“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的親子閱讀

◇（江蘇：鹽城市阜寧縣東風路幼兒園）

近年來，隨著智能手機和ipad等移動終端的不斷開發(fā)與應用，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型閱讀產(chǎn)物也應運而生，它們在繼承傳統(tǒng)閱讀功能的基礎(chǔ)上，還規(guī)避了許多傳統(tǒng)閱讀的不足，為家長和幼兒帶來了許多不同的閱讀體驗。

一、閱讀材料“量身定選”

很多家長對于給孩子選擇什么樣的書覺得很迷茫，經(jīng)常是流行什么或者書店里有什么就隨便買幾本。其實古今中外的好書有很多，我們要善于發(fā)現(xiàn)和選擇孩子感興趣的、適合幼兒年齡特點的書，才能讓孩子愛上閱讀。

現(xiàn)在很多閱讀APP、閱讀網(wǎng)站都提供了強大的篩選功能，而且篩選的方式也很多樣，有根據(jù)幼兒年齡篩選的，如：3～4歲、4～5 歲、5～6 歲；有根據(jù)書本類別篩選的，如：科普類、情感類、認知類、益智類、安全類；有根據(jù)閱讀熱銷度篩選的；有直接根據(jù)書名、作者姓名檢索的；還有根據(jù)用戶以往查閱記錄“猜你喜歡”的，為家長從茫茫書海中選擇適合孩子的讀本提供了方便。

二、閱讀時間“化零為整”

很多家長都表示自己也想陪孩子閱讀，但是白天要上班，晚上還要燒飯、做家務，哪里有時間陪孩子看書啊。那么我們應該如何處理好忙碌和親子閱讀之間的關(guān)系呢？記得魯迅先生曾經(jīng)說過，時間就像海綿里的水，只要你肯擠，總是會有的。

有的人認為陪孩子閱讀需要湊個整時間，零散的閱讀好像抓不上手，其實不然，我們要善于把時間化零為整、見縫插針、積少成多。或許我們不會隨身攜帶圖書，但我們一定會隨身攜帶手機，等車、排隊、入睡前，不妨拿出手機和孩子一起來一段閱讀之旅吧。為了解放雙眼，防止孩子用眼疲勞，現(xiàn)在很多APP、微信訂閱號都有聽故事的功能，比如凱叔講故事、喜馬拉雅故事電臺等，我們可以利用洗漱或是送孩子上幼兒園的路上播放故事給孩子聽。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的閱讀產(chǎn)物讓我們可以不受時間、地點的制約，隨時隨地想看就看、想聽就聽。

三、閱讀指導“名師傳授”

很多家長在陪孩子閱讀的時候就是單方面地將書中的內(nèi)容讀給孩子聽，沒有情感投入，也沒有肢體動作，久而久之孩子便會對這種枯燥無味的親子閱讀失去興趣。因此家長應優(yōu)化親子閱讀方式，改進親子閱讀指導的策略。

（一）模仿指導

現(xiàn)在很多幼兒電子讀物都是結(jié)合動畫的，且伴隨著生動有趣的聲音，這樣的閱讀形式更符合孩子的接受方式。因此家長可以播放這樣的故事動畫給孩子看，并和孩子一起學一學電子讀物中人物說話的語氣、語調(diào)、動作；也可以模仿電子讀物中的講解方式，事先預演一下怎么讀才更有意思，然后關(guān)閉聲音，自己扮演故事中的角色，聲情并茂地講給孩子聽。

（二）掃碼閱讀

圖書內(nèi)容二維碼可以彌補傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書表達形式上的不足，通過視頻、音頻、圖文等多媒體的形式帶給孩子生動、有趣的讀書體驗，同時打破傳統(tǒng)圖書版面局限，讓圖書的內(nèi)容有延伸性，可拓展閱讀。

如一些科普類、生理類的知識，寶寶是怎么來的、月亮的變化、重力遷移等，很多家長表示講過了之后，小孩子根本理解不了。不過現(xiàn)在家長只要用手機掃一掃圖中的二維碼，就會出現(xiàn)與書本相對應的視頻講解，這樣，像精子、卵子的結(jié)合，胚胎在媽媽肚子里的變化，以及月亮圓缺變化、重力位置遷移等難以用圖片和言語解釋的知識，在結(jié)合二維碼視頻講解后就易于讓孩子理解和接受了。

（三）點讀筆閱讀

點讀筆問世僅10年，全球用戶已有數(shù)千萬，特別是一些老人不會講故事、家長英語發(fā)音不標準的家庭，都會選擇為孩子買一個點讀筆。而且它與手機、iPad不同，通過點讀筆學習不傷眼睛，家長只需購買與點讀筆兼容的書籍，并將點讀包下載到點讀筆中便可以進行閱讀了。還有一些新型的點讀筆，只要有無線網(wǎng)就可以不用下載點讀包，直接點讀。

（四）視頻講座

目前有很多的育兒欄目、微信公眾平臺、視頻網(wǎng)站都會不定期地邀請幼兒教育方面的專家、名師，開展閱讀指導專題講座，家長們只要加入直播間就可以在線聽取講座，并和專家進行互動、答疑，也可以同其他正在聽講座的家長朋友們交流經(jīng)驗。

四、閱讀效果“平臺互動”

孩子對閱讀過的內(nèi)容到底有沒有掌握？如何有效地調(diào)動孩子進一步閱讀的興趣和積極性呢？這些是家長在和孩子親子閱讀過程中非常關(guān)心的問題。

（一）實時檢測

現(xiàn)在很多閱讀APP（如咔嗒故事），在一個繪本閱讀完之后，都會出示一些和這個繪本相關(guān)的小問題或小游戲，而且會實時判斷幼兒的操作是否正確，如果孩子能正確答題或順利完成任務，則表示孩子已經(jīng)理解并掌握故事內(nèi)容；如果孩子回答錯誤，我們也不必太心急，可以找時間再和孩子反復閱讀，以加深孩子對故事的理解。

（二）收集閱讀勛章

目前很多閱讀APP 為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，還設(shè)置了收集閱讀勛章的活動，軟件會自動根據(jù)孩子每天的閱讀簽到情況、閱讀書本數(shù)量、答題正確率等因素獎勵勛章給孩子。家長就可以引導孩子同周圍的伙伴比賽，看誰收集的勛章多，這樣孩子為了收集到更多、更高等級的勛章，就會激勵自己去讀更多的書。

（三）社交平臺閱讀打卡

寒假期間我們幼兒園為家長們提供了一些閱讀推薦書目，很多家長都在微信朋友圈、微博或智慧樹家園互動平臺中曬自己和孩子閱讀的場景、閱讀完成情況。潛移默化中，家長們之間也掀起了一波“閱讀爭霸賽”，大大提高了家長親子共讀的熱情。

（四）互動平臺閱讀沖浪

通過長時間的閱讀孩子們掌握了許多知識、學習了很多本領(lǐng)，不過同齡的伙伴們也在閱讀，也在進步，到底誰更厲害呢？現(xiàn)在有很多互動平臺會開展閱讀沖浪賽，小朋友們可以報名現(xiàn)場參賽，也可以網(wǎng)上參賽實時答題，通過比賽孩子們認清了自己的長處與不足，也讓家長們明晰了孩子以后需要關(guān)注的閱讀方向。

從互聯(lián)網(wǎng)到“互聯(lián)網(wǎng)+”，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在不知不覺中滲透進入我們的思想中，給我們的生活與學習帶來了翻天覆地的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種理念，更是一種渠道，而“互聯(lián)網(wǎng)+”與幼兒教育結(jié)合誕生的閱讀產(chǎn)物，其興起的勢頭也將越來越迅猛，相信未來的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會在幼兒教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應用。