基于智慧教育品牌環(huán)境的建筑類高職院校課堂模式研究*

文/邵小芬 （浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

信息時代，傳統(tǒng)教育模式與經(jīng)濟社會發(fā)展的需要兩者之間的矛盾日益突出，教育面臨著無法實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的問題，在這樣的大背景下，智慧教育品牌理念應(yīng)運而生。所謂智慧教育品牌，就是通過智能化的設(shè)備和智能化的技術(shù)對相關(guān)的社會資源進行整合，對于高職院校建筑類專業(yè)的學(xué)生來說，這樣的方式有著十分積極的現(xiàn)實意義。一方面能使學(xué)生學(xué)到的知識更好的貼近于未來建筑行業(yè)的發(fā)展需要，另一方面能夠有效解決教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相脫離的問題，因此，做好相關(guān)問題的研究十分有必要。

一、在智慧教育品牌環(huán)境下組織建筑類高職院校課堂教學(xué)的現(xiàn)實意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（下文簡稱綱要）中提出了這樣的觀點，即要將信息技術(shù)引入到教育活動的開展過程中，所有教師必須對這一問題給予高度重視。除此之外，綱要還強調(diào)：各個專業(yè)的教學(xué)中都需要重視數(shù)字化教學(xué)水平的提升，主動應(yīng)用信息化的教學(xué)方式，課堂上要借助信息技術(shù)加強師生之間的互動，主動對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，達到促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的工作目標(biāo)。在這樣的大背景下，充分整合大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧教育品牌模式應(yīng)運而生。

與此同時，《綱要》中也提出了這樣的要求，高職院校是我國教育體系的一個重要組成部分，是教育改革的重要推進力量，因此，必須采取有效措施支持高職教育發(fā)展，突出高職教育特色，從整體角度出發(fā)促進高職教育質(zhì)量提升。而從本質(zhì)的角度來講，專業(yè)特色的突出也是高職院校社會競爭力提升的重要手段，對于學(xué)校辦學(xué)水平的提升和人才培養(yǎng)工作的高質(zhì)量展開有著十分重要的推動意義。在此過程中，智慧教育品牌模式發(fā)揮了十分重要的作用，一方面智慧教育品牌模式有利于改變以往教師在教學(xué)中過度重視理論，而忽視了學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的問題，教師可以借助信息技術(shù)模擬真實的實踐環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，使學(xué)生在未來走向社會之后能夠更好的適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的需要，另一方面能夠有效解決傳統(tǒng)建筑專業(yè)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容脫離行業(yè)發(fā)展實際的問題，教師可以借助智慧教育品牌技術(shù)搜集最新的行業(yè)研究成果，并將相關(guān)成果融入到自己的教學(xué)中，真正做到與時俱進，促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升，為我國建筑行業(yè)高質(zhì)量的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高職建筑類專業(yè)教學(xué)中 智慧教育品牌的應(yīng)用策略

（一）合理構(gòu)建智慧教育品牌模式

教師在構(gòu)建智慧教育品牌模式的過程中，一方面需要考慮到建筑專業(yè)的課程特點，另一方面需要考慮到高職教育自身的特點，將智慧學(xué)習(xí)活動擺在核心位置，充分應(yīng)用信息化云平臺，合理發(fā)揮現(xiàn)代通訊技術(shù)的積極作用，將學(xué)生、學(xué)校教師、學(xué)校管理人員有機的聯(lián)合到一起，促進三者之間的協(xié)作。合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、精品課程教學(xué)模式、電子書包教學(xué)模式、微課教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)評價方式，做好課堂教學(xué)反饋工作，在此基礎(chǔ)上，將智慧教育品牌模式引入到高職院校建筑專業(yè)的教學(xué)中。智慧教育品牌模式的構(gòu)建具體可以從以下幾個方面著手：

首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)的方面要體現(xiàn)智慧性，從智慧教育品牌模式自身的角度來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展的智慧學(xué)習(xí)活動、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是核心。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以合理利用學(xué)校創(chuàng)建的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂討論、項目實踐活動、在線學(xué)習(xí)活動、小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動有機的融合到一起，全面培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力、研判能力以及解決解答問題的能力，真正達到培養(yǎng)智慧型人才的教育目標(biāo)。

其次，在教師的教學(xué)方面要體現(xiàn)智慧性，教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生對于知識的內(nèi)化多數(shù)呈現(xiàn)出漸進性的特點，在這樣的背景下，教師也需要主動遵循這一基本原則，教學(xué)活動的實施要充分考慮到各個教學(xué)環(huán)節(jié)自身的特點，通過智慧課堂教學(xué)模式，融合電子書包、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、精品課堂層等教學(xué)手段，將課前學(xué)生的預(yù)習(xí)、課程教學(xué)中學(xué)生對于知識的內(nèi)化以及課后學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)全面的結(jié)合到一起，為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，全面推動師生之間的高質(zhì)量互動。

此外，在學(xué)校智慧教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，學(xué)校要積極為學(xué)生以及教師創(chuàng)設(shè)便捷的交流平臺，鼓勵學(xué)生之間及教師之間進行交流共享，及時收集學(xué)生的反饋信息，提升教學(xué)管理的動態(tài)化程度，促進教學(xué)信息化程度的提升，在此基礎(chǔ)上，真正達到優(yōu)化高職院校建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動的開展與社會的發(fā)展需要能夠?qū)崿F(xiàn)無縫銜接，為社會培養(yǎng)出更多實用型的人才。

（二）合理應(yīng)用智慧教育品牌模式

在智慧教育品牌模式的應(yīng)用過程中，教師需要重點關(guān)注三方面的問題，一是學(xué)生智慧學(xué)習(xí)活動的開展，二是學(xué)校方面智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，三是教師智慧教學(xué)活動的開展，在此基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)活動開展的智慧性，推動傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為后續(xù)教學(xué)活動的高質(zhì)量展開做好充足的準(zhǔn)備。

首先，從學(xué)生智慧學(xué)習(xí)活動開展的角度來看，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)主要采取分組的方式，課堂上，學(xué)生可以模擬真實的工作場景進行角色扮演，也可以通過觀看視頻的方式深入了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到建筑單位去進行實地參觀，演習(xí)建筑案例，還可以邀請專家到學(xué)校來進行講座。

其次，從學(xué)校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)角度來講，教師在開展授課活動的過程中，學(xué)校需要主動為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利條件，其中，無線網(wǎng)絡(luò)就是必不可少的一個因素，教師可以借助無線網(wǎng)絡(luò)登錄學(xué)校的教學(xué)平臺，及時鏈接圖書館提供的各類教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上，輔助教師完成復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，深化學(xué)生的知識掌握程度。與此同時，從高職院校自身的教學(xué)特點來看，教師在組織建筑專業(yè)教學(xué)活動的過程中，學(xué)生實踐活動的開展會直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量。

最后，從教師智慧教學(xué)活動的開展角度來看，在建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的定位方面，很多高職院校教師都認(rèn)同要致力于培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型”的專業(yè)人才。要從整體的角度出發(fā)達成這一培養(yǎng)目標(biāo)，教師就需要充分考慮建筑類各專業(yè)的課程特點以及教學(xué)特點，合理分解教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，即課前教學(xué)環(huán)節(jié)、課中教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要合理選擇教學(xué)方法，與此同時，全面保證教學(xué)方式的有效性，在學(xué)生智慧學(xué)習(xí)活動的開展過程中，教師要充分發(fā)揮自身的輔助作用。從建筑專業(yè)課程自身的特點來看，多數(shù)建筑專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容都相對復(fù)雜，跨學(xué)科的特點十分明顯，這就在一定程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生具備較強的綜合素養(yǎng)。

（三）合理分析智慧教育品牌模式應(yīng)用效果

以往，多數(shù)高職院校在培養(yǎng)建筑專業(yè)人才的過程中所采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是從教學(xué)結(jié)果來看，學(xué)生的課程活動參與度整體較低，動手機實踐能力相對較弱，課堂教學(xué)中，學(xué)生玩手機、開小差的情況十分普遍，多數(shù)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動當(dāng)成是任務(wù)，而沒有將學(xué)習(xí)活動與自己的未來發(fā)展有機的融合到一起，教學(xué)活動很難滿足學(xué)生的未來發(fā)展需要。但是，采用智慧教學(xué)模式就能有效解決這一問題，教學(xué)方式的改變不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，與此同時，也充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)結(jié)果來看，學(xué)生的課堂活動參與度大幅度提升，動手實踐能力有了更進一步的發(fā)展，由此可見，智慧教育品牌模式對于推動人才的培養(yǎng)有著十分積極的現(xiàn)實意義。但是，對于其中出現(xiàn)的各類新問題我們也需要加強分析，在不斷解決問題的過程中，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的螺旋上升。

三、結(jié)語

綜上所述，智慧教育品牌背景下，高職院校教師要主動轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更多能夠滿足建筑行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。