教育游戲在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用

◇（江蘇：吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

按照常規(guī)的教學(xué)方法，在科學(xué)課程教學(xué)中，很多任課教師依據(jù)教材所安排的內(nèi)容“照本宣科”，無(wú)形中讓小學(xué)生喪失了原有的學(xué)習(xí)科學(xué)課程的積極性，這對(duì)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是致命的，教學(xué)也無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。然而，教育游戲的引入?yún)s讓科學(xué)課教學(xué)效率與效果跟以前大不相同，在這種創(chuàng)新式教學(xué)的引導(dǎo)下，教師借助游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中體會(huì)科學(xué)的魅力。對(duì)于好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育游戲的恰當(dāng)引進(jìn)，能更容易和更好地促使他們建立起科學(xué)與別的課程間的橋梁紐帶，突破原有教學(xué)形式弊端的約束，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

一、在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中融入教育游戲的作用

首先是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮利用游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)符合其心理的教學(xué)情境。為學(xué)生提供充滿(mǎn)吸引力的直觀材料，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而利用這種興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和自主性，拓展和豐富自己的思維能力。

其次是有利于教學(xué)效率的大幅提高。在科學(xué)教學(xué)中引入游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)可操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，繼而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)科學(xué)能夠有序地實(shí)現(xiàn)，一方面能夠極大地活躍科學(xué)教學(xué)課堂的氣氛，讓學(xué)生的好奇心和求知欲在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到滿(mǎn)足，另一方面讓學(xué)生在興趣提高的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)投入精力去學(xué)習(xí)，教學(xué)的效率必然會(huì)事半功倍。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一)對(duì)科學(xué)教學(xué)重視程度不夠

當(dāng)前，在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)都把注意力集中在語(yǔ)數(shù)英三門(mén)學(xué)科，其他課程基本“一帶而過(guò)”，導(dǎo)致在科學(xué)課堂教學(xué)中僅以簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸為主，照本宣科，許多教師甚至擅自把科學(xué)課改上語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，目的就是為了提高主科成績(jī)。當(dāng)然，這與當(dāng)前的教育導(dǎo)向有很大關(guān)系。

（二)教學(xué)資源相對(duì)缺乏

小學(xué)科學(xué)基本屬于啟蒙教育階段。因?yàn)楫?dāng)前學(xué)校對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不一，造成科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地等環(huán)節(jié)的選擇范圍非常窄，科學(xué)教學(xué)資源相對(duì)缺乏。這對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，在嚴(yán)格性和標(biāo)準(zhǔn)化方面無(wú)疑是個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（三)教學(xué)游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)不恰當(dāng)

目前多數(shù)科學(xué)教師因?yàn)閷?duì)教學(xué)游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)欠妥當(dāng)，致使部分教學(xué)內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)嚴(yán)重背離，讓學(xué)生不得不把更多的精力投入與科學(xué)課堂無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié)上。結(jié)果往往背道而馳，致使教育游戲方法在科學(xué)課堂中的教學(xué)效率始終處于較低的水平。

三、教育游戲在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一)設(shè)計(jì)與教學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的游戲

通常，可以利用知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲，把教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)合理融入其中，這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，把原理的形成蘊(yùn)藏在游戲當(dāng)中。如講解《磁鐵》這一課時(shí)，教師可以把學(xué)生分為若干組，每一組配置不同的材料，比如磁鐵、紙片和鐵釘?shù)鹊?，看同學(xué)們?nèi)绾问褂么盆F來(lái)快速運(yùn)送所提供的材料，以任務(wù)優(yōu)先完成的為獲勝者。游戲做完后，教師會(huì)就游戲所產(chǎn)生的結(jié)果及時(shí)地為學(xué)生講解有關(guān)磁鐵的常識(shí)，包括它可以吸什么類(lèi)型的東西、磁鐵與磁鐵相吸的原理等等。

（二)利用游戲增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

小學(xué)科學(xué)基本都是以基礎(chǔ)的物理、化學(xué)知識(shí)及生活常識(shí)為鋪墊來(lái)展開(kāi)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作是少不了的。怎樣讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中準(zhǔn)確地找到自己合適的位置，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視的環(huán)節(jié)。例如在教學(xué)《聲音》這一課時(shí)，可以借助“土電話(huà)”這種游戲來(lái)引導(dǎo)教學(xué)。把紙杯當(dāng)作電話(huà)的聽(tīng)筒來(lái)使用，再選取一根棉線來(lái)當(dāng)作電話(huà)連接線，模仿互相打電話(huà)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)版的電話(huà)連線中感受聲音的傳播。在游戲過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和默契精神，課堂就變得活潑有趣。

（三)游戲地點(diǎn)不局限于教室

小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的根本目的，就是從書(shū)上汲取知識(shí)，然后具體運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。譬如在教學(xué)《植物葉子》時(shí)，僅限于書(shū)本知識(shí)來(lái)辨識(shí)植物或聽(tīng)教師講述植物的分類(lèi)與特點(diǎn)，已遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，也不利于其實(shí)踐辨識(shí)能力的提高。這就需要教師及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生邁出教室，走進(jìn)大自然，在樹(shù)林或花叢間開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在自然中拾取各種植物葉片或花瓣，然后拿回教室，讓他們?cè)诳瞻准垙埳想S意拼接，即用拾取到的樹(shù)葉或花瓣來(lái)組合成各式各樣的絢麗圖案。教師在一旁可以適當(dāng)給予指導(dǎo)，待同學(xué)們制作完后，再對(duì)所展示的植物葉子作品進(jìn)行引導(dǎo)式的鼓勵(lì)和評(píng)述，讓他們通過(guò)游戲來(lái)了解和掌握葉片的大小、形狀以及顏色差異，繼而獲取更多有關(guān)葉片的科學(xué)知識(shí)。

（四)布置充滿(mǎn)趣味性的作業(yè)

科學(xué)本身就是一門(mén)比較嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的學(xué)科，從趣味性角度，它又是一門(mén)值得探索和研究的學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，根本宗旨就是要讓學(xué)生在輕松中獲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。這就需要學(xué)科教師以布置趣味作業(yè)作為抓手，以學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉、想象能力的培育、思維能力的拓展為中心，來(lái)提高其科學(xué)素養(yǎng)。仍然以《植物葉子》一課為例，教師可以要求學(xué)生以圖繪方式描述拾取來(lái)的樹(shù)葉或花瓣，然后找出其相關(guān)特征，看誰(shuí)找得多。下節(jié)課開(kāi)始前可以讓學(xué)生在課堂上說(shuō)出各自的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)布置這種有趣的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)尋找，哪怕是查找有關(guān)資料，也會(huì)對(duì)植物葉片獲得更為廣泛清晰的認(rèn)識(shí)。這種近似游戲的方式，能夠在一定程度上讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各方面能力。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分發(fā)揮游戲的教育功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。從拓展學(xué)生的探索思維角度來(lái)講，教育游戲既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，又可以加深其對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索和研究，提升其科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。