生活化教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂的高效運(yùn)用

◇（江蘇：泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

由于小學(xué)生的認(rèn)知理解能力以及邏輯思維能力都尚薄弱，因此，如何科學(xué)合理地探索生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效運(yùn)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及解決問(wèn)題能力，便成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要課題?；诖?，本文將針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)生活化教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)合理的闡述，以此改進(jìn)數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、生活化教學(xué)法概念

生活化教學(xué)法主要是指在課堂教學(xué)中，教師將知識(shí)教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，并將生活實(shí)際作為數(shù)學(xué)教學(xué)核心。在學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的同時(shí)，幫助其養(yǎng)成在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)?？傊?，生活化教學(xué)法需要將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。如此一來(lái)，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性與創(chuàng)造性，從而更好地達(dá)到課程目標(biāo)。生活化教學(xué)法包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)景等生活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開(kāi)展生活化教學(xué)既有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，同時(shí)還能強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，以此達(dá)到構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

二、生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）教學(xué)聯(lián)系生活

生活化教學(xué)法的本質(zhì)是將教材中的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)實(shí)生活了解與探究抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生知道知識(shí)與生活實(shí)踐的關(guān)系，并通過(guò)對(duì)生活經(jīng)歷的理解去掌握教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又回歸于生活，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”一節(jié)時(shí)，教師可以先將周長(zhǎng)的定義告訴學(xué)生，并讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量文具盒的周長(zhǎng)。大部分學(xué)生都是一條邊一條邊地測(cè)量，這時(shí)教師就可提出一個(gè)問(wèn)題：那如果需要計(jì)算籃球場(chǎng)或者一塊菜地的周長(zhǎng)呢？也是一邊一邊地去籃球場(chǎng)或者菜地測(cè)量嗎？部分學(xué)生就可能會(huì)知道這種關(guān)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算應(yīng)該是有簡(jiǎn)便運(yùn)算的，甚至提出（長(zhǎng)+寬）×2的觀點(diǎn)。教師就需要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用手中的直尺與文具盒進(jìn)行檢驗(yàn)。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成一種意識(shí)：數(shù)學(xué)知識(shí)是源于生活，又回歸于生活的。這樣就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

（二）設(shè)置生活化場(chǎng)景

由于小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑、求知欲強(qiáng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生心理將課堂變?yōu)橐粋€(gè)娛樂(lè)和數(shù)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)所。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是較為抽象的，同時(shí)也是富有邏輯性的。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將具體問(wèn)題通過(guò)生活化的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)，如可讓學(xué)生在教室開(kāi)跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生用紙幣進(jìn)行交換購(gòu)買(mǎi)；再如教師可以用游戲的方式提出問(wèn)題，讓學(xué)生用快速計(jì)算的方式進(jìn)行加減乘除的具體運(yùn)用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，會(huì)靈活地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w的生活實(shí)例，通過(guò)內(nèi)容與形式的豐富與內(nèi)化讓學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)與發(fā)展。

（三）生活中適時(shí)引導(dǎo)思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要將生活實(shí)踐運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，同時(shí)也要在學(xué)生的生活實(shí)踐中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力與樂(lè)趣。這種教學(xué)方法特別適合運(yùn)用在復(fù)習(xí)課中，如讓學(xué)生自行回顧在生活中有哪些實(shí)例是可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋與解決的。這種發(fā)散性的教學(xué)方法最能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維以及解決問(wèn)題的能力，以此達(dá)到構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法上都應(yīng)當(dāng)富有探索性與創(chuàng)新性，教師要選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行整個(gè)課堂的把控。比如，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生設(shè)置一個(gè)主題：運(yùn)用不同規(guī)格的鉛筆在不同時(shí)間內(nèi)記錄其在太陽(yáng)下的影子的長(zhǎng)度。這一主題的設(shè)置主要是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“比例”這一數(shù)學(xué)知識(shí)。在這一過(guò)程中，不同的學(xué)生由于思維不同，因此他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)與交流中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)運(yùn)用自己的理解方式主動(dòng)去探索與發(fā)現(xiàn)，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。小學(xué)生是比較喜歡動(dòng)手操作的，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們成了學(xué)習(xí)的主體與參與者，不再是一個(gè)旁觀者和被動(dòng)接受者，這樣一來(lái)，他們就會(huì)投入自己最大的激情與熱情參與到實(shí)驗(yàn)探究之中，并在這種參與過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力以及數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生形成這種意識(shí)以后，即使教師以后不再?gòu)?qiáng)調(diào)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，他們也能自發(fā)地進(jìn)行探索與研究，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過(guò)程，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)教師與學(xué)生之間的共同探究與發(fā)現(xiàn)，才能開(kāi)展高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維與探究意識(shí)。因此，在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合生活化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，讓學(xué)生在知識(shí)與生活的聯(lián)系中更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地認(rèn)識(shí)生活。