營造課堂氛圍 提高教學水平

◇（甘肅：通渭縣思源實驗學校）

在我國新課程改革的條件下，人們越來越重視音樂教育在情感教育中的作用。在傳統(tǒng)音樂教育模式中，情感教育的缺失，已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的要求。對學生“情感、態(tài)度以及價值觀”的培養(yǎng)，已成為教育教學工作者的重要責任。音樂教學，可以讓學生充分地表達情感，有助于培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)。在音樂教學中融入情感因素，還能有效促進師生關(guān)系，增強互動，提高課堂效率，有助于學生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學生健康良好的心態(tài)，保證學生得到健康和全面的發(fā)展。

一、情感教育在音樂教學中的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學生的情感

音樂是一種情感表達的載體，在音樂教學中更需要融入情感。在音樂教學中，教師應對學生進行情感上的引導，在情感教育的融入下，幫助學生通過音樂表達情緒，豐富學生的情感，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成自己獨特的人格。

（二）有助于激發(fā)學生學習音樂的興趣

學生正處于青春期，對于情感的宣泄和表達都不盡完善。而在音樂教育中運用情感教育，可以幫助學生充分地、正確地表達情感。在一定程度上可以激發(fā)學生對音樂的學習興趣，有效提高課堂效率。

（三）促進音樂教學的改革

音樂教學的模式不是一成不變的。傳統(tǒng)音樂教學是單一乏味的，隨著社會的發(fā)展，音樂教育也在漸漸發(fā)生變革。情感教育的融入，能使音樂教育的課堂更豐富，更注重學生人格和性格的培養(yǎng)，有效促進音樂教學的改革。

（四）減輕學生學習負擔，促進學生健康發(fā)展

情感教育的應用，可以促進學生更快地融入對音樂情感的體驗，幫助學生緩解學習壓力，減輕學生的學習負擔，能有效促進學生心理健康發(fā)展。

二、情感教育在音樂教學中的應用

在社會文化教育大背景下，情感教育在音樂教育中的應用勢在必行。而如何在音樂教學中應用情感教育，是一個值得分析的問題。

（一）營造音樂情感教學氛圍

音樂學科有別于其他學科。由于音樂教育的發(fā)展空間較大，創(chuàng)新性更強，因而更注重培養(yǎng)學生的心理發(fā)展。在音樂教學中，好的課堂氛圍可以有效促進提高學生的學習效率。為此，教師應該注重對課堂氛圍的營造，加強學生對音樂的感悟和理解。多元化教學模式，有利于營造音樂課堂的氛圍，樂器的演奏可以幫助學生增強對音樂的感知力，多媒體課件的應用，能將學生帶入音樂情境，豐富學生情感。

（二）在音樂教學中重視學生學習的主體性

在傳統(tǒng)音樂教學中，往往都是以教師為主體，教師教什么，學生學什么，內(nèi)容單一，沒有創(chuàng)新性。隨著新課程改革的發(fā)展，教育教學的中心轉(zhuǎn)向了學生，要求教師在教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。首先，音樂教師激發(fā)學生的學習興趣，將學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習。其次，教師要做到以學生為中心，重視學生對音樂的感知與需求；要在教學過程中融入情感元素，加深學生對音樂的理解，為學生自主學習打下基礎。

（三）引導音樂情感，完善學生情感素養(yǎng)

在音樂教學中，情感因素的融入，需要教師積極引導。由于學生對于音樂的了解和感悟不夠深入，缺少在音樂中表達情感的方式。當學生面對一些難度較高的音樂作品時，對音樂的理解就不能深入。在教學中，音樂教師可以用思維的引導，讓學生去感悟音樂中的情感，增強學生情感體驗，完善學生的情感素養(yǎng)。

（四）提高音樂教師能力，對學生進行專業(yè)音樂訓練

教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，可以幫助學生更好地進行音樂的學習。音樂教師要將音樂的專業(yè)知識融入課堂，讓學生在體驗音樂情感的同時，了解音樂的專業(yè)知識。教師還應根據(jù)學生不同的聲音條件，結(jié)合實際情況對學生進行發(fā)聲訓練，讓學生掌握歌唱技巧，提高學生的演唱水平。

音樂是一種情感表達的藝術(shù)。音樂的情感表達，是這種藝術(shù)的核心，也是極難把握和極富魅力之所在。對于音樂教育而言，如何讓學生從一節(jié)音樂課的學習中感受到音樂的情感因素，如何讓他們從這種感受中把握這種情感因素并用自己的歌聲表達出來，這對于每一位音樂教師而言，都是一種挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在音樂教學中，情感教育的應用是極為重要的。將情感教育融入音樂教育，不僅可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展，還可以增強學生對音樂的鑒賞能力。學生通過對音樂的學習，提升演唱水平，提高課堂效率，能促進他們綜合素養(yǎng)的形成。