自然教育需要帶著孩子去體驗(yàn)

◇（江蘇：泰州市姜堰區(qū)顧高幼兒園）

近年來(lái)，自然環(huán)境的變化對(duì)人類的生活提出了一系列新的要求，自然教育成了一個(gè)新話題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行)》指出：“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間?！痹谧匀豢茖W(xué)研究中，社會(huì)就是一本大書，幼兒教育要運(yùn)用好這本書，讓下一代從小就筑牢科學(xué)防線，讓孩子走進(jìn)自然、親近自然、探索自然，感受大自然共生共榮的基本互利原則，養(yǎng)成珍惜生命、尊重生命的生活態(tài)度。

2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情打破了我們正常生活的平靜。它同樣給我們帶來(lái)了許多思考，提醒人類應(yīng)該對(duì)自然更敬畏、對(duì)環(huán)境更友好、對(duì)生命更尊重。作為教育工作者，我們要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖匀簧鷳B(tài)教育，建立與自然友好的關(guān)系。

我們不僅要教給孩子必要的知識(shí)，培養(yǎng)他們諸方面的能力，更要增強(qiáng)孩子學(xué)會(huì)與自然和諧共處的意識(shí)。

一、幼兒園自然教育出現(xiàn)的問(wèn)題

我們現(xiàn)在的自然教育很缺失，源于專業(yè)認(rèn)知缺乏和專業(yè)資源缺乏。教育的出發(fā)點(diǎn)是正視問(wèn)題，自然教育不僅是在拯救自然缺失癥兒童，更是承擔(dān)著喚醒孩子珍惜自然、保護(hù)自然的意識(shí)，為人類未來(lái)而行動(dòng)的重責(zé)。

當(dāng)今全球范圍內(nèi)興起了許多致力于讓孩子重回自然的草根運(yùn)動(dòng)，有些自然教育場(chǎng)地僅限于在幼兒園角落里開辟的自然角和種植區(qū)，沒有給幼兒提供真正的自然環(huán)境。自然科學(xué)活動(dòng)也僅僅是用圖片，讓幼兒簡(jiǎn)單了解一些植物、動(dòng)物的名稱，沒有讓幼兒親自到戶外去觀察這些動(dòng)植物，了解它們之間的關(guān)系，幼兒也感受不到自己身在自然中。

二、大自然是孩子重要的自然教育資源

幼兒需要怎樣的自然教育？自然教育就是要訓(xùn)練孩子的觀察力并增加他的自然知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，去感受大自然的奧妙與完美，從而學(xué)會(huì)欣賞自然、尊重生命以及開發(fā)想象力。我們需要建立多樣的、聯(lián)系的、變化的、多角度的整體思維，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)自然和我們自己。

兒童自然教育的意義與使命，除了帶孩子走進(jìn)自然和玩耍外，最重要的是自然觀察。但自然觀察并不是要你記住這個(gè)名字那個(gè)名字，也就是不要在意分類與命名，而是要學(xué)習(xí)欣賞自然的神奇：抬頭好好欣賞星球的完美運(yùn)轉(zhuǎn)、日夜四季的變化、星河的浩瀚；蹲身看看水的奧妙、海洋的澎湃、瀑布的壯麗……這些都是水分子神妙的游戲。明白自己所生存的宇宙是如此壯麗神奇，孩子怎可能不對(duì)神奇的大自然產(chǎn)生敬畏之心？！

其實(shí)，生命才是宇宙中最不可思議的奇跡，更是我們自然觀察與欣賞的核心。例如，我們要學(xué)習(xí)欣賞花的顏色與造型，蝴蝶的輕盈舞姿和它們身上的色彩與圖案。我們要學(xué)習(xí)傾聽各種蟲鳴鳥叫，分辨各種花草樹木的氣味，最重要的是去觀察生物與環(huán)境以及生物與生物間發(fā)生的故事，也就是去看身邊這整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)里每一種生命間共生共榮的奇妙關(guān)系，看見每一種生物都同等重要而沒有貴賤。唯有如此看待這大自然的一切，尊重生命才會(huì)成真。我們要能看到，大自然如此欣欣向榮，正是生物族群與族群間互相幫忙的結(jié)果，看起來(lái)越柔弱的生物，數(shù)量越多，像蜉蝣生物、小昆蟲、青草等，而越頂級(jí)的強(qiáng)勢(shì)動(dòng)物數(shù)量越少，像老鷹、獅子、老虎等。個(gè)體間的關(guān)系，從表面上看是一種殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)，例如，一只羚羊被一只獅子獵食是殘酷的，但若從生物族群間去看，羚羊群與獅群的關(guān)系，其實(shí)是共生互利的，否則彼此都會(huì)滅亡。這樣一種共生機(jī)制，才能讓大自然如此豐饒。兒童的成長(zhǎng)過(guò)程與大自然是密不可分的，可是現(xiàn)代的都市兒童離大自然如此遙遠(yuǎn)。兒童自然教育就是在此前提下，用最省時(shí)又最有效的方法，讓兒童接受自然的洗禮。

三、讓孩子在觀察體驗(yàn)中親近自然

自然觀察與自然體驗(yàn)是整個(gè)兒童自然教育的基礎(chǔ)與核心。有很多打著兒童自然教育旗幟的組織或工作坊，他們常繞過(guò)自然觀察與體驗(yàn)，甚至只是紙上談兵。事實(shí)上這些都只是輔助，不是主軸，做得好，可以加速或加強(qiáng)自然觀察與體驗(yàn)的效果而已。

基于疫情，孩子需要感知自然，體悟到自然與人的關(guān)系；體驗(yàn)自然，增進(jìn)幼兒與自然的和諧相處的能力；發(fā)現(xiàn)自然，因?yàn)樽匀皇撬囆g(shù)與科學(xué)的源泉；敬畏自然，培養(yǎng)幼兒的等待與忍耐、付出與責(zé)任的心靈；順應(yīng)自然，幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。我們也了解到自然教育的三大法則：融入原則——給我們的教學(xué)環(huán)境做減法，盡量摒棄高結(jié)構(gòu)的教學(xué)材料，少用塑料玩具，崇尚自然，鼓勵(lì)幼兒向自然學(xué)習(xí)。系統(tǒng)法則——生態(tài)教育觀，自然的核心是相互尊重。因?yàn)橄嗷ヒ来媸巧鷳B(tài)平衡的前提，從去自我中心到去人類中心，正是從關(guān)愛與善待人及人與自然關(guān)系開始的。只要我們將既有的教育內(nèi)容與教育方式放在自然系統(tǒng)內(nèi)，“天人合一”的生態(tài)意識(shí)也就會(huì)從小注入，從小事做起。自然教育，是以大自然為背景的體驗(yàn)式教育，在自然教育中，真正的老師是自然。平衡法則——智慧的支撐。

合適的才是最好的。落地，落到兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律上，落到兒童的日常生活里，自然教育才會(huì)有生命力。

因此，我們家長(zhǎng)和老師應(yīng)引導(dǎo)兒童通過(guò)自然觀察與自然體驗(yàn)，給孩子們適合的自然教育，讓兒童身心得以健康發(fā)展，用欣賞自然萬(wàn)物來(lái)豐富兒童的想象力，進(jìn)而提升創(chuàng)作力。同時(shí)經(jīng)由引導(dǎo)兒童觀察自然生態(tài)間的生命關(guān)系，來(lái)感受大自然共生共榮的基本互利原則，培養(yǎng)珍惜生命、尊重生命的生活態(tài)度。