簡(jiǎn)析數(shù)學(xué)課堂提升教學(xué)有效性的策略

◇（遼寧：北京師范大學(xué)沈陽(yáng)附屬學(xué)校）

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的。教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并且提高課堂的教學(xué)效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)

“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了興趣，才能不斷地提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)的有效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教師在講到《1～5 的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，可以準(zhǔn)備一些糖果或者是小紅花，然后在課堂上為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，如兩個(gè)糖果加三個(gè)糖果等于多少？或是五個(gè)糖果減三個(gè)糖果等于多少等等。對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師可以給他們頒發(fā)小紅花并且給予表?yè)P(yáng)。這樣，就可以不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。久而久之，也可以不斷地提升學(xué)生的口算能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。因此，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生“讀數(shù)學(xué)”，也就是讀懂?dāng)?shù)學(xué)的題目，這樣，學(xué)生在做題的過(guò)程中才能輕松一點(diǎn)。比如，教師在講到《倍的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，往往會(huì)有很多的應(yīng)用題。如小明今年3 歲，他的媽媽30 歲，問(wèn)小明媽媽的年齡是小明的多少倍？這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生看懂應(yīng)用題的題目，題目中問(wèn)的是誰(shuí)的幾倍？教師在給學(xué)生分析完題目的含義后，讓學(xué)生進(jìn)行回答，這樣，學(xué)生就能很快地得出答案。這種教學(xué)模式，可以不斷地提高課堂的教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)生都是思維比較活躍的，而且也是比較好動(dòng)的。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。比如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生找一下生活中長(zhǎng)方形和正方形的物品，并且在課堂上和學(xué)生進(jìn)行分享；教師也可以讓學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手制作長(zhǎng)方形和正方形，之后讓他們以小組形式來(lái)討論長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)以及面積公式和周長(zhǎng)公式。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，就能不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為他們打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門理論性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，因此，要提高課堂的教學(xué)效率，教師就必須不斷地引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題目。如，在教學(xué)加減乘除運(yùn)算時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生講解書上的題目，讓學(xué)生明白加減乘除的運(yùn)算規(guī)律。之后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們每個(gè)人自己出與加減乘除有關(guān)的題目，同時(shí)還要寫出答案。再如，教師在講到應(yīng)用題的解答時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，這樣可以方便學(xué)生解讀題意。這種教學(xué)模式，也可以不斷地提高課堂的教學(xué)效率。

五、引導(dǎo)學(xué)生思數(shù)學(xué)

《論語(yǔ)》曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只學(xué)習(xí)而不思考的話，他們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惑因而學(xué)不到什么；但如果學(xué)生只思考而不會(huì)學(xué)習(xí)的話，他們也會(huì)在學(xué)習(xí)上一無(wú)所獲。這句話充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)和思考的聯(lián)系，以及思考的重要意義。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，這樣，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。比如，教師在講解《平行四邊形和梯形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生提出問(wèn)題，讓他們進(jìn)行思考，如梯形和平行四邊形有何區(qū)別？它們的特點(diǎn)是什么？教師提出問(wèn)題后，學(xué)生便會(huì)自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。這種教學(xué)模式，不僅有助于提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能不斷地提高課堂的教學(xué)效率。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)教師也要不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，教師也可以利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)還可以豐富課堂的教學(xué)方法，教師也要不斷地向?qū)W生提出問(wèn)題，并且讓學(xué)生回答。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還能不斷地提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。