如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

◇（江蘇：豐縣華山鎮(zhèn)中心小學(xué)）

在小學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容?！芭d趣是最好的老師”。大部分小學(xué)生都喜愛畫畫，但由于有些教師的講課枯燥，久而久之，學(xué)生難免對畫畫失去興趣。因此，教師要用新鮮活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要增強(qiáng)美術(shù)課的吸引力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。

一、引導(dǎo)、交流、激勵(lì)

小學(xué)生的情感的實(shí)踐性和堅(jiān)持性較差，大多依賴于成人的監(jiān)督。美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真看待、悉心體悟?qū)W生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。有些學(xué)生的構(gòu)圖存在問題，我們可以給他們舉例子來說明白。比如畫三個(gè)蘋果，有的畫得很小，有的畫得大，偏左、偏右的都有，有的都畫在了一邊。我們在向?qū)W生講解時(shí)，可以畫一個(gè)小天平來舉例，如果都在一邊就放不住了，并及時(shí)在畫面上給他們演示，這邊兩個(gè)，那邊也放一個(gè)，近處放，遠(yuǎn)處也放，做各種組合，大小、遠(yuǎn)近等都給他們做各種演示。比如在畫“卡通畫”時(shí)，學(xué)生畫了不同的人物、動物，在交作業(yè)時(shí)一群同學(xué)在笑一個(gè)同學(xué)，“他沒有按老師的要求畫?！庇械膶W(xué)生說，一個(gè)微微向上抬的大大的牛頭充滿了整個(gè)畫面，小小的牛身簡直不成比例，同學(xué)們都說不能這樣畫，但你能說這不是一幅很好的畫嗎？這幅畫里不是充滿了創(chuàng)意嗎？這么大膽、夸張、表現(xiàn)力強(qiáng)，很形象生動，只要我們仔細(xì)地、冷靜地分析，站在學(xué)生的角度去想想，這不是一位小學(xué)生獨(dú)特感受嗎？孩子的創(chuàng)意是永遠(yuǎn)意想不到的，在他們幼小的心靈中，一切都如春天般的花朵絢麗多彩，他們可以選擇自己的表達(dá)方式傳達(dá)心中的形象。在大人的眼里可能是這樣的，但在孩子眼里就有可能是那樣的。這一切的不可思議，其實(shí)是孩子的心理發(fā)展程度決定的。對于上述這種情況，學(xué)生都不明白我怎么反而表揚(yáng)他。于是我讓學(xué)生先圍繞牛進(jìn)行各種討論；然后總結(jié)他的角度獨(dú)特、形象生動、富有表現(xiàn)力，這也啟發(fā)了其他學(xué)生的創(chuàng)作思路。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考和操作的條件，正確引導(dǎo)、啟發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們敢于去思考，敢于去實(shí)踐，敢于去創(chuàng)造。實(shí)踐證明，只有我們放開手腳，大膽地讓學(xué)生用畫筆表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他們的愛好，表現(xiàn)他們的追求，并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，他們就會有一種成功感、滿足感。

二、創(chuàng)造寬松氛圍

孩子尤其喜歡畫色彩，當(dāng)五顏六色的顏料通過他們的小手自由地?fù)]灑在紙上時(shí)，他們常?？鞓返檬治枳愕浮Ｎ覀兘處煈?yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍，啟發(fā)他們的想象力，讓他們有充分施展個(gè)性的機(jī)會，從而使他們盡情地畫出屬于他們自己的、最美最好的畫。如：在畫“春天的色彩”時(shí)，一開始，我并沒有向?qū)W生講解春天有哪些顏色等等，而是試著用平等的語言和他們探討一下關(guān)于春天的話題：喜歡春天嗎？春天有意思嗎？為什么？你愿意用什么樣的筆和紙來畫春天呢？看看關(guān)于描寫春的文章，想不想帶老師去參觀一下春天？他們做各種討論，花開了，草綠了，小魚游泳了，小燕子回來了。我?guī)е麄兊交▓@里、田野里，去觀察、撫摩小花小草，感受大自然的色彩，由于沒有了我給他們的框框，他們的個(gè)性便在作品中表現(xiàn)了出來，很有意思：他們畫得豐富多彩，綠綠的小草、黃黃的小花，那粉紅的、淺紅的，展現(xiàn)了好美的春天。

三、開展游戲活動

游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，能讓學(xué)生在愉快的氛圍中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如在教學(xué)《雨》的興趣課時(shí)，教學(xué)時(shí)首先放了一段打雷下雨的聲音，模仿被淋濕的那種愜意與狼狽，模仿在屋檐下躲雨的場景，讓學(xué)生做“小雨點(diǎn)變奏曲”的游戲，以兩指相敲代表小雨，以兩手拍打膝蓋代表中雨，以兩手鼓掌代表大雨，以跺腳代表暴雨。我給他們講下雨的故事，天空開始下小雨，他們就兩指相敲，小雨變成中雨，中雨變成大雨，大雨變成暴雨，雨過天晴，他們隨著故事做各種肢體的表達(dá)，把雨用肢體動作表現(xiàn)出來，大大激發(fā)了他們的興趣，他們對雨的形象充滿表現(xiàn)欲望，這樣就會主動、積極地去把雨中的感受畫下來。在這種愉悅與激情中，他們的感知由被動變?yōu)橹鲃?，由呆板變?yōu)槊翡J，久而久之，這種感知會成為一種心理需要，變成一種自覺。我們要讓學(xué)生主動地、充分地感知生活和環(huán)境，這樣，學(xué)生就會對此產(chǎn)生濃厚的興趣。我們的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的心靈得到自由。

四、組織繪畫競賽

由于學(xué)生的好勝心，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭和成功的機(jī)會，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。如，常有的每節(jié)課的總結(jié)，我將優(yōu)秀作品挑選出，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生傳看，并將其中一部分作品張貼在學(xué)校的櫥窗內(nèi)，讓他們獲得成功感。長此以往，學(xué)生繪畫的積極性提高了，還暗中較上了勁，比比誰畫得好，畫得好的就可以貼在櫥窗里給全校師生欣賞了，多好呀！這樣，良性循環(huán)，學(xué)生越畫越起勁，越來越感興趣。

我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，讓學(xué)生畫得主動、畫得積極，才能使學(xué)生的繪畫能力得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺得繪畫是一件快樂的事。這就要求我們廣大教師，在教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，努力調(diào)動學(xué)生的繪畫積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍。

以上幾點(diǎn)，是本人在美術(shù)課堂教學(xué)中的一些體會和感受。我相信，課堂激趣只有與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，美術(shù)課就必然會活起來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會更濃厚。