湖湘品牌文化協(xié)同高職院校發(fā)展策略研究

文/陳向 廖德華 （湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

隨著國家“一帶一路”倡議的實施與推進(jìn)，我國“走出去”倡議邁入了新的歷史發(fā)展階段，同時影響到我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展。很多企業(yè)在國際競爭越來越殘酷的形式下，后發(fā)劣勢日益明顯，主要是由于勞動力技能水平和生產(chǎn)效率低所造成的。為了讓中國企業(yè)在國際化的競爭過程中走得更好、更穩(wěn)，作為高技能人才的主要培養(yǎng)基地的職業(yè)院校，面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，同時被賦予了更高的要求，職業(yè)教育和“走出去”思路結(jié)合起來，緊密聯(lián)系生產(chǎn)，從提高生產(chǎn)效率和企業(yè)效益出發(fā)，培養(yǎng)具有熟練技能和高素養(yǎng)的合格人才，讓中國企業(yè)實現(xiàn)真正的走出去。

為了培育出合格的“走出去”人才，湖南省啟動實施《湖南省對接"一帶一路"倡議推動優(yōu)勢企業(yè)"走出去"實施方案》。因此，湖湘文化協(xié)同我省高職院校走出去的機制研究是對接“一帶一路”倡議、促進(jìn)國際產(chǎn)能合作、實現(xiàn)“民心相通”的橋梁和基礎(chǔ)。

一、湖湘文化特點

湖湘文化來源于楚文化，有著地域性的文化特殊性，是構(gòu)成中國傳統(tǒng)文化的重要部分，它是通過湖南人民的共同創(chuàng)造與加工形成的文化產(chǎn)物，反映出了湖南本地的習(xí)俗特色和思想觀念等文化要素。湖湘文化的特色主要體現(xiàn)在湖南是中國歷史上的一個移民大省，但它表現(xiàn)出了海納百川的開放胸襟；從古到今，湖南人民敢為天下先的膽識和愛國意識一直被人歌頌；同時湖湘文化將治學(xué)和實踐有機結(jié)合，提倡不畏艱辛的吃苦耐勞精神。

二、湖湘文化在高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

湖湘文化的傳播可以有效促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)知識的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到湖湘文化的內(nèi)涵及魅力所在；充實大學(xué)生對經(jīng)典文化知識的儲備，有效弘揚湖湘精神；同時激發(fā)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的熱愛及愛國熱情；幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，提高辨別是非的能力。為了弘揚湖湘文化，湖南高職院校將湖湘文化融入貫穿到人文素養(yǎng)課程中，但現(xiàn)狀并不是很理想。教師多以文學(xué)、歷史，通過講授方式傳遞輸送給學(xué)生，且教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有與時代發(fā)展緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)積極度不高；人文素養(yǎng)課程一般以選修形式讓學(xué)生接受知識，課時比例占據(jù)較少，讓學(xué)生對湖湘文化內(nèi)涵了解不夠全面，理解不深入。經(jīng)過調(diào)研和文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，湖南高職院校在湖湘文化運用方面，存在以下幾方面的問題。

（一）課程理念沒有引入湖南本土意識

本土意識是非常具有鮮明地方特色的一種意識，對于在湖南本土求學(xué)的學(xué)生有著較大的影響作用。但是，目前湖南高職院校人文素養(yǎng)課程理念和國內(nèi)其他地方的職業(yè)院校課程理念沒有很大的差異。這主要是忽略了本土意識在人文素養(yǎng)課程中的指導(dǎo)作用，本土意識的引入，可以使人文素養(yǎng)課程的開設(shè)更加具有針對性。

（二）湖湘文化在課程內(nèi)容中未引起足夠重視

高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，人文素養(yǎng)課程的開設(shè)就是為了提升學(xué)生的人文精神，讓他們在今后的崗位上能將他們所獲得的人文素養(yǎng)像技能知識一樣隨時被調(diào)出，指導(dǎo)他們的為人處事。湖湘文化在湖南高職院校人文課程中所占的比例較少，在課程開設(shè)中未引起足夠的重視，有些融合了湖湘文化知識點的高職院校大多也是從本科院校直接挪過來的，忽略了本科院校和高職院校在人才培養(yǎng)上的不同，所以導(dǎo)致技能培訓(xùn)和人文知識教育聯(lián)系不夠緊密，沒有將高職教育的特點體現(xiàn)出來。

（三）湖湘文化傳授方法較單一

對于湖湘文化知識的教授，教師大多還存在以自己為中心的誤區(qū)，將湖南典型人物、先進(jìn)事跡等通過講授的方式作為這門課的主要教學(xué)方法，關(guān)注點主要集中在了是否講解清楚、完整，而忽略了隱藏在這些經(jīng)典故事背后的湖湘人民精神、性格特點；這就縮小了湖湘文化的傳承范疇，限制了學(xué)生的思維空間。豐富的教學(xué)方法是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，對于一些歷史事跡的回放，其實帶學(xué)生去實地參觀效果是最佳的，可是由于課時的限制和經(jīng)費的有限，很難實現(xiàn)人文課程的實踐，所以這也就大大降低了湖南學(xué)生對認(rèn)知家鄉(xiāng)的熱情度。

（四）考核評價存在局限性

由于人文精神不像理論知識那樣可以通過一張試卷就能表達(dá)清楚，同樣也不像專業(yè)技能樣通過某項操作考核就能說明，所以人文課程的考核評價方式若單一，就會沒法真實反映出人文素養(yǎng)課程的內(nèi)涵精神，從而影響該課程的進(jìn)程。所以考核評價機制中應(yīng)包括人文精神對學(xué)生的影響，納入湖湘人文精神對學(xué)生的熏陶作用。

三、湖湘文化協(xié)同高職教育“走出去”措施

為了湖湘文化能在“走出去”倡議思想中充分發(fā)揮作用，本文通過以湖湘文化協(xié)同湖南高職教育走出去為研究對象，探索了湖湘文化與我省高職教育走出去的機制和路徑研究，從而有效提升勞動力人才質(zhì)量水平，提高高職院校社會服務(wù)功能，同時加快現(xiàn)代職業(yè)教育的改革步伐。

（一）有機融合湖湘文化和人文素養(yǎng)課程

為了讓學(xué)生深入了解湖湘文化，領(lǐng)悟湖湘文化精神，那么湖湘文化就得與人文素養(yǎng)課程緊密結(jié)合，讓湖湘文化滲透到人文課程領(lǐng)域。學(xué)生只有接觸得多，才能更好地學(xué)習(xí)了解湖湘文化精髓。教師需構(gòu)建湖湘文化模塊化教學(xué)，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受知識，傳承湖湘精神，并且將湖湘文化中敢為人先、吃苦耐勞的先輩精神運用到學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)中，深層次地提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（二）加強人文素養(yǎng)知識考核

在課程構(gòu)建體系過程中，可以加大湖湘文化滲入人文素養(yǎng)知識的比例，同時加大考核力度，讓學(xué)生明白人文素養(yǎng)知識在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的重要性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)會做人，自古至今，湖南涌現(xiàn)出了許許多多值得讓人學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生應(yīng)從這些榜樣身上汲取力量，并將榜樣身上的精神傳承下去。

（三）拓展湖湘文化在高職院校的實施方式

為了促進(jìn)高職院校人文課程的開設(shè)，教師需要轉(zhuǎn)化課堂角色，作為引導(dǎo)者、傾聽者加入，而讓學(xué)生變?yōu)橹黧w，主動搜集、整理信息，并且思考如何高效傳送信息；這會大大地調(diào)動學(xué)生參與人文課程的積極性，同時能更加深入理解湖湘文化在人文素養(yǎng)課程中作占據(jù)的重要作用。實地參觀湖湘文化的文物和古跡是學(xué)生了解文化知識最期待的一種形式，眼見為實，抽象的文化知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化的學(xué)習(xí)，不但能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且最能觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的愛國情懷，真正提升人文素養(yǎng)。

（四）搭建政府-企業(yè)-高職院校合作平臺

高職院校培養(yǎng)的主要是企業(yè)所需要的技能型人才，“訂單式”“學(xué)徒制”等都是近幾年來高職院校和企業(yè)合作所研究出來的最有效的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)和高職院校想要實現(xiàn)真正的“走出去”，那么就不能缺少政府的支持，政府的支持是“走出去”的基礎(chǔ)性保障。首先高職院校和企業(yè)應(yīng)從“走出去”發(fā)展思路考慮，建立專業(yè)遴選機制，發(fā)布優(yōu)秀高校的相關(guān)信息，加大宣傳力度等工作；其次政府應(yīng)結(jié)合高職院校和企業(yè)的要求，不斷加強完善走出去方面的政策和保障機制，幫助高職院校和企業(yè)協(xié)商解決在“走出去”發(fā)展過程中所遇到的各種沖突和困難。

（五）搭建職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會之間的合作平臺

行業(yè)協(xié)會是高職教育的一個相當(dāng)重要的資源配置，搭建高職院校和職業(yè)教育部門之間的對話協(xié)商平臺，它可以填補校企和政府這幾個主體之間的不足之處，讓高職院校得到更好的發(fā)展。為了讓行業(yè)協(xié)會發(fā)揮它更好的職業(yè)教育功能，首先要完善健全行業(yè)協(xié)會組織，然后從法規(guī)上確保行業(yè)協(xié)會的地位和作用，再從制度上加強行業(yè)協(xié)會與職業(yè)教育的協(xié)作。

四、總結(jié)

湖湘文化作為一種經(jīng)典傳承文化，在“一帶一路”倡議思路下，協(xié)同高職教育“走出去”是順應(yīng)職業(yè)教育前進(jìn)的趨勢。為了讓湖湘文化更好地“走出去”，那么還需要在多方面下工夫，如教育教學(xué)、校企合作、政策法規(guī)等；通過各方面的共同努力，湖湘文化一定能越走越遠(yuǎn)。