運用多媒體教學等方法激發(fā)學生情感

◇（甘肅：徽縣城關(guān)鎮(zhèn)石佛初級中學）

小學語文是一門很重要的基礎(chǔ)性學科，不僅能夠培養(yǎng)小學生的個人情趣，還能增強其審美觀念。很多語文課文都蘊含著豐富的情感，旨在增強學生的情感體驗。如果小學語文教師忽略了對學生的情感教育，就會導致其在學習語文時失去動力，也會缺少情感注入。在新課改的背景下，教師必須改變傳統(tǒng)教學模式，在幫助學生理解課文的基礎(chǔ)上，加強對學生的情感教育，促進其全面發(fā)展。

一、提供良好的課堂學習環(huán)境

無拘無束的課堂是師生感情實現(xiàn)和諧的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學課堂太過死板，老師嚴厲，學生不敢做任何小動作，課堂就像一個牢籠，學生無法真正地發(fā)揮自己的潛能。因此，小學語文教師要盡量讓學生能夠在課堂上自由呼吸，營造一種無拘無束的學習氛圍，通過合適的教學方法發(fā)揮教學本身的作用。

在課堂上，教師態(tài)度要親切，和學生保持平等，語言要熱情、生動、形象，盡量營造一個民主的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境下愉快地學習。對在課堂上勇于發(fā)言的學生，要及時給予肯定和表揚。要允許學生在課堂上爭辯，減輕其學習壓力，學生只有心理放松了，才能有效接受教師傳授的知識。

二、引導學生聲情并茂地朗讀

朗讀是一種有效的情感教育手段，在朗讀中融入情感教學方式，可以有效升華學生內(nèi)在的感情。教師可以先向其進行示范，在朗讀課文時融入自身的情感，學生在聆聽時就能加深對作者情感的理解。

比如在教學人教版《丑小鴨》時，教師可先朗讀和講解整篇課文，讓學生對文章內(nèi)容有一定了解。之后教師再引導學生用豐富的情感對文章進行班級集體朗讀，要求學生在朗讀時，腦海中要浮現(xiàn)出內(nèi)容的畫面，從而加深對課文的理解和體會，也可以單獨選擇學生有感情地朗讀。在這一過程中，教師要對文章中的重點詞語進行講解，激發(fā)學生內(nèi)心的情感體驗。

三、運用多媒體技術(shù)教學，激發(fā)學生的情感

小學生好奇心強烈，對新鮮事物充滿興趣。語文教師可以充分利用這一點，在語文教學中融入多媒體教學手段?？梢允且曨l，也可以是圖片，將課本中的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的演繹，讓學生觀察，研究，增強其課堂注意力，幫助他們更好地開拓思維，提高學習效率。

比如在教學《揠苗助長》時，教師就可以在課前通過多媒體手段進行準備，提前在網(wǎng)絡上下載相關(guān)動畫，于課堂授課開始前播放。當多媒體展現(xiàn)在學生眼前，他們就會被動畫所吸引，帶著強烈的好奇心仔細觀看，此時，教師可以順勢提出幾個問題開展接下去的教學。在學生學完這一節(jié)課程時，繼續(xù)讓他們觀看這一短片，并提問其有何心理感受。配以動畫讓學生學習課文內(nèi)容，其內(nèi)在的情感得到激發(fā)，明白事物的發(fā)展都是有一定規(guī)律的。

四、合理利用教材，豐富學生的情感

語文教師在向?qū)W生傳遞知識、培養(yǎng)其良好學習習慣時，也要善于運用生活中的場景和語文課本的內(nèi)容讓學生練習，升華其內(nèi)在情感。我國擁有豐富的文化歷史，小學語文教材中充分融入了這些文化知識，蘊含著很多作者的情感以及人生的道理。小學生通過學習這些教材內(nèi)容，會產(chǎn)生不一樣的認知和生活感受。教師在語文教學中，要聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)其內(nèi)在的美好情感，促進學生身心健康發(fā)展。

比如在教學《媽媽的賬單》時，教師可以引導學生回憶自己在家庭生活中是否出現(xiàn)過像小彼得這樣的行為，做一點點事情都要向父母索求回報，將教材和學生的生活情境相聯(lián)系，讓他們正確認識在生活中如何跟父母相處，反思在做事情時有沒有必要向父母尋求好處。學完課程之后，很多學生都明白了父母的愛，在日常生活中也能夠幫父母做一些力所能及的事了。

總之，將情感教育融入小學語文教學中，能夠增加課堂學習的有效性，提高學生的情感體驗，促進學生的全面發(fā)展。