利用實(shí)時(shí)反饋技術(shù) 打造高效“智慧”課堂

◇（江蘇：盱眙五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，一種集最新的軟件、硬件（平板電腦或電腦）、先進(jìn)的教育教學(xué)方法、優(yōu)秀的教學(xué)資源等，并以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的隨時(shí)化、個(gè)性化、趣味化的新型課堂模式——智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。智慧課堂大體上有兩類：一類是從“智慧”的字面上定義，即能夠豐富學(xué)生知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力、提升學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格的課堂；另一類是從信息技術(shù)視角定義。本文基于后者，即在一定教學(xué)時(shí)空范圍內(nèi)，以相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)材料為重要載體，以老師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對(duì)話為主要方式，整合各種教育資源，創(chuàng)設(shè)富有智慧的教育教學(xué)條件，促進(jìn)孩子智慧發(fā)展的課堂。利用智慧課堂教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)反饋技術(shù)，能準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出正確率，為老師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)提供重要的參考依據(jù)。

一、智慧課堂的運(yùn)用

（一）課前自主學(xué)習(xí)

1.合理探究預(yù)習(xí)練習(xí)

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)老師推送的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成和提交預(yù)習(xí)練習(xí)，在小組內(nèi)進(jìn)行相關(guān)討論，提出疑問或見解，并記錄好在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題。

2.精準(zhǔn)學(xué)情分析

老師通過(guò)智慧教室信息化平臺(tái)提供的學(xué)生作業(yè)情況分析，精確地掌握來(lái)自學(xué)生的第一手學(xué)情資料，預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并向?qū)W生推送有針對(duì)性的微課、測(cè)評(píng)練習(xí)等相關(guān)內(nèi)容。

3.合理調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)

老師根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果和學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)統(tǒng)計(jì)反饋的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏，有針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，達(dá)到以學(xué)促教的目的。

（二）課上知識(shí)內(nèi)化

1.多元課題導(dǎo)入

老師采取多種方法導(dǎo)入新課內(nèi)容，主要通過(guò)預(yù)習(xí)反饋、測(cè)評(píng)練習(xí)和創(chuàng)設(shè)情境等方式導(dǎo)入新課程，學(xué)生展現(xiàn)課前自學(xué)成果，圍繞新課導(dǎo)入進(jìn)行講解展示、分享觀點(diǎn)。

2.立體教學(xué)互動(dòng)

老師下達(dá)新的學(xué)習(xí)探究任務(wù)和成果要求，學(xué)生開展協(xié)作探究學(xué)習(xí)，主要包括小組合作探究、游戲教學(xué)、師生互動(dòng)交流等方式。老師設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行互動(dòng)討論，小組協(xié)作后提交成果并展示。

3.即時(shí)診斷反饋

學(xué)生完成學(xué)習(xí)探究任務(wù)后，老師將隨堂測(cè)評(píng)練習(xí)推送到每個(gè)學(xué)生平板電腦上，學(xué)生完成隨堂測(cè)驗(yàn)練習(xí)并及時(shí)提交。老師利用系統(tǒng)軟件及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行質(zhì)量分析，做到實(shí)時(shí)診斷和反饋，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性的同時(shí)，突破重難點(diǎn)。

4.及時(shí)總結(jié)提升

老師根據(jù)實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)反饋結(jié)果，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)充講解，重點(diǎn)進(jìn)行問題辨析。學(xué)生針對(duì)老師布置的分層作業(yè)和任務(wù)，對(duì)所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用鞏固、拓展提升。

（三）課后跟蹤到位

1.分層布置作業(yè)

老師利用平臺(tái)發(fā)布個(gè)性化的課后作業(yè)，學(xué)生完成課后作業(yè)并及時(shí)提交，同時(shí)得到客觀、即時(shí)的反饋。

2.選擇資源推送

老師依據(jù)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合作業(yè)批改情況，錄制或?qū)ふ椅⒄n等資源，并有針對(duì)性地推送給需要的學(xué)生，從而進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

3.交流反思評(píng)價(jià)

學(xué)生觀看老師所錄的解題微課，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。

二、智慧課堂的特征

智慧課堂的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新智慧、在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成差異的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在內(nèi)化知識(shí)過(guò)程中完善學(xué)生的人格成長(zhǎng)。它有以下特征。

（一）互動(dòng)交流立體化

應(yīng)用智慧教室的教學(xué)設(shè)備可以做到即問即答、實(shí)時(shí)搶答、點(diǎn)名回答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)時(shí)反饋，突破重難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而能對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的調(diào)控，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。在課堂教學(xué)引進(jìn)技術(shù)的過(guò)程中，繼傳統(tǒng)的單向演示技術(shù)之后，智慧課堂的即時(shí)互動(dòng)反饋技術(shù)逐漸走入我們的視野。這種一對(duì)一的手持設(shè)備，不僅直接體現(xiàn)了信息技術(shù)“面向?qū)W生，進(jìn)入課堂，服務(wù)教學(xué)”的根本要求，也預(yù)示著信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的某些新走向，在加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程的信息采集、形成評(píng)價(jià)等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

（二）教學(xué)決策數(shù)據(jù)化

新技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)是用處非常大的，譬如，對(duì)于教學(xué)立體幾何，可以任意在幾何體中方便地添加或刪除輔助線，減少了老師很多煩瑣的畫圖工作，更直觀、更形象地向?qū)W生展示了立體幾何的圖形及特征，對(duì)教學(xué)具有巨大的輔助作用。同時(shí)，基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程中生成的海量數(shù)據(jù)，用現(xiàn)代化的分析工具和方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、挖掘和分析，因此，基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)決策遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

（三）行為跟蹤智能化

對(duì)于學(xué)生常錯(cuò)的題型，利用同步投影的技術(shù)及時(shí)讓學(xué)生明白解題的錯(cuò)誤之處，在智慧課堂的互動(dòng)模式下，還可以留下所有記錄，便于以后教學(xué)參考。發(fā)現(xiàn)精彩的做題方法或解題思路，利用同步投影展示解題過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講題，充分肯定他們的創(chuàng)新思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。例如，講評(píng)課時(shí)可以利用展臺(tái)留下錯(cuò)題集和精彩解法的記錄，便于后續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化

互動(dòng)反饋技術(shù)作為一種新型教育手段應(yīng)用在課堂教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂，將成為課堂教學(xué)中的重要輔助手段，推動(dòng)老師教學(xué)手段和方式的改革。通過(guò)在課堂上使用互動(dòng)反饋技術(shù)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到關(guān)注全體學(xué)生，從而提高課堂實(shí)效性。利用互動(dòng)反饋技術(shù)，為解決在面向全體學(xué)生的同時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體這一教學(xué)改革的難點(diǎn)問題提供了可能。通過(guò)在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，及時(shí)收集全體學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)調(diào)控，進(jìn)而及時(shí)解決問題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)智慧課堂的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，不斷提高數(shù)學(xué)課的趣味性，讓學(xué)生可以真正加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而智慧課堂能否用好取決于老師對(duì)于新科技是否有良好的接受能力和開放觀念，還取決于學(xué)生在使用學(xué)生端的時(shí)候是否自覺。如果能使用得當(dāng)，對(duì)于課堂教學(xué)和作業(yè)處理會(huì)起到事半功倍的效果。