)等方式減少學(xué)生出國阻力，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。海外帶薪實(shí)習(xí)是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)海外生活、了解國際文化和社會(huì)需求、認(rèn)清自身定位、檢驗(yàn)自己專業(yè)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)有效途徑。

隨著中國在全球事務(wù)中影響力的提升，越來越多的國外高校開始尋求高校與我國地方高校的教育合作，中國教育開始走出國門，境外辦學(xué)也成了高校國際化提升的一個(gè)重要途徑。越來越多的地方高校申辦孔子學(xué)院或孔子學(xué)堂，以漢語國際教育為基礎(chǔ)逐步擴(kuò)大境外辦學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域。每年高校派出教師或者學(xué)生漢語志愿者赴國境外任教，高校師生成了面向全球傳播中國文化的使者。部分高校還依托本?；蛐袠I(yè)優(yōu)勢，赴境外開展援助項(xiàng)目、境外培訓(xùn)項(xiàng)目、并承接其他相關(guān)國際業(yè)務(wù)。

(四)國際化管理體系

“對于高校而言，國際化是一項(xiàng)牽涉甚廣、需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的復(fù)雜系統(tǒng)工程”[8]。適合自身發(fā)展的國際化人才培養(yǎng)理念是開展國際化人才培養(yǎng)的前提，切合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)明確了開展國際化的方向，培養(yǎng)途徑是具有操作性的載體，互相協(xié)作配合才能保障高效有序的執(zhí)行相關(guān)舉措，離開有效的國際化管理體系，國際化人才的培養(yǎng)效果將會(huì)大打折扣。

據(jù)統(tǒng)計(jì)95%地方院校設(shè)立了國際交流合作管理部門，有專人負(fù)責(zé)開展相關(guān)工作，制定了相關(guān)管理制度，明確了國際化的相關(guān)流程，形成了國際化管理體系，為國際化人才培養(yǎng)提供服務(wù)和管理。

二、國際化人才培養(yǎng)模式問題及建議

通過對河北省地方高校章程文本、國際化報(bào)告文本、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析，可以看出高校的人才國際化培養(yǎng)具有一定的基礎(chǔ)。地方高校國際化人才培養(yǎng)雖然取得了一定的成效，但還存在很多不足之處。

(一)國際化人才培養(yǎng)理念有待加強(qiáng)

通過對地方高校國際化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行梳理分析，發(fā)現(xiàn)高校在國際化人才培養(yǎng)理念方面主要存在三個(gè)問題。一，傳統(tǒng)的辦學(xué)理念影響了國際化人才培養(yǎng)理念的建設(shè)，學(xué)校隨波逐流重視國際化人才培養(yǎng)并開展了國際交流活動(dòng)，90%以上高校并沒有提煉并形成國際化人才培養(yǎng)理念來指導(dǎo)具體工作；二，部分高校沒有明確地提出適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)代國際化人才培養(yǎng)理念，其理念在開放、創(chuàng)新、包容等內(nèi)容中有所體現(xiàn)，對國際化工作的實(shí)施未起到很好地指導(dǎo)作用；三，少數(shù)地方高校明確的提出了自己的國際化辦學(xué)理念，為國際化人才培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)，有利于卓有成效地開展相關(guān)工作。

在這種情形下，地方高校應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代步伐，強(qiáng)化國際化人才培養(yǎng)理念，尤其是加強(qiáng)校級領(lǐng)導(dǎo)國際化意識(shí)，以理念為導(dǎo)向做好國際化工作頂層設(shè)計(jì)，指引全校國際化人才培養(yǎng)工作有序開展。學(xué)校二級單位按照理念導(dǎo)向做好相關(guān)工作規(guī)劃并嚴(yán)格落實(shí)。

(二)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)一步確立

河北省地方高校的國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)理念方面存在著共性，也分為三類情況：90%以上高校辦學(xué)目標(biāo)面向國內(nèi)、服務(wù)地方，未體現(xiàn)人才培養(yǎng)的國際化內(nèi)容；少數(shù)高校辦學(xué)目標(biāo)國際化內(nèi)容不夠明確：人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了“面向世界”、“推動(dòng)人類文明進(jìn)步”類似內(nèi)容；只有為數(shù)不多的學(xué)校將國際視野、跨文化交流能力、國際化作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的一部分。

適應(yīng)高等教育改革的國際化內(nèi)容的缺位和國際辦學(xué)活動(dòng)的增加說明地方高校對人才培養(yǎng)的國際化改革缺乏理性的思考。在高等教育面臨全球化沖擊之時(shí)，增加人才培養(yǎng)的國際化內(nèi)容勢必會(huì)帶來地方大學(xué)新的發(fā)展機(jī)遇和更寬闊的平臺(tái)。近年來，學(xué)校逐漸意識(shí)到高等教育發(fā)展的國際化趨勢，通過具體的交流合作等措施逐步提高國際化辦學(xué)水平。學(xué)校對于國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立還要考慮與自身特色和發(fā)展定位相適應(yīng)，否則將會(huì)南轅北轍，各項(xiàng)措施得不到很好地貫徹落實(shí)。

(三)國際化人才培養(yǎng)途徑進(jìn)一步完善

從地方高校國際化人才培養(yǎng)途徑數(shù)據(jù)分析可以看出，國際化人才培養(yǎng)還有很多的工作要做。河北省整體國際化人才培養(yǎng)途徑具有全方位、多層次、寬領(lǐng)域的特點(diǎn)，而且整體發(fā)展勢頭良好。就高校個(gè)體而言，國際化人才培養(yǎng)途徑存在一些共性問題。一、國際化廣度不夠，交流合作領(lǐng)域較窄，國際化發(fā)展不均衡，存在院系或?qū)I(yè)差異；二、國際化深度不夠，存在人才培養(yǎng)國際化做表面文章而不求實(shí)效的現(xiàn)象；三、國際化規(guī)模較小，國際化受眾覆蓋率不高；高校師生、高校資源的境內(nèi)境外雙向流動(dòng)不平衡，存在嚴(yán)重的留學(xué)“逆差”現(xiàn)象；四、國際化層次較低，多數(shù)學(xué)校還在致力于第一層次的國際化工作，即培養(yǎng)具備國際語言能力的專業(yè)技能人才，部分學(xué)校能夠開展第二層次的國際化工作，即培養(yǎng)具備跨文化溝通、協(xié)作能力的專業(yè)技能人才，少數(shù)學(xué)校能夠開展第三層次的國際化工作，即培養(yǎng)具備國際化領(lǐng)導(dǎo)力的人才。

地方高校國際化需要兼顧“請進(jìn)來”和“走出去”，還要“深參與”。針對人才培養(yǎng)途徑上存在的問題，需要高校做好頂層設(shè)計(jì)和全面規(guī)劃，各部門團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)化措施、推進(jìn)落實(shí)。積極爭取國家和地方的政策、資金支持，擴(kuò)大國際化人才培養(yǎng)規(guī)模，提升培養(yǎng)質(zhì)量；加強(qiáng)校際經(jīng)驗(yàn)交流，搭建國內(nèi)高校合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、多方收益、共同提高。

(四)國際化服務(wù)與管理水平需要進(jìn)一步提升

服務(wù)和管理是國際化人才培養(yǎng)過程當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但研究發(fā)現(xiàn)，地方高校國際化服務(wù)和管理隊(duì)伍存在專業(yè)人員少，國際化水平低；管理制度不成體系、相關(guān)政策不能落地等現(xiàn)象。學(xué)校各級部門能否團(tuán)結(jié)協(xié)作，高校國際化管理部門作為學(xué)校涉外工作的職能機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校國際化工作的計(jì)劃、組織、實(shí)施起到至關(guān)重要的作用[8]。

因此，高校需要重視管理和服務(wù)的機(jī)構(gòu)建設(shè)、人員選拔、國際化培訓(xùn)和提高。完善相關(guān)工作機(jī)制，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)監(jiān)督和評價(jià)體系建設(shè)，提高國際化服務(wù)和管理水平。

三、結(jié)論

在當(dāng)前高等教育全球化的背景下，配合國家“雙一流建設(shè)”和“一帶一路”國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)國家和社會(huì)急需的高素質(zhì)國際化人才，是地方高校新時(shí)期的重要使命。國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新，需要從樹立先進(jìn)的國際化的培養(yǎng)理念、設(shè)置明確的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)劃并完善人才培養(yǎng)體系、加強(qiáng)服務(wù)和管理隊(duì)伍的國際化建設(shè)等四個(gè)方面入手，綜合考慮境內(nèi)外兩個(gè)大局中培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和完善，全面提升地方高校人才培養(yǎng)的國際化水平。