新媒體輔助下的美術(shù)教學(xué)策略

◇（江蘇：張家港市乘航小學(xué)）

小學(xué)美術(shù)課是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活、提升學(xué)生審美能力的重要課程，課程開展的質(zhì)量將直接影響到學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的提升，因此美術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻。而如今，隨著新媒體時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為美術(shù)課堂注入了更多的活力，也使學(xué)生的美術(shù)綜合能力和核心素養(yǎng)能力得到了顯著提升。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)歷，詳細(xì)闡述在新媒體時(shí)代背景下的美術(shù)教學(xué)新策略。

一、聲像同步，指導(dǎo)觀察

在很多人印象中的美術(shù)課堂，應(yīng)當(dāng)是基于形形色色的圖像的一門課程，與聲音沒有太多的聯(lián)系。但在新媒體時(shí)代的美術(shù)課堂中，教師可以有效地將聲音和圖像進(jìn)行同步，這樣可以刺激學(xué)生的多重感官，讓他們對(duì)教師所講授的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，進(jìn)而全身心地投入課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，這樣，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提升，學(xué)生也能夠更深程度地融入課堂，促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國》這一課的內(nèi)容時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就先為學(xué)生播放了一段自然界中的各種動(dòng)物的視頻剪輯，視頻中不僅有各種各樣的動(dòng)物走、跑、坐、臥的形態(tài)，還有它們?cè)谝捠硶r(shí)、被激怒時(shí)或者是歡愉時(shí)所發(fā)出的聲音等，這樣學(xué)生就能在這種聲情并茂的視頻中深刻感受各種動(dòng)物的特點(diǎn)，為他們?nèi)蘸笠赃@些動(dòng)物為素材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，為學(xué)生美術(shù)水平的全面提升創(chuàng)造條件。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币岣呙佬g(shù)課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣這一步是無論如何也跳不過去的。因此，我們教師應(yīng)通過多元化的途徑，從不同方面讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，全面提升他們參與課堂活動(dòng)的主觀能動(dòng)性和美術(shù)創(chuàng)造水平。

二、放大局部，突破時(shí)空

一些優(yōu)秀的美術(shù)作品或工藝品等，它們的特點(diǎn)會(huì)體現(xiàn)在各個(gè)細(xì)節(jié)上，有些細(xì)節(jié)是我們?nèi)庋鄄惶菀卓辞宄?，但借助先進(jìn)的多媒體手段，能將這些細(xì)節(jié)全方位地呈現(xiàn)出來。將作品的細(xì)節(jié)有效地放大，能讓學(xué)生詳細(xì)觀察其具體特征，感受藝術(shù)別具一格的魅力，并全面突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生跨越時(shí)空阻礙，與各種藝術(shù)作品進(jìn)行近距離的心靈交流和碰撞，讓學(xué)生在極度的震撼中感受美術(shù)世界奇妙之處，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般都是教師介紹青銅器的起源、年代以及發(fā)展等等，在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生播放幾張各個(gè)年代的典型青銅器的照片。采用這種模式的教學(xué)，學(xué)生難以對(duì)這些青銅器產(chǎn)生強(qiáng)烈印象。于是我運(yùn)用3D 動(dòng)畫的方式為學(xué)生更加細(xì)致地介紹了各種青銅器，將它們的內(nèi)部、底部和側(cè)面都進(jìn)行了局部放大，將上面的各種紋飾、花紋等讓學(xué)生逐一仔細(xì)觀察，讓學(xué)生借助技術(shù)手段真正走進(jìn)青銅器的世界，感受無與倫比的青銅器時(shí)代的輝煌，享受其帶給心靈的巨大的沖擊和震撼。

除此之外，對(duì)于一些在細(xì)節(jié)方面具有獨(dú)特之處的作品，我們都可以通過這種借助多媒體進(jìn)行局部放大的方式，讓學(xué)生對(duì)它們產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。這樣，學(xué)生才能夠在這個(gè)過程中受到更深的啟發(fā)，產(chǎn)生藝術(shù)的靈感，進(jìn)而有效提升自身的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出兼具特色和靈活的美術(shù)作品。

三、分解呈現(xiàn)，凸顯過程

在新媒體時(shí)代，教師還可以借助先進(jìn)的技術(shù)將一些復(fù)雜的美術(shù)作品的創(chuàng)造過程進(jìn)行分解，讓它們以獨(dú)立的步驟一個(gè)個(gè)地顯現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，就能有效凸顯每個(gè)過程的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更加深刻的印象，有助于為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作積累多元化的靈感和源泉，促進(jìn)其美術(shù)水平的全面提升。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《變廢為寶》這一課的內(nèi)容時(shí)，我通過播放視頻的形式為學(xué)生詳細(xì)展現(xiàn)了“紙花籃”的制作過程。視頻中首先呈現(xiàn)了各種材料的準(zhǔn)備過程，有各種顏色的紙張、膠水、彩筆、絲線、剪刀等；然后，視頻呈現(xiàn)出將這些材料變?yōu)橄胍乃夭牡倪^程，即如何一步一步地將紙張裁剪和折疊為竹籃的形狀；最后的步驟是裝飾，在形成了花籃的雛形后，視頻還呈現(xiàn)了如何在花籃上進(jìn)行一些額外的裝飾使其更美觀，更具藝術(shù)性。這樣的過程分解的方式，讓學(xué)生全面而詳細(xì)地了解了紙花籃的制作工藝。

由此可見，這種將復(fù)雜的過程進(jìn)行分解的方式不僅能化繁為簡，減輕學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，更能將一個(gè)枯燥的制作過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中，進(jìn)而全面提升學(xué)習(xí)效率，節(jié)約學(xué)習(xí)成本。

總之，在新媒體時(shí)代背景下，美術(shù)課堂較之以往傳統(tǒng)課堂發(fā)生了較大的變化，促進(jìn)了學(xué)生的審美意識(shí)和美術(shù)能力的提升。更重要的是，在新媒體的時(shí)代背景下，新型課堂變得更加高效和有活力，能夠讓學(xué)生在更加多元化的教學(xué)指導(dǎo)中感受美術(shù)課堂無窮的魅力，并且全面提升他們對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣，快樂地遨游在美術(shù)的世界里，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。